简介：摘要生活即教育，教育与生活是分不开的，尤其是新课改之后教育生活化更是受到了教师们的高度重视。道德与法治是生活的一部分，所以在初中道德与法治教学的生活化是必须的。但在新课改推行的过程中，部分教师在初中道德与法治课堂生活化教学中还存在有一些质疑性的问题，常常会走进教学误区，从而影响了道德与法治生活化教学的实效性。

简介：摘要道德与法治教学要坚持为生活而教。我们可以运用时事新闻、漫画歌曲等资源创设教学情境，将学生的活动置于生活化的教学情境中，通过合理设问，转变学生学习方式，指导学生联系现实生活，融入社会生活，激扬生命价值，提升生活质量，引导学生“过有意义的生活，做负责的公民”。

简介：摘要将生活情境带入教学中，是符合新课标精神的教学方法。在初中道德与法治课堂中，通过带入与学生生活息息相关的情境，能激发学生的学习热情，并且促进教学的发展，是需要我们在教学中不断探索的。初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。

简介：摘要在初中道德与法治课堂中，把生活情境引进带入法制学习课堂，能激发学生的学习热情，并且促进教学的发展。

简介：摘要：相关教师在针对学校的道德与法治进行备课时，要在实际的现实生活中不断挖掘素材，贯彻落实以人为本的生活方式教学理念，将相应的课程和生活互动地联系起来，推动广大学生积极健康地成长。本文立足于初中道德与法治教学角度，分析了初中道德与法治生活化教学策略，希望具有一定参考价值。

简介：

简介：摘要在小学阶段的课程体系当中，道德与法治是非常关键的组成部分，在思想的引导上有着非常重要的价值，对于学生思想行为、道德品质的形成至关重要。但在部分学生的内心深处，道德与法治学科的内容却是过于理论性的，枯燥、乏味，使得学生很难生成兴趣。所以，针对于这样的情况，教师在教学当中就应该构建起生活化教学，使得教学成效得到提升。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要初中《道德与法治》是义务教育重要的课程。它的宗旨就是培养有责任、有道德、有法律意识的健康公民。但是目前初中道德与法治课堂教学中存在教师观念和方法落后、学习积极性不高、评价方式单一以及教师教学停留表面等诸多问题，严重阻碍该课教学的发展。笔者针对这些问题提出了初中道德与法治生活化教学的策略和生活化教学的原则。

简介：摘要在小学阶段的教学中，道德与法治教学作为基础的思想教育课程对学生的身心发展有着直接影响。本文从教学内容生活化和教学目标生活化两个方面结合教学实例论述关于小学道德与法治的生活化教学思考。

简介：摘要在小学阶段的课程体系当中，道德与法治是非常关键的组成部分，在思想的引导上有着非常重要的价值，对于学生思想行为、道德品质的形成至关重要。但在部分学生的内心深处，道德与法治学科的内容却是过于理论性的，枯燥、乏味，使得学生很难生成兴趣。所以，针对于这样的情况，教师在教学当中就应该构建起生活化教学，使得教学成效得到提升。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：

简介：摘要通过进行初中的道德与法治的生活化教学，可以让初中阶段学生提升综合素养和道德品质，通过初中的道德与法治教师在结合现实生活中的实际问题对学生进行科学合理的引导，帮他们形成正确的观念。初中的道德与法治课程是对初中阶段的学生成长来说非常重要的一门学科，通过这门课程的学习可以帮助初中阶段的学生形成正确的人生观、价值观、世界观，还可以提高学生的综合素养和增强他们的的法律意识。并且通过这门学科的开展教学，可以帮助提高学生的核心素养。因此初中阶段的道德与法治教师要结合现阶段初中阶段各个年级学生的具体特点和心理特征以及学生的具体学习能力，让现阶段的初中阶段的各年级学生在学习道德与法治知识中树立正确的三观并帮助学生能更快的适应目前学校生活和道德与法治的学习。因此初中教师在平时的教学中要注重将初中的道德与法治的知识与学生的日常生活相结合，要让学生在生活化的教学中掌握更高效的学习方法，同时要在教学中不创新，提高道德与法治教学的有效性。

简介：摘要新课程改革提倡教师应结合学生的生活实际进行教学，陶行知先生也提出过，教育之所以成为教育，只能通过生活才能发挥其真正的作用，因此生活化的教育理念是非常有利于课堂教学的。而与初中生生活实际有紧密联系的道德与法治学科更适用于生活化教学的模式，使学生在生活中学习，将学习融入到生活中，使道德与法治的课堂成为生活化的课堂。

简介：

简介：摘要初中道德与法治是一门学习心理道德、国情、法律等知识的学科，许多内容都是与学生自己的生活息息相关的。初中阶段是学生开始系统接触道法课程的阶段，对于如何学习该门课程，如何学好该门课程还存在一定的疑惑。道法教师应该摆脱传统教学方法的束缚，采取科学合理的方法引导学生，将生活化思维与教学过程结合在一起，不断提高教学质量，培养综合性人才。本文就将生活化思维与初中道法教学结合的重要性和基于生活化思维的初中道德与法治教学模式这两个方面展开了探讨和分析,为基于生活化思维的初中道法教学模式提供了相应的参考内容。

简介：摘要随着新课程改革的不断渗透和素质教育在现代教育教学中的全面发展，教育的指向要回归学生主体。基于这一变化，教师在注重学生学生思想素质的培养和基础知识的教学的同时，还应该在教学中不断渗透学科核心素养。让学生充分享受课堂教学的快乐，为培养德智体美全面发展的“四有”新人打好基础。为此，本文分析和探讨了教育生活化视野下初中道德与法治课学科素养的培养。

简介：摘要随着新课程改革的不断渗透和素质教育在现代教育教学中的全面发展，教育的指向要回归学生主体。基于这一变化，教师在注重学生学生思想素质的培养和基础知识的教学的同时，还应该在教学中不断渗透学科核心素养。让学生充分享受课堂教学的快乐，为培养德智体美全面发展的“四有”新人打好基础。为此，本文分析和探讨了教育生活化视野下初中道德与法治课学科素养的培养。

简介：摘要如何在有限的时间内搞好道德与法治中考复习,提高中考复习实效性？笔者根据多年的教学经验和九年级道德与法治复习特点谈一下自己的看法。一、研究命题依据,做到有的放矢在中考备考过程中,我们要重点关注课程标准、《中考说明》以及近几年各地的中考试题与教材的联系,让道德与法治复习课“最优化”。课程标准是教材编写和组织教学的依据。

简介：

简介：摘要情景教学是初中道德与法治课程标准的教学要求之一，是高效课堂教学活动的重要体现，也是全面实施素质教育的基本环节。道德与法治教师通过采用情境设置有效搭建教学平台，精心组织课堂教学活动，借助一定的教学手段，激发学生学习道德与法治学科的积极性与创造性，同时，教师的教学语言、对学生在具体的学习过程，进行有效系统评价，让学生获取知识，提升学生的综合能力，促进学生进行社会实践。总而言之，采取多种途径，能有效激发学生的情感，提高教育教学效果。