简介：

简介：本研究采用结构性行为取样的方法，对4个年龄段的儿童在校欺负行为进行观察和分析，结果表明：学龄前儿童欺负行为的发生频率要高于学龄儿童，不同年龄段的欺负者、受欺负者及旁观者人数均有显著差异；欺负者中男生明显多于女生，受欺负者中女生明显多于男生，旁观者中各角色也存在显著的性别差异；在欺负行为中，5岁之前以攻击欺负为主，5岁之后以被动欺负为主；5岁之前儿童主要是身体欺负，5岁以后以言语欺负为主，7岁以后关系欺负行为增多。

简介：那天下午，我写完家庭作业，兴冲冲地跟爸爸去楼下的一片空旷的草坪上打羽毛球。挥拍间，垌毛球在空中翻飞，我们能打十来个回合。突然，爸爸的挥拍动作过猛，将一只飞行而过的蝴蝶击落在地。我和爸爸急忙跑过去肴被击落的蝴蝶，那是一只白色的蝴蝶，薄如窗纱的双翅痛苦地挣扎了几下，就不再动弹了。

简介：本学期初，我班开展了一项“笑脸大评比”活动——在班级中征集幼儿笑脸的照片。结果发现．许多孩子在照相时不会自然、开心地笑，无法轻松地展现自己的表情。在同家长交流时了解到，这些孩子往往性格内向，不善于表达自己的情绪——愉快时不会交流、分享．烦恼时不能正确宣泄、转移不良情绪，而且很在意他人的评价．兴趣爱好也比较贫乏。于是，我引导幼儿开展了主题活动“快乐我和你”，通过系列主题活动引导他们寻找快乐，正确地表达自己的情绪。让幼儿从快乐出发，在快乐中成长。

简介：<正>蜜蜂一般是不主动螫人的,只有遭到侵害而万不得已时才以死相抗,实施报复行为。1996年的金风送爽时节,某村一养蜂人早晨把5箱蜜蜂运到村北草地上摆开,以采集秋花蜜源。巧合的是,同村一村民也赶几只山羊到此放牧,并将老山羊拴在离蜂箱不远的一棵小树上。到中午,一只小山羊撒欢蹦到一个蜂箱上,踩死了几只蜜蜂,同时惊吓了飞进飞出和在巢箱内忙忙碌碌工作的蜜蜂。

简介：许多人，特别是男人，从小就相信哭是软弱无能的表现，寻求别人的帮助是软弱的表现，把内心的痛苦说给别人听也是软弱的表现。这是一种危险的想法，它迫使我们把所有的情感都锁在潜意识的深处。

简介：学前教学与其他年龄段的教学还存在着差异。因为学前教育是学生刚刚脱离父母,来到一个新的环境,需要建立一个新的生活圈子。刚刚从父母的襁褓中出来多多少少会有一些不适应,那么,在这个时候教师就扮演了一个很重要的角色,不仅仅是学生在学校的老师,还会是学生在学校需要帮助时的最亲的人,那么本文就如何在学前教育中进行情感培养作以阐述。

简介：EQ(EmotionalEntellegence)——情感智力,即情商,当代心理学界称之为“决定人生成功与否的关键”。何为“情商”?美国儿童心理学家丹尼尔·戈尔曼这样解释道:“它是良好的道德情操,是乐观幽默的品性,是面对并克服困难的勇气,是自我激励、持之以恒的韧性,是同情和关心

简介：我们根据“规程”的有关精神,在小班的角色游戏中进行了两年的“培养幼儿