简介：摘要： 学龄前儿童健康教育活动对于其未来的健康成长至关重要，因此，学前教育老师需要重视健康教育相关知识与活动的教学，并且保证学龄前的学习和吸收效果。本文即是从生活教学、话题教学以及游戏教学三个方面，对学龄前儿童健康教育活动进行论述，供大家参考。

简介：摘要：实施养成教育，促进幼儿良好习惯的形成是幼儿园教育的重要工作。本文对幼儿在幼儿园和家庭日常生活中关于学习、卫生、睡眠、饮食等方面的习惯问题进行调查研究，阐述幼儿在生活习惯养成方面出现的一些不良现象，分析幼儿生活习惯养成存在的主要问题及成因，在此基础上提出家园共育的教育策略。

简介：摘要：人们更多关注精细动作技能与执行功能的关系，相应的十分缺乏大肌肉动作尤其是学龄前儿童的大肌肉动作与执行功能的关系的探讨。目的：探究大肌肉动作技能与学龄前儿童的父母报告的执行功能的相关性，以及影响二者关系的混淆变量的具体作用机制。方法：通过学龄前儿童执行功能量表父母版（BRIEF-P）评估执行功能，大肌肉动作技能测试评估（TGMD-3）评估动作技能，加速度计和自编问卷测评可能的混淆变量，最后经相关分析、回归分析和路径分析进行探究。结果：在TGMD-3总得分和EF分量表之间发现了几种弱到中等的关系，但一旦考虑了其他变量，如年龄，性别，SES和身体活动，运动技能仅在抑制和刷新两个维度上依然存在存在显著影响，其他三个维度上运动技能均失去了显著的影响力。结论：学龄前儿童大肌肉动作技能与抑制、刷新等功能紧密相关，中高强度身体活动应该是影响大肌肉动作技能和执行功能关系的一个重要的调节因子。

简介：摘要：本文以阜阳市颍州区、颍泉区、颍东区、开发区为调研区域，探究了在该区域内，城市和乡村不同地区之间的儿童饮食营养现状，借助问卷调查法、实地拜访、案例法三个方法，获取当地的一些儿童饮食营养状况以及身体活动现状的数据，从儿童的心率比、肺活量、代谢量三个方面，来判断儿童的身体活动情况，以此来比较城市和农村不同地区至今的儿童身体活动差异，从而引出饮食营养对身体活动带来的影响和价值。

简介：幼儿教育必须把健康教育放在首位，以健康教育目标为前提，基于显性课程及隐性课程提升幼儿健康质量。显性课程是有目的、有计划、有组织通过活动实现健康教育目标，隐性课程是在幼儿教育的各个环节中渗透健康教育。

简介：摘要：通过对学龄儿童阅读教学策略和方法进行探索，教师可以激发儿童在阅读教学中对语文话题的兴趣，培养良好的阅读习惯，品味生动的儿童文学语言，引领儿童语言的成长，发挥儿童文学作品的审美作用，引导儿童的精神和精神成长，塑造健全的人格。应该在拓展视野和学习空间方面发挥教授儿童文学的作用，从而实现语文教育质量的提高，提高儿童的写作水平和综合素养。

简介：生活习惯行为问题的案例本期所涉及的案例，是关于孩子生活习惯的行为问题。一个良好习惯的养成，往往需要日积月累、百炼成钢。一个坏习惯的消除又是何等的不易。而生活习惯对孩子成长的价值则有目共睹。我们不要期待随着孩子的长大，好习惯会如期而至．也不要迷信伴着时间的推移坏习惯会自动消失。

简介：分级阅读课程的特色是通过目标分级、材料分级、教法创新，实现让幼儿会阅读、能创编、善表演的目标。要求教师从改变教育观念着手，深入探讨分级阅读教学活动的教学策略。我园参与了“教育部基础教育课程教材发展中心2009年度重点课题”《学前儿童早期阅读分级标准研制与应用研究》，该课题旨在通过“阅读树”这个载体的实践探索。希望能在遵循幼儿身心发展规律的基础上，根据阅读目标,

简介：摘要：根据儿童生长发育不同阶段的特点，将小儿年龄划分为七个时期，其中，自三周岁后到6-7岁入小学前为学龄前期。学领前期是为进入小学打下基础，是小学学习的预备。学习兴趣是学习的根本，作为非智力因素之一，对学习开发同样有着重要作用。通过对培养幼儿的学习兴趣进行调查与分析，认为兴趣是最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，才能产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。为此家长和教师都要做出重要的努力和改变，提高学生学习兴趣。

