简介：【摘 要】面对晚期资本主义社会危机及传统西方代议制民主的困境，哈贝马斯在对于共和主义和自由主义的综合研究中建立起他的协商民主理论。哈贝马斯协商民主理论的理论基础是交往行为理论，公共领域为协商民主的理想环境，双轨商议是协商民主的模式。协商民主理论对于重建社会价值体系、耦合理论与现实的民主理论框架具有重要贡献，但也存在着民主目的无法切实实现、缺乏实践性基础的时代局限性。当前我国处于发展的重要战略机遇期和社会矛盾凸显期，借鉴哈贝马斯的协商民主理论，对于推进我国社会主义协商民主理论和实践发展具有重要意义。

简介：近年来，国内学术界非常关注“协商民主”的理论并对其持较为普遍的乐观态度。但是，我们在确认某一理论对现实是否有益之前，首先要思考它是否合理。为此，对墨菲的竞争性多元主义的民主模式的介绍应该能引起国内学术界对协商民主理论所面临的挑战及其存在的问题的关注。墨菲以施米特的政治理论为基础，对罗尔斯等人倡导的协商民主理论作了辩驳。与协商民主理论不同，墨菲论证了民主政治的冲突性内涵以及激情对公民的民主政治精神培养的重要作用。

简介：摘要：全过程人民民主是具有中国特色的人民民主，其含义深刻，意义深远，不是形式化的人民民主，是基于所有人民、涵盖所有过程、包含多个方面的人民民主，能够真正保证人民根本利益的实现。基于此本文首先阐述了全过程人民民主的理论基础，主要包括马克思主义理论、中国特色人民民主理论等，此外还分析了全过程人民民主的理论内涵，最后从坚持中国共产党的领导、坚持依法治国、构建健全的经济制度等几个方面论述了具体的实践路径。

简介：摘要课改是学校工作的重点。我通过几年来的教学探索与实践，认识到学校教育必须走出知识为本的怪圈，并将其定位在以学生的发展为本的基础上。教育必须走出少数精英教育、多数陪读教育的误区，实施分层教学，让每一个学生都能得到充分的发展。

简介：在20世纪，自由主义受行为主义研究方法的影响，开始由规范的民主理论向经验的民主理论转换，批评理想主义的民主价值，而追求对民主的经验式、实证式的分析。熊彼特为自由主义者重新定义、修改和限定民主的理论迈出了关键性的一步。熊彼特对古典民主理论进行修正，去除传统民主理论的伦理取向，把民主看作一个程序性的术语。在熊彼特的理论体系中，民主被重新定义为一种政治方法，即为达到政治决定而作出的某种形式的制度安排。熊彼特对于自由主义式民主理论的发展具有里程碑的意义。

简介：摘要合作学习（cooperativelearning或collaborativelearning），又称协作学习，对于它的定义，国内外不同学者各不相同。合作学习的理论基础来自于社会学、心理学和建构主义。它的主要理论基础主要有群体动力理论、建构主义学习理论、认知发展理论和精制理论及课堂教学工学理论等。

简介：寻求数学美育的理论基础对落实数学教学中的美育目标至关重要。支撑数学美育的理论主要来自学习论，课程论和教学论。数学学习论中的有意义学习理论、数学课程论中的隐蔽课程理论和人本主义课程范式理论、数学教学论中的建构主义教学模式理论和知识论是数学美育最重要的理论基础。

简介：PDS（专业发展学校）是美国20世纪80年代中期兴起的大学与中小学合作办学以促进教师专业发展的一种模式。本文着重分析了PDS的三大主要理论基础：反思理论、系统理论和合作理论，以期能对我国的教师教育改革方面提供参考与借鉴。

简介：民主理校畅议会的思想，源于我们的“管理论坛”。在我们学校，每个星期四的下午，都要开展“管理论坛”活动，全体干部参加，我们称为“星期四有约”。这个时间，大家都放下手中繁忙的工作，聚在一起，梳理自己的思想，反思管理问题，讨论研究下步思路，开展管理交流。当然，也有推荐学习文章，体悟著名管理案例，分享思想观点。“管理论坛”是我们干部团队学习成长的校本必修课。

简介：市场经济中价值实现的矛盾发展到成为以交换和分工为基础的经济运行方式的瓶颈问题时，宏观调控自然要在政府政策和经济学理论上有所反映，当经济学家发现短期价格刚性无法使市场机制按其原有功能如愿出清存货时，社会分工带来的运作效率被交换瓶颈给阻滞了，而事实上分工后的社会经济已经在技术效率与经济效率的差异、信息传导机制的成本约束、信贷扩张失当和与工业经济伴生的规模经济要求下被牢牢的固定了其运作方式，总量失衡由此

