简介：扎实掌握考点知识是提高学科高考成绩的基础和前提。但是考点知识掌握得再完备、再熟练,并不等于形成了解题能力。一个学科的学习能力最终要体现在解题能力上,这是毋庸置疑的。从这个意义上说,培养和优化解题思维,下大气力提升解题能力,显得尤为重要,可以说是我们取得高分、取胜高考的关键所在。高考题型分为选择题和非选择题两类,无论哪类题型,都包括立意、情境（选选择题为题干）、

简介：空间形状和空间大小是地理空间要素的基本内容。联系空间形状进行教学，对于增强学生对空间形状的敏锐性，促进空间观察、空间分析综合、空间想象等能力的发展具有积极意义；结合空间大小进行教学，对于向学生渗透“改变分析的空间尺度”认识地球表层、按空间“大小”总结地理有序性规律的思想方法有重要作用。

简介：刘爱军在《北京广播电视大学学报》2004年第2期撰文认为，根据当代心理学和神经生理学研究成果而提出的关于创造思维的“内外双循环理论”模型指出，创造性思维结构应当由发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维等六个要素组成。在创造性思维结构中，发散思维主要解决思想目标指向，即思维的方向性问题；辩证思维和

简介：摘要：语言知识、学习的语文能力、正确的学习策略和学习习惯是语言要素的必要组成部分，它们分布在各个语文习作的类型中，对于教师教好学生习作学有所得具有重大意义。所以说教师落实语文要素，教给学生学习知识的方法，实现习作和思维的有效融合，才能让学生在学习中掌握知识能加牢靠，让习作教育更加有效。

简介：摘要：雅思课程是申请国外大学的重要语言课程，这也是为学生奠定良好语言学习基础的关键。但在高中阶段由于学生词汇量与阅读量严重不足，导致学生备考面临重大挑战。基于此本文专门针对思维导图融入雅思阅读的要素进行分析，期望能够提供有效性学习工具，促进学生雅思阅读能力进一步提升。

简介：摘要：随着中国经济社会的发展，学校语文学科开始更加注重培养小学生的语文“核心素养”。在语言教学的实施中，教师形成了通用的语文课程设计思路，在语文核心素养的理念下审视了所有语文要素，并按照课程组合的总体框架进行了设计。同时，他们在语言实践过程中充分注意语文的基本规律，根据学习者的个人语文学习经历进行教学活动。以实现培养语文核心素养的最终目标。

简介：摘要：语文要素是每个单元课文选择的一个着力点，因此老师在进行语文单元教学时，可以借助思维导图清晰的向学生展示该单元的主题，让学生对单元内容有一个精准的认知，以此来培养和发展语文要素。

简介：摘要：在“双减”政策背景下，语文教学应立足于学生的全面发展，结合学科特点，精心设计教学环节，通过课堂上做加法，课后做减法，实现“减负提质”的教学目标，从而优化学习效果。语文要素是语文教学的重点，也是学生言语发展的关键所在。为保证其语文要素的“教学”落地，教师可借助思维导图工具，一方面为其搭建直观化的图形架构，借助学习支架，将语文要素转化为课堂核心目标，丰富教学形式。另一方面为其导入丰富线条，梳理文章脉络，提升学生的逻辑思维，进而实现以“图”为方向、“导航”要素的目标。基于此，本文作者立足实际，对思维导图在语文要素学习中的运用展开探讨。

简介：摘要：本文旨在探讨解读统编小学语文教材中“习作单元”语文要素内涵的方法和思维路径。通过深入分析习作单元的编排意图、内容结构及其在语文核心素养中的作用，本文提出了基于“结构化设计-情境化教学”的解读策略，旨在帮助教师精准把握习作单元的教学目标，优化教学方法，提升学生的语用能力。文章从编排意图、内容结构、教学方法等多个维度进行了详细阐述，并提供了具体的教学案例和策略建议。

简介：摘要：提取信息是重要的语文要素，也是学生阅读能力的基础。在小学语文教学中，教师要注重对学生进行信息提取能力的培养，以逐步提升学生的阅读能力。语文教材特别重视对学生提取信息能力的培养，并以语文要素的形式为学生提取信息指出了目标与方向。本文基于关注“提取信息”要素，助推学生阅读思维能力发展展开论述。

