简介：

简介：“校本”意为“以学校为本”“以学校为基础”。它有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。

简介：现代教学论认为师生关系是一种平等、理解、双向的人与人关系，这种关系的建立和象征的最基本形式和途径便是交往。

简介：教学质量观是人们对教学质量的总体认识，是对教学品质的观念性描述。它对教学质量的取向有指导性意义，对教学的发展方向有重要的影响。传统的教学质量观根据其依托的教学理论大致可以分为“以教为本”和“以学为本”两类。“以教为本”的质量观重视教学过程中“教”的活动，而“以学为本”的质量观则站在“学”的立场上来描述教学品质。这两种质量观在孤立的和静止的课堂教学空间内都相对比较成熟，自成体系。但在日益强调可持续发展、自主创新和不断进取的今天，课堂教学的时间和空间都被大大延伸和拓展，这需要我们将传统的质量观进行糅合，构建一种为师生着想，促进师生共同发展的“以人为本”的教学质量观。

简介：博罗华侨中学是一所普通中学,七年来,在生本教育理念的指导下,学校始终坚持一切为了学生,全面依靠学生,并在语文教学和整个新课改中坚持生本教育,特别是去除"本本"和"师本",走向生本,避短扬长,开设美术教育的新领域,使这所生源成绩低下的学校,出色地完成了普通高中的任务.

简介：面对新课程实验大规模推进的现实情况以及实验区出现的一些共性问题，如大规模的培训工作怎么做，专家指导怎么落实，广大实验教师遇到的大量问题由谁去帮助解决等，急切需要有应对的策略，急切呼唤富有活力的教学研究模式，本文就以校为本教学研究制度的生发、基本理念，内涵以及如何建立作些探讨。

简介：生本教育是以学生自主学习为主要形式的教育.在生本教育课堂里,教师要充分信任学生,善于创设教育情境,注重小组合作的学习方式.

简介：教学设计是成功教学的前提。通过改进教学设计达成语文教学效果的最优化,是每个语文教师必须认真对待的问题。语文教学优化设计包括“解读文本——目标设定——准备资源——活动设计——评价设计”等五个方面流程的优化设计。

简介：<正>一、以读为本,强化训练的依据1.从小语大纲的要求看小语大纲指出:阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。能力与习惯的形成要靠平时严格的训练。小学阅读课是一种技能训练课,要通过读去理解课文内容,去掌握读的本领,去领悟和学习作者观察事物、

简介：北师大教授林崇德在《教育的革命》一书中说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。”德育内容广博精深，化育行为藏于细节和微小之处．可以说“一言一行皆有仪，一草一木总关情。”作为一所年轻小学，紫岩小学以“致力于孩子一生的发展”的核心理念引领，确立了“德育就是培养儿童生命体验的过程”的德育方向，让德育从书本里走出来．从谈论中走出来．向习惯走去，向生活走去，更向未来走去。

简介：〔摘要〕要培养学生的语意感，教师在平时的教学中就要立足文本，多角度思考这些字、词、句所表达的意思，蕴含的意境，真正把语文的工具性与人文性融于课堂。

简介：回顾教育理论和实践的发展历程便可发现历史上对教育主要存在两种对立的观点：一是认为儿童起点为零，又或者有一种“盲目冲动的种子”，教育需要从外部设计其思想和行为，需要加强纪律和管理；一是相信儿童有成长的内在力量，教育只要创设合适的环境，提供适宜的条件，它就一定会成长起来。

简介：结合高校课程教学质量评价的背景和意义,从评价指标、评价主体、评价组织、评价方式、评价结果等方面分析归纳了我国高校课程教学质量评价的现状,以重庆理工大学为例对现有的以多元结合为评价主体的评价体系进行了调查研究,总结分析了存在的主要问题和改进的方向;建立和实践了＂122333＂六位一体课程教学质量评价体系,在改进和提高教学质量方面取得了较好的成效。

简介：教学评价是对教学过程和教学效果的性质进行价值判断，它包括对学生主体的价值判断、对教师主体的价值判断、对新课程主体资源的价值判断和对教学设计过程的价值判断，它是实施教学民主化的重要手段，并对整个教学过程中的教学设计起着导向和制约作用。教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿于教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案。学生、教师、课程(专家思想的输出)三个主体如果不能实现教学平等时话、不能走进彼此的“核心思想”，新课程的教学评价与教学设计甚至永远只是传统考试与备课的一种新概念。因此，正确认识和处理教学评价与教学设计的关系是构建以学生发展为本的新课程教学评价体系的有效策略。

简介：从教师教学观念和教学行为两个方面对小学数学课堂教学的有效性展开研究。在分析影响数学教学有效性因素的基础上，通过对目标达成的有效性、主体参与的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性的表征分析，重点探讨提高数学教学有效性的有效教学策略，并构建“探究、合作、建构、创新”的数学教学有效教学模式。

简介：生本教育实验改革从理论和实践两个层面向我们论证了儿童是人类亿万年发展的精华，有着与生俱来的悟感，以及无限发展的潜能，是重要的教育资源。^[1]基于此，“以生为本”，不仅仅在于一切教育行为都以学生为出发点，满足学生的需求，还应该相信、尊重、依靠学生的智慧和底蕴，给予学生放飞思维的自由空间，营造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。

简介：一、问题提出的背景英语阅读,历来是英语教学中的重头戏,也是一块难啃的骨头。考试中,英语阅读的份量与年剧增但得分率低众所周知。尽管师生都知道英语阅读的重要性,但长期以来,初中英语教学时间短,任务多,老师苦于教语法,教词汇,忙于课文的精读;而英语泛读阅读教学课浪费课时,耗精力,收效不明显的状况,

简介：＂学生为本＂作为一种教育理念,对于培养高素质的现代化人才具有重要的理论意义和实践意义,但在当前的教育中却存在着培养目标错位、评价体系缺失、家庭教育失衡、传统＂三中心＂依旧等诸多问题。为此,一要坚持以学生为本,张扬学生个性;二要建立与学生平等的关系;三要开展个性化教育;四要从学校制度管理上坚持以学生为本。

简介：〔摘要〕课堂是实施素质教育的主阵地，校长要成为一个好的教育家，必须始终以“课”为中心。好校长通过课堂教学，不断加深对教育教学内涵的理解，使学校管理更有针对性，使课堂更焕发出勃勃生机。校长进课堂与教师共同研究和解决教学活动中面临的问题，共同探讨教法，不断创新，既促进教师专业发展，又实现校长自身提高。

简介：进入二十一世纪，为了有效应对经济发展对劳动力提出的新要求，各国纷纷确立了以提高教师质量为核心的教育法案或政策。美国2002年颁布的《不让一个儿童落伍》（“NoChildLeftBehind”，简称“NCLB”）中，提出培养“高质量的教师”（HighlyQualifiedTeachers），并通过拨款的方式资助一系列项目，从教师职前培养和教师在职持续发展方面实现每位学生受教于“高质量教师”的目标；澳大利亚联邦教育、科学与培训部先后发布了《二十一世纪的教师——联邦政府教师质量行动》、《联邦高质量的教师计划——2003年行动纲领》和《澳大利亚教师专业标准国家框架》，来提高教师的质量。基于对这些法案或政策的分析，以期获得有益的启示。