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  • 简介:家庭对话环境是影响儿童心理理论发展的重要因素之一,主要体现在:家庭规模大小、兄弟姐妹间的相互关系、父母言语交流方式以及家庭成员间的假装游戏等。主动创造同伴间对话机会、积极改善言语交流方式和经常开展家庭假装游戏等有助于幼儿心理理论发展。

  • 标签: 心理理论 错误信念 家庭对话环境 心理状态术语
  • 简介:家长和孩子家庭早期阅读教育越来越引起人们的重视。在早期阅读方面,家庭更具备有普通教育机构所难达到的优势。正是由于家庭早期阅读教育,利用家庭中阅读的快乐,可以利用丰富多样的生活资源等这些幼教机构所不具有的优势,家长们要充分利用家庭在幼儿早期阅读中所具有的优势,对幼儿进行切实有效的早期阅读教育。

  • 标签: 早期阅读 家庭在早期阅读的优势 有效途径
  • 简介:构成家庭教养环境的因素涉及到多个方面,但大致可以把它们分为两类:一类是客观因素,主要包括家庭成员结构、家庭经济状况、家长的职业及文化水平、基本生存条件(食物的数量和质量、住所条件)。另一类是主观因素,包括家庭成员的人格特征、家庭教养方式、家庭成员的情感气氛、家庭对话质量等。

  • 标签: 家庭教养方式 人格特点 环境 幼儿 家庭经济状况 家庭成员
  • 简介:南唐亡了,顷刻间,一切灰飞烟灭。你只是独自登上高楼,望着那一轮明月,望着家的方向。无言,静默。我合上史书,叹了口气:南唐金陵在金戈铁马过后,只剩孤城一座。突闻耳旁游丝般的微颤:“剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。”不觉那轻响已隐于微风中,寻无踪迹。你不该为帝!你只是个愁比江水多的诗人,你不懂什么治国方略。

  • 标签: 李煜 对话 治国方略 南唐
  • 简介:宁波市北仑区新蕾幼儿园美术室是一个集平面绘画、立体创作和欣赏展示为一体的多功能儿童美术工作室。美术室营造了多元、互动的环境,通过艺术性的环境创设,工作室的每个空间、每个角落都充分发挥其潜移默化的作用,与孩子进行无声的对话

  • 标签: 对话 儿童美术 环境创设 潜移默化 工作室 幼儿园
  • 简介:"人"对"从"说:还不快去做连体分离手术!"兀"对"元"说:政府号召只生一个,你超生了!"川"对"三"说:长期躺着不好,起来活动活动吧!"巳"对"己"说:老是张着嘴多不卫生!"孑"对"孓"说:想你的爸爸妈妈一定是近亲结婚的!

  • 标签: 汉字 趣味 对话 近亲结婚 胃穿孔 两条腿
  • 简介:“植入式”家教主要是通过家庭的文化环境发挥作用。文章论述了“植入式”家教及家庭文化环境的含义与关系,并且基于家庭文化的三种形式,阐释了建设家庭文化环境,进行“植入式”家教的途径。

  • 标签: “植入式”家教 家庭文化 环境三喻文化
  • 简介:6月14日雨暗夜。小楼。微雨。窗启几缕风。先生与我对坐于古朴的藤椅上,严肃冷峻的面庞略显清瘦,儒雅脱俗的文豪风采中更兼战士般坚毅刚正的气度。

  • 标签: 中学 作文 语文教学 日记 《与鲁迅先生对话》
  • 简介:玛格丽特·阿持伍德:加拿大诗人、小说家1.携带可书写的东西,纸很适合,必要时可以写在木片上或手臂上。2.如果用电脑书写,永远记得要用记忆棒储存新文章。3.做点背部活动,疼痛总是叫人分心。4.吸引读者注意,若是能吸引自己注意,那很可能会事半功倍。5彳艮可能需要一本同义词词典、一本基本语法书以及对现实的理解力。6.如果迷失在情节里或是感到才思枯竭,就返回走错的地方,然后选另外一条路,把人物换一换,把时态换一换,或是改变开头的那一页。

  • 标签: 作家 对话 创作 学习 玛格丽特 吸引读者
  • 简介:本期问题:如何指导家长在家庭中对幼儿进行品德教育?《幼儿园工作规程》中提出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”我们幼儿园十分重视对幼儿行为习惯的教育。但对于幼儿情感教育的具体实施,

  • 标签: 《幼儿园工作规程》 情感教育 家庭环境 良好行为习惯 品德教育 潜移默化
  • 简介:家庭是一架完美无缺的钢琴每个琴键都配合默契地演奏生活的娓婉弹响人类优美动听的和弦

  • 标签: 家庭 配合默契 生活
  • 简介:渴望成为一个作家,特别是一个儿童文学作家,必须心中有儿童,并能清晰地把握童年的记忆,做一个善于感受儿童的喜怒哀乐的人。孩子的心灵像一座花园,那里有四季的变化,展示着生命的进程。我认为儿童文学就是写儿童“生命的进程”,无论故事的曲折或平实,语言的朴实或华美,作家要表现的都是儿童心灵的姿态,都是要让孩子们获得最丰富的生命体验。

  • 标签: 文学 时间 生命体 儿童 作家 心灵
  • 简介:作为一种教学精神,教学对话是指教学主体与教学主体、与课程文本、与自我之间在相互尊重、信任、平等的立场上,借助语言(相互诉说、倾听、辩论和质疑等)或非语言符号等载体而实现的智识共享、双向理解和意义创生。其典型的特征是:

  • 标签: 教学对话 典型特征 非语言符号 教学主体 教学精神 课程文本
  • 简介:一次,我梦见我乘着“时光机”,回到了两千前的春秋时期。小河旁的亭子里,一位长者席地而坐,一边闭目养神,一边念念有词:“温故而知新,可以为师矣。”咦?这不是《论语》中的名句吗?他见我这副打扮,有点惊呆了,我连忙介绍:“您好老先生,我是赵后,一个来自二十一世纪的小女孩,是‘时光机’把我带到您这儿来的。”

  • 标签: 对话 孔子 春秋时期 《论语》 名句 女孩
  • 简介:评语:本文有两大优点:一、立意好。动员全家人参加晨练.虽然每个人都有借口不想参加,但都被小作者有理有据地反驳了回去.也有力地说明了锻炼身体的重要性。二、布局好。纵观全文,几乎全是语言对话描写,通过简单的三言两语就道出了要表达的思想情感,而且语言轻快,节奏鲜明,令人叹服。

  • 标签: 晨练 家庭 锻炼身体 对话描写 思想情感 语言
  • 简介:爸爸是一轮红日散发着巨大的热量是我们家的顶梁柱妈妈是一弯月亮散发出柔柔的光芒是我们家的调和剂

  • 标签: 家庭 欢乐 妈妈