简介：摘要：在现今的中考内容中，散文阅读乃是其重要的组成部分，也是考生极易出现错误导致失分的地方。因而，想要提高初中考生的中考成绩，为其日后的发展带来益处，我们就需要重视散文阅读的教学。这就需要相关初中语文教师积极的开展好散文阅读复习，制定出良好的复习策略，从而帮助学生掌握散文阅读的解题思路和方式，以便更好的应对中考，取得高成绩。基于此，本文将对中考散文复习策略进行详细的分析，希望可以为相关从业人员带来一定的参考与借鉴。

简介：写话是低年级教学的一项重要内容，是习作的基础。新课标指出，写话重在培养学生的写作兴趣和自信心。低年级学生由于年龄小，还未积累一定的生活经验、养成留心观察事物的习惯，加上他们识字量少、阅读面窄，在写话时常常会出现语言贫乏、

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简介：徐志摩以诗歌名世,其散文亦以"诗意"与"画情"独具魅力.散文的"诗性"主要是通过艺术重复的手法而形成其音乐美和情景相融的效果,并具有诗性浪漫的特征:"画情"则主要体现于徐志摩对于世物的精微观察和对色彩构图的充分运用.徐志摩散文艺术上的这两个特征一定程度是其"艺术个性主义"的体现.

简介：散文阅读，年年必考。不仅年年必考，而且分值有向上攀升的趋势。2005年全国高考语文试卷中的散文阅读由往年的18分猛增至22分。这一变化，更加凸显对学生人文素养的考查，提醒考生，散文阅读不可小视。

简介：摘要《中小学书法教育指导纲要》中指出“加强技能训练，提高文化修养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。”因此，书法技法课是书法教学的重要课型，是提高学生书写水平的关键。为了增强书法教学实效，教师应当从以下五个方面展开书法技法课教学巧妙引入、方法引领、精讲示范、强化训练、多元评价。教师根据这“五步曲”，不断完善教学内容，改进教学方法，提高学生的书写技能，形成陶行知先生所说的“不教”的自学状态，使书法教学落地生根，走向健康发展的道路。

简介：摘要在写话教学中，教师要对学生进行启发引导教学，让学生结合学生自身展开写话，让学生写出心中所想，写好心中所想。

简介：摘要自东晋顾恺之提出“以形写神”后，“形”与“神”便成为中国画创作的原则之一，“形”与“神”的关系也是我国历代画家反复探究的一个重要理论问题。本文对形与神的形成与内涵进行了论述，结合历代以及当代画家对形与神的这一理论的继承与发展，阐明了形与神的重要性。以期对传统中国画中的形和神及其关系予以重新认识，从而更好地指导人们今后的中国画创作实践。

简介：“班班通”的使用促进教学方式和学习方式的变革教学，有效地促进了学生的发展。近年来，小学语文课堂教学非常注重引导学生进行语言文字的训练，注重学生仿写能力的培养。“班班通”在我校已经建成两年，如何借助班班通“点亮”仿写之路呢？通过课题研究和教学实践，我谈谈自己的一些心得。一、班班通“点燃”仿写兴趣。培养孩子的仿写能力是语文教学的一个难点。“班班通”能根据学生的实际情况和课堂动态，及时除当地调取有利于教学的相关信息，降低仿写难度，激发学习兴趣，营造良好的学习氛围。

简介：看图写话要写得准确、通顺，就要对图画进行细致观察，以获得对图意的正确理解。观察是看图写话的基本功，教师通过指导学生正确的观察方法、合理的观察顺序，观察过程中积极地思考与联想培养学生的观察能力，抓好观察这个“源头”，为写话提供“活水”。

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简介：摘要从近几年中考试题的分析统计可知，文学作品阅读能力的考查选材以散文为主，这种趋导学生有效提高散文的阅读能力就显得尤为重要了。那如何指导提高学生散文的阅读训练的能力呢？

简介：　　摘 要：在高中语文教学领域，散文作为重要模块，在很大程度上决定着学生语文思维以及学科品质建设。因此，语文教师需要重视散文教学，根据高中生散文学习要求，就课堂教学模式进行创新，从而保证散文阅读教学更加有效。鉴于此，本文主要围绕高中散文阅读教学原则以及实施路径展开有效分析，从而为实现有效课堂的构建奠定重要的理论依据。

简介：摘要作文教学是小学语文教学重难点，大胆地进行作文评语改革是提高作文教学水平的重要手段。巧妙、准确、鲜活的鼓励式评语，有利于激发学生写作兴趣，树立学生写作的信心，培养学生良好的品质，增强学生作文的真实性，促进学生创新思维的发展，提高学生自己修改作文的能力，提高作文教学水平。

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简介：摘要：为了落实新课改的要求，教育部一直在为推进高考内容和形式上的改革不懈努力。在英语学科上的改革是写作题型的改革，在传统的写作模式的基础上增加了读后续写。读后续写这一新题型不仅从形式上改变了，同时改变了考试的目的。读后续写对学生的语言综合能力要求较高，但可以满足素质教育的要求，培养学生英语学习的核心素养。

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简介：当今的小学生，大多怕写文章。一到老师布置作文就不知所措，像患了“恐文症”。为什么那些在幼儿园和刚进校门时能说会道的小机灵，越大越怕说话和写作呢？我觉得最大的原因就是学生们不会挖掘作文素材，而作文素材来源于学生的生活实际，丰富的儿童生活是他们写作取之不尽的源泉。那么，如何让低年级的学生积累语言，乐于写作呢？下面浅谈笔者的几点做法。

简介：摘要书面表达能力是语文教学中的一项重要技能，也是语文老师教授的重要内容之一，特别是一、二年级的小学生，是形象思维转换抽象思维的关键期，也是小学生智力发展，语言交际能力发展的最佳时期。写作在语文教学过程中具有启蒙作用，我们应该认识到这个问题，教会学生写作，让学生喜欢上写作，对写作产生兴趣。

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