简介：山东女孩孙琪一次被毒蛇咬伤后，竟然患上了每天都不停地流眼泪的怪病!热恋中的男友陈文俊决心要治好她的病，但他们跑了全国许多知名医院都无功而返。一次偶然的机会，他们在网上得知英国有一位名叫汉斯的教授曾成功治疗过类似病例，

简介：1972年2月21日，毛泽东与尼克松第一次会面，打破了中美两国长达22年之久的敌对状态，带动了中美关系的改善与发展。

简介：

简介：放学生发帖声讨的电子科技大学（以下简称电子科大）教授邵振海登上头条，以他为原型的“信不信我让你毕不了业”表情包也跟着火了。“邵振海像颗毒瘤，摘除会伤筋动骨，伤害的是在读学生。如不清除，只会带来更大的伤害。”这是邵振海昔日所带研究生在网上的留言。很难想象，一个老师究竟为何会被他的学生用“臭名昭著”这样的词来形容？

简介：近口，中科开元信息技术有限公司工会组织40名员工到河北菩提岛开展了拓展活动。拓展活动项目丰富多彩，从“万众一心”全员挑战，到“珠行万里”团队合作、能量传输，

简介：大学物理实验课程在培养工科学生的实践能力和创新能力方面起着日益重要的作用，但传统的以验证性试验为主的教学模式已越来越不能满足这一要求。为此我们在教师队伍建设、教学内容和教学方法、实验室的管理等方面进行了改革，以期实现大学物理实验课程现有的教学模式向以培养学生创新精神和实践能力为特征的素质教育教学模式的转变。

简介：党在抗日战争时期于革命圣地延安兴办过各级各类学校,培养出大批的抗日干部和各方面的人才。人们对延安的红军大学、鲁艺学院、陕北公学、军政学院、中央党校等,都比较熟悉,但是,党在延安地区兴建的医科大学,知道的人就不多了。距离延安城20公里有个柳树店村,这个村很大,有五六十户人家,中央军委卫生部于1939年在柳树店村建立了一所医科大学,名叫“中国医科大学”,这是我们党拥有的第一所医科大学,也是当时在全国革命根据地范围内仅有的。到了1941年,中央军委卫生部把“中国医科大学”改名为“延安医科大学”。这所医科大学的校长是王斌,第一任政委是姚正锡。1942年姚王锡调走,中央调谢滋群接任,当了延安医科大第二任政委。1943年,谢滋群到中央党校学习,延安医科大学政委改为党总支书记,由校长王斌兼任总支书记。

简介：为了保证行政决策的科学性，行政机关需要通过科学论证解决相关的科学问题。但科学论证本身可能也存在一定的弊端，为了克服这些弊端，需要对科学论证进行同行评审，同行评审可以保证科学论证的合法性和客观性。国外已经出现了对行政决策中的科学论证进行同行评审的制度，我国在这方面还存在较多不足，应该借鉴国外的相关制度来加以完善。

简介：2008年，池州市人民检察院在省检察院和池州市委的领导下，在院党组和丁芙蓉检察长的率领下，以科学发展观为统领，认真践行检察工作主题和总体工作要求，全面履行捡察机关法律监督职责，在服务大局、保障民生、促进和谐等方面取得了新的进步和发展。

简介：理工科大学加强学生人文素质教育，弘扬中华民族传统文化，培育民族精神，已成为高等教育中刻不容缓的任务。加强理工科大学生人文素质教育的途径有：倡导经典阅读，提高大学生人文素质；注重校园文化建设，提升学校人文品位；提高教师人文素养。

简介：近年来,导师与研究生发生纠纷的话题不时登上头条,成为社会热点。“传道授业解惑”的导师,本身却成了学生最大的疑惑。我们看到,一些导师与研究生的关系逐渐发生微妙的变化。当老师成了“老板”,学生成了“廉价劳动力”,变质的导学关系让旁观者困惑,更让身陷其中的人苦不堪言。象牙塔也难逃名缰利锁,项目、补助、论文、毕业,导师的权力如果没有得到应有的监督,学生的权益就不会受到应有的保护。

简介：一个人具有优良的知识结构离不开丰富的人文知识。人文知识是一个人成为全面发展的人的必备要素,是一个人人文素养的前提和基础。理工科院校必须转变观念,引导大学生加强人文知识学习,重视人文课程建设。举办系列人文知识讲座和优化理工科专业教师知识结构,帮助理工科大学生拓展和完善人文知识结构。

简介：~~

简介：青岛创新型城市的建设,合理正确的科技政策、科技法律法规无疑起着重要的引导、规范和保障作用。然而,我们在青岛市科技局官方网站首页的政策法规栏目下查看发现,相当数量的法律法规亟待编纂和完善。关于青岛市创新型城市建设中科技政策法规的完善,必须对青岛市现有的科技政策法规进行系统梳理和整合,吸收和借鉴国外发达的科技政策法规以及我国其它地区的科技政策法规,从青岛的现实状况出发,为下一步青岛市科技事业的发展指明路径。

简介：中科院古脊椎动物与古人类研究所，坐落于北京动物园附近的一片居民楼区内，不起眼儿的一幢旧楼。楼门前矗立着的恐龙骨骼模型，透露着这座楼里的人与远古时代有着某种特殊的渊缘。

简介：本文以社会化理论为指导,以调查的资料为依据,从大学生主体的主观角度观察其闲暇生活中对心理调节能力的培养.文中考察了大学生闲暇生活中对心理调节的意义认知,心理调节能力的关注,心理调节选择的途径（方式）,对闲暇生活予以心理调节能力作用的评价,闲暇生活中进行心理调节的收获体验等;在此基础上,分析了大学生在闲暇生活中对心理调节能力的主观认知、主观评价、主观效果体验以及实际行为选择等之间的关系,从而发现大学生在闲暇生活中心理调节的主观方面的和谐性,实际行为选择与主观体验评价的一致性.最后,讨论了大学生在闲暇生活中心理调节能力自我培养的特点;大学生心理调节能力自我培养的重要性及培养大学生心理素质的条件或环境.