简介：摘要 背景 屏幕时间，定义为观看电视、DVD、视频或玩电脑、手机的时间，屏幕时间会对儿童造成严重的健康后果，如语言学习障碍、攻击行为、吸烟和肥胖。目的：确定在家访时，一项针对学龄前儿童的简单干预措施是否适用于儿童保健，减少屏幕时间。方法：2021年1月-6月，采用随机对照试验，将绵阳市少年宫三江国际丽城幼儿园中班167名儿童随机分为两组，研究组84人，对照组83人。在1月，对研究对象的父母进行一次基线问卷调查。在2、3、4、5月分别进行一次家访，分在3月和5月家访结束时，以及6月学期结束时再次对儿童父母进行问卷调查。在这份调查问卷中，由儿童父母报告孩子吃饭时看电视/视频和玩电脑/视频游戏的情况，过去一周的屏幕时间，儿童的攻击行为等情况。同时，记录儿童的身高、体重和体重指数（BMI）。在两组间，和同一组干预前后的情况进行比较。结果两组儿童的年龄、性别、身高、体重，父母的文化程度，家庭吃饭看电视的情况，父母每周的屏幕时间，父母报告儿童每周的屏幕时间，父母报告儿童的攻击行为评分的差异没有统计学意义。随着干预次数的增加，研究组儿童的每周屏幕时间逐渐缩短，且明显低于对照组儿童的每周屏幕时间，差异有统计学意义。攻击行为评分和体质指数（BMI）并未随着干预次数的增加而出现变化，差异没有统计学意义。结论 本研究表明，对学龄前儿童的父母进行干预，可以有效减少儿童的屏幕时间，改善健康行为。

简介：摘要：反观当下，我国儿童动画产业确实存在很多问题，比如动画作品良莠不齐、动画定位受众模糊、缺乏童真童心等。更突出的表现是越来越多的儿童学会模仿动画片中的暴力情节、暴力语言行事，从而酿成了一系列让人扼腕的悲剧。那么，如何创作出适合学龄前儿童观看的动画作品，充分彰显动画片对学龄前儿童的教育价值就显得尤为迫切。

简介：

简介：【摘要】面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。怎样才能使孩子有阅读的兴趣、自我阅读的能力，这也正是当今学前教育工作者需要思考和探究的问题。

简介：儿童行为问题指儿童期出现的,在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。儿童行为问题起源于生命早期且具有持续性,被认为是普遍的和稳定的现象,可以预测青少年时期的学业成绩不良、不良的同伴关系、反社会性行为和各种违法犯罪活动等。本研究采用儿童行为问题量表,对徐州地区334名学龄前儿童行为问题的现状进行调查,结果表明：学龄前儿童行为问题的总检出率为13%,存在显著的性别和城乡差异;家庭结构和父母文化水平对儿童的行为问题有一定的影响。

简介：儿童的行为问题在近几年受到了社会的广泛关注,儿童社交的退缩行为属于较为严重的儿童行为问题,采取科学、有效的措施矫正和预防学龄前儿童社交退缩行为已经成为当前社会的热门话题,那么采取何种方法可以让学龄前儿童在娱乐、自然、不受束缚的状态下使儿童社交问题消失、退化成为学龄前儿童教育工作者需要深入探讨的重要议题.人们发现体育游戏对于矫正学龄前儿童社交退缩行为具有明显的作用.

简介：摘要：学龄前儿童参与音乐教育对品行教育产生积极的影响。音乐教育可以促进儿童的社交技能发展，培养他们的合作意识和团队合作能力。同时，音乐教育还有助于培养儿童的情感表达能力和情绪管理技巧，提高他们的自我控制和情商水平。此外，音乐教育通过培养儿童的创造力和想象力，激发他们的自我表达能力，提升自信心，有助于培养良好的品德和道德价值观。

简介：摘要：学前教育阶段正是儿童身体发育的关键时期，对于儿童的身体成长有着极大的影响，因此学龄前儿童的饮食方面既要注重食品卫生与食品安全，又要保证所需要的膳食营养搭配的均衡。并在饮食中教导儿童养成良好的习惯，为其之后乃至人生的发展奠定基础。

简介：摘要：结合石外集团幼儿园“游戏+体验=学习”的学段理念，以游戏来设计活动，既保持了兴趣又参与了学习。因此，我们在英语教学活动中应当根据幼儿的年龄特征，把游戏运用于教学活动，来增加幼儿的学习兴趣，让幼儿在学中玩，玩中学，在愉快和谐的气氛中学习和接受第二语言，满足其求知欲。

简介：摘要：目的：探讨家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性，为促进学龄前儿童情绪和行为问题的早期家庭干预提供参考。方法：采用整群抽样方法，使用自编一般情况调查表、父母版长处和困难问卷(SDQ)及父母教养方式量表(EMPU－P)对4所幼儿园2553名学龄前儿童的父母或其他监护人进行调查，分析家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性。结果：学龄前儿童同伴交往异常检出率最高，为21．6%;其次为多动、困难总分、情绪症状、品行问题和亲社会行为问题，异常检出率分别为16．9%，10．8%，10．1%，9．9%和7．8%。多元Logistic回归分析结果显示，拒绝和控制/过度保护能够增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险，情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险。分层分析显示，母亲的拒绝和控制/过度保护以及父亲拒绝均会增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险，父母的情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险，但是父亲控制/过度保护与学龄前儿童行为和情绪问题无关(P＞0．05);其他监护人仅表现为拒绝能够增加学龄前儿童同伴交往问题异常的风险、情感温暖能够降低困难总分异常的风险(P值均＜0．05)。结论：家庭教养方式会影响学龄前儿童行为和情绪问题的发生风险，且母亲教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题关联性更强。

简介：