简介：道德需要在品德结构中处于核心地位,现代德育体系应建立在道德需要的基础之上,因为道德需要是个体行为和活动的决定原因。现代德育体系要在教育中发挥动力定向的作用,必须研究其理论基础,即道德需要。

简介：19世纪末期在欧洲兴起的外语教学改革运动产生了直接教学法.直接法主张的释义方法为外部直观和内部直观.后者为语言方法,即纯口授法和口授逻辑法.前者为非语言的演示方法,其中就包含假设一定情境的模拟表演.直接法后流行较广的是听说法,它的三大原则是听说领先、句型操练和语内对比,而我们在教“听说领先,读写跟上”的课本时,也主张设置情境.听说法之后广为流传的意念—功能法→交际法→结构—功能法.这一派的主张是以语言功能为轴心,追求学用结合,因而语言教学就离不开一定的交际情境.当前在全国居于主导地位的人教版初、高中新英语教材中的情境与语言材料,更是形影相依,不可分离.使用此教材的同行也在设置情境上动脑筋.但是,这是为什么?今日之设置情境与直接法、听说法之使用情况有无区别?外语的情境与其他学科的情境有无不同?从书刊发表的教学经验来看,大家对此还不甚了然.也就是说,只知人作亦作,而不了解外语情境教学的理论基础.这势必妨碍大家创造性地运用情境进行教学,对使用新教材和提高教学质量都有所不利.为此特写本文,抒一孔之见,敬希专家、同行多多指教.全文共分四部分:一、情境教学的渊源;二、情境教学的心理学基础、三、外语情境教学的语言学基础;四、外语情境教学的外语学法基础.

简介：国内外关于自主学习的理论基础研究已经取得了丰硕的成果,但不够系统,我们根据国内外理论研究的成果和实践,从马克思主义的人的本质论、人本主义心理学、社会心理学和认知心理学等多维度对现代自主学习的理论基础进行了探究。

简介：民主理论中存在着＂规范性-经验性＂的二元分野。以自由主义民主为代表的经验性民主忽视民主的规范性价值,哈贝马斯的协商民主肯定了＂人民主权＂这种规范性内核;以共和主义为代表的规范性民主则缺乏经验性,因此哈贝马斯的协商民主重视协商程序以及其他经验性民主制度,实现了民主的规范性和经验性的统一。这种理论为中国的法治建设提供了借鉴,我们既要重视法治建设中人民的主体性地位,又不能忽视制度化、规范化的行政程序。

简介：党的十七大提出，“要以扩大党内民主带动人民民主”。党内协商民主作为党内民主的一种新的治理形式，对扩大党内民主并带动人民民主具有重要意义。重点阐述党内协商民主的概念内涵；党内协商民主的价值；党内协商民主的现实性；以及促进党内协商民主应该处理好的几个重要关系。

简介：高质、高效的教师非正式学习需要相应理论的引领与支撑。而社会文化理论、自我导向学习理论、转化学习理论和知识管理理论从各自视域为探讨教师非正式学习的理论基础提供了核心思想。具体而言，社会文化理论创生了教师非正式学习的文化生态支持系统，自我导向学习理论达成教师非正式学习中自我实现目标的统整，转化学习理论揭示教师非正式学习中内在质变学习的发生机制，知识管理理论促进教师知识自组织系统的形成。

简介：摘要集多功能为一身的作业是为学生和教师共同准备的，在教育教学活动中占有重要的比重。语文作业作为语文课程的重要组成部分，肩负着实现语文的工具性与人文性统一的重任。在大力推进新课程改革的今天，我们有时会忽略作业的作用，让语文作业成为鸡肋。想要弄清楚高中语文作业在教学活动中所占的分量，我们必须从其理论基础来看。

简介：优质多媒体英语教学课件设计应以一定的理论为指导。本文从建构主义学习理论、语域理论和英语教学原则三个方面讨论英语多媒体课件的理论基础

简介：感悟教学是教师根据学生的生活经验、个性特点等有目的有意识地引导学生进行创造性学习的过程。感悟教学的提出既有语言学的基础，同时又以多元智力理论、建构学习论、迁移理论作为理论基础，具有主体性、个体性、创造性、过程性等特点。

简介：摘要：为贯彻落实创新驱动发展战略、便于企业灵活融资及投资者多元化投资渠道的建立， 2019年我国在上海证券交易所设立科创板，并放宽拟在科创板发行及上市公司的股权结构限制，这是继 2013年试点优先股以来，我国在特殊股权结构领域内的又一拓展。股权结构的多样化除了源自于新经济模式及公司进一步发展的现实需要外，适时且坚实的法理基础也是其能够突破传统公司法观念而得以立足的重要原因之一，因此，本文将着重从法理基础的视角来分析特殊股权结构的正当性。