简介：

简介：我不是狐狸，可那几颗葡萄的确是酸的。据说这几颗葡萄都不是“本地货”,是“舶来品”。最早是由某些出国考察的专家从友邦奉若至宝般带回，经舆论造势，行政扶持，最后用“课改理念”精装后上市，以“考核”的名义制定条款,

简介：　　疯女的厄运　　村里来了一个疯女,十八九岁.乌黑的长发杂乱地披散肩头,发丝上沾满草叶,衣着破烂不堪,手脚红肿,但你从她身上仍能感受到青春的朝气,样子很秀气.……

简介：俗话说:春季天,孩儿脸,一天变三变。乍暖还寒的季节,最容易使人感冒咳嗽。再加上这段时间的流感肆虐,孩子一旦咳嗽严重起来,那可真是要了家长的命.究竟什么是'春咳'?我们都知道春季气温较冬季高,病原微生物滋生繁殖加快,按中医的说法,此时人体阳气刚刚升发,但防御能力尚不强,又遭遇多变的气温,加上自

简介：有一位妈妈发来信息问我：“我的孩子近2周感冒、咳嗽、流涕、发热、经过治疗后退热，流涕消失，可是咳嗽仍然不好，每天夜间或清晨总是咳嗽不止，换了好几种消炎药和止咳药都不见好。怎么办？”

简介：摘要：通过常规剂量计算机断层摄影（Computed Tomography，CT）、核磁共振（Magnetic Resonance Imaging，MRI）两种检查方式应用于早期鼻咽癌检查，目的是对比CT与MRI的检查对早期鼻咽癌的筛查率，为大夫提供优秀的图像以及对病人更好的诊疗方案。方法：选取在济南人民医院2022年1月-2022年12月收治的62例临床鼻咽癌影像学资料作为研究对象，在选取的62例鼻咽癌病例中，将病患分为两组，一组为CT组，另一组为MRI组。分组之后两组的患者均进行MRI检查和CT检查。结果：在颅底部位的检查中发现，CT在桥小脑角、蝶骨嵴、嗅沟、卵圆孔、斜坡等部位的总检出率占比为33.87%，MRI 在桥小脑角、蝶骨嵴、嗅沟、卵圆孔、斜坡等部位的总检出率占比为 67.74%。在鼻咽部位的检查中发现，CT 在海绵窦、咽旁间隙、口咽、翼腭窝、颞下窝等部位的总检出率占比为 58.06%，MRI 在海绵窦、咽旁间隙、口咽、翼腭窝、颞下窝等部位的总检出率占比为 87.10%，相比MRI能反映出来鼻咽癌的病灶准确位置和良恶性。结论：MRI检查鼻咽癌的效果比CT检查的价值要好，因此MRI值得优先推广。

简介：摘要：目的：本文进一步探讨应用CT与MRI影像检查方法在鼻咽癌检出与诊断价值研究。方法：选择山东省耳鼻喉医院2021年1月至2022年1月期间的60例鼻咽癌患者为研究对象，所有选取的研究对象均进行CT与MRI两种影像检查，将其CT与MRI两种影像检查方法的诊断检出率、灵敏度及特异性进行对比分析。结果：对比CT与MRI两种影像检查方法，CT在鼻咽部位检出率为73.33%，MRI在鼻咽部位检出率为93.33%（P<0.05），CT在颅底部位检出率为71.67%，MRI在颅底部位检出率为91.67%（P<0.05），CT的检查灵敏度及特异性为56.72%，MRI的检查灵敏度及特异性为78.23%，差异显著具有可比性P<0.05.结论：应用CT与MRI两种影像检查方法对鼻咽癌患者进行扫描，对于病灶的检出MRI与CT两种影像都可以对病灶进行成像，其中MRI影像检查提供的图像在医生诊断鼻咽癌方面更具有帮助，但MRI较CT具有更多的禁忌症，临床医生应根据患者身体情况选择合适的检查方法。

简介：摘要：耳鼻咽喉科学课程的教学中，思政教育的融合日益受到关注。随着医学教育改革的推进，思政教育不仅关注学生的专业知识和技能培养，还强调医学伦理、社会责任和人文关怀的塑造。当前，耳鼻咽喉科学教学中的思政教育仍存在一定的不足，主要表现在内容整合不够深入、教学方法单一和教师思政素养不足等方面。为此，课程思政的有效整合需要通过优化课程设计、创新教学模式和强化教师引导，推动思政教育与专业知识的有机结合。未来，耳鼻咽喉科学课程的思政教育将朝着更加系统化、互动化、多元化的方向发展，进一步提升医学人才的综合素质。

简介：摘要：目的:分析MRI和CT检查在鼻咽癌诊断中的应用价值。方法:选取2021年1月至2023年1月山东省第一康复医院收治的50例鼻咽癌患者作为观察对象。对上述所有患者都进行MRI、CT检查。均为后期经临床手术病理证实的鼻咽癌患者，并对患者的病理学资料和影像学资料进行回顾性分析，分析MRI和CT检查在鼻咽癌诊断中的价值。结果:MRI检查在鼻咽癌侵犯颅底部的检出率为66%，CT的检出率为32%，MRI检查在鼻咽癌侵犯鼻咽部的检出率为88%，CT的检出率为48%，说明MRI检出率明显高于CT检查，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论:采用CT与MRI诊断鼻咽癌均具有一定的诊断价值，都有其优点，但MRI检出率要高，为临床医师判断患者的病情更能提供可靠的参考依据，值得临床应用推广。但临床上诊断时，仅靠CT或者MRI检查是不可靠的，必要时应联合应用CT和MRI或其他检查，以提高检查的准确性。