简介：摘要：受经济发展和科技进步推动，主持人思维习惯逐渐随之改变。主持人的这种思维习惯与节目和频道的定位有关，旨在呈现持续的变化。目前，受港台节目和网络综艺节目的影响，电视节目更喜欢舒适舒适的表达方式。在这种媒体环境下，广播主持人如何适当地表达自己的魅力，塑造良好的个人形象和品牌，实现节目的创新和发展，是一个现实的问题。这里结合广播主持思维习惯形成因素，分析如何实现思维习惯创新。

简介：摘要：培养学生的思维逻辑能力对提高数学水平有极大的帮助，所以数学教师需在教学中采取有效手段提高学生的思维能力。本文通过对思维能力定义和重要性的简要分析，深入研究了教师在小学数学教学中的提高学生思维能力的具体措施，旨在给其他相关教育工作者提供些许参考。

简介：邓小平在思考“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个首要的基本问题时，其根本的出发点是生产力，邓小平正是从生产力角度思考邓小平理论的首要的基本问题，而后实现了对毛泽东思想的丰富和发展的，并在这个基础上形成了以生产力为最基本观点的邓小平理论，形成了以生产力为最基本要素的邓小平思维方式。

简介：摘要：在素质教育下，初中地理教学中教师要加强对学生思维能力的培养，让学生成为地理学习的主体，并通过开展多元化的地理学习活动，引导学生主动思考和探究地理知识，并应用地理知识，进而构建出有效的地理教学模式，增强初中学生的学习效率，本文分析了现阶段初中地理教学中思维能力培养的困境，提出了初中地理教学中培养学生思维能力的策略，以便强化初中地理教学的效率。

简介：    摘要：随着社会的发展和教育的进步，“如何培养学生的课程高阶素养”已经成为广大小学语文教育工作者所要思考和回答的一个关键问题，一系列相应的教学理念和方法方面的改革也如雨后春笋般应运而生。基于以上认识，笔者将结合个人工作经验和研究成果，围绕“基于语文要素背景下小学高阶思维能力培养策略探究”一题撰文，并试从不同的角度出发提出一些策略性建议，希望能够给诸位同仁的工作改良带来一定的帮助。

简介：摘要：地理这门学科具有非常强的综合性，学生的地理成绩在很大程度上都取决于他自身的综合思维素养。地理核心素养大致可分为地理实践力、人地协调观、综合思维、区域认知，其中综合思维体现了地理学科的学习价值。综合思维能力的培养，可有效提高学生的地理认知能力，它的主要内容可以分为地理要素、时空、区域三个方面。然而在传统的地理课堂上，老师经常只着眼于基础理论知识，忽略这一方面的培养。为了让学生打下良好学习基础，本文将对地理综合思维的内涵作详细解析，并给出相关的培养策略。

简介：摘要：在社会进步和教育提升的背景下，高中生的综合思维能力培养变得日益重要。地理学，作为一门融合自然、社会、环境等多方面因素的学科，对高中生的思维能力发展具有不可替代的作用。本项研究着重于探讨地理学元素在高中生综合思维能力培养中的应用，并评估其成效。通过文献回顾与实际研究，本研究得出结论：地理学的基础理论、空间思维训练以及地域观念的培育是促进高中生综合思维能力提升的有效手段。本研究对教育工作者和家长具有一定的指导价值，有助于增强高中生的综合思维能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

简介：摘要医学生高阶思维能力的构成要素主要是观察能力、逻辑思维能力、动手能力、表达能力、应急能力。培养途径主要是加强师资队伍建设、改革人才培养模式、改进教学方法手段、改善办学条件等。

简介：摘要：受近些年煤价高企等不利因素的影响，开拓并经营好供热市场是热电联产项目生存和发展的生命线，如果在开拓和经营供热市场过程中，合规管理工作存在缺陷，都有可能给公司造成重大损失。渠东公司通过对供热板块开展合规管理专项督查工作，促使供热板块的经营和发展符合合规管理要求，持续提升供热板块各岗位人员履职尽责能力，提升供热版块效益贡献度。

简介：摘要：2019地理考试总纲写到高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。本文以生物要素情景为主题，利用知识节点之间的内在联系，提高学生的地理综合思维能力。