简介：【摘要】目的：探讨CT与MRI应用于鼻咽癌的临床价值研究。方法：选取梧州市某三级综合医院2021年1月-2023年1月收治的经病理检查确诊的鼻咽癌患者62例作为研究对象，所有患者均在术前接受过CT及MRI诊断，对比分析两种诊断方法的影像学表现。结果：CT在颅底部位的总检出率占比33.87%，MRI在颅底部位的总检出率占比67.74%，CT在颅底部位检出率显著低于MRI在颅底部位检出率，差异显著有可比性P<0.05；CT在鼻咽部位的总检出率占比54.84%，MRI在鼻咽部部位的总检出率占比83.87%，CT在鼻咽部位检出率显著低于MRI在鼻咽部位检出率，差异显著有可比性P<0.05。结论：相对于CT而然，MRI检出率更高，让鼻咽癌患者可以得到针对性放射化疗治疗，应用价值更好，值得临床推广。

简介：摘要：中医耳鼻咽喉科教学一直以来都面临着挑战，传统的教学模式无法满足现代学生的需求。因此，本研究旨在结合现代教育技术，探索中医耳鼻咽喉科教学模式的创新。通过应用现代教育技术，如虚拟实验室、远程教育和多媒体教学等，可以增强学生对中医耳鼻咽喉科知识的理解和应用能力。此外，通过教育技术的结合，可以提供更多的交互性和实践性教学方法，以培养学生的实践能力和创新思维。因此，结合现代教育技术是改进中医耳鼻咽喉科教学模式的有效途径，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。

简介：利用网络教学平台辅助《耳鼻咽喉-头颈外科学》教学,实现了＂以学生为主体＂的教学,在教师指导和网络辅助教学的共同作用下充分发挥学生学习的主动性和创造性,提高了学生的学习兴趣和效率,提高了教学质量和教学水平。

简介：耳鼻咽喉科疾病是全科医师门诊工作中常见的疾病,因此耳鼻咽喉科轮转是全科医师规范化培训的必要环节.全科医师所提供的医疗服务与专科医师相比有差异,故了解全科医师的工作特点,使带教老师明确培养目标,借助问卷调查了解学员及社区实际情况,结合细则制定基于门诊的培训计划,采用多种教学方法,注重临床技能培训及临床思维能力的培养,以便培养出符合社区卫生服务需要的、合格的全科医师是耳鼻咽喉科重要的教学任务.

简介：

简介：摘 要：鼻咽癌是我国最常见的恶性肿瘤之一，占头颈部肿瘤发病率的首位，在我国南方分布较多，目前鼻咽癌的主要治疗手段以放疗为主。随着医学影像技术的发展，CT、MRI逐渐成为了诊断治疗该疾病的主要手段。为了挽救晚期鼻咽癌患者，更好的保护其鼻咽部周围重要的组织器官，尽可能提高肿瘤靶区内的剂量，这就需要精确地靶区勾画指导调强放疗。本文针对目前CT、MRI及CT/MRI融合在鼻咽癌调强放疗靶区勾画的研究成果进行总结，以期对鼻咽癌的精准放疗提供更多证据，为临床减少患者放疗副作用提供帮助。

简介：精细化程序化操作理念引导下的鼻内镜手术教学模式是一种以典型病例为核心，以精细化程序化鼻内镜手术操作为基础、在教师的指导下进行鼻内镜手术操作和临床思维训练的教学方法，不仅具有以案例为基础的教学（case-basedlearning，CBL）优点，而且也符合耳鼻咽喉头颈外科住院医师手术操作培训的要求。这种教学方法运用于鼻科轮转的“耳鼻咽喉头颈外科规范化培训住院医师”的手术教学中，培养了住院医师鼻内镜手术规范化操作、锻炼了住院医师的临床思维能力、激发了住院医师的学习积极性，对于培养住院医师的动手实践能力、临床思维能力都具有重要意义，是一种值得推广的教学模式。

简介：【摘要】目的：分析线上课堂在耳鼻咽喉头颈外科学专业教育中应用效果，为耳鼻咽喉头颈外科学专业教学提供参考。方法：选取某医学院校临床医学专业2018级、2019级临床医学本科实习生为研究对象。2018级实习生共35名设为对照组，2019级实习生33名设为观察组。对照组采用传统教学方法,观察组通过线上课堂进行教学。比较两组理论考试成绩差异和学生对线上课堂的教学效果的评价。结果：观察组的理论考试成绩差于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)，观察组学生的知识掌握与对照组相比无明显差异(P＞0.05)，但在想学习兴趣、利于提高独立思考能力、对解决临床问题有帮助方面的评分明显高于对照组(P＜0.05)。结论：尽管线上课堂在我国上属于发展初级阶段，将其应用于教学实践会碰到一些问题，但其同时是一种新事物，教学机构面对新的情况,应对传统的教学模式进行改革，以适应未来教学模式的发展趋势。

简介：摘要：随着医学教育的不断发展，传统的教学模式已无法满足现代医疗实践的需求，尤其是在耳鼻喉科临床教学中。本文探索了PBL（问题导向学习）、CBL（案例导向学习）和CPTM（临床问题教学法）三种模式的融合应用。通过分析其各自的优势，结合耳鼻喉头颈外科学的临床需求，提出了多模式融合教学的实施路径及其对学生临床技能和综合能力提升的作用。多模式教学能够有效提高学生的临床思维能力、解决实际问题的能力，并增强团队协作与沟通技巧，对耳鼻喉科临床教学的实践价值具有积极推动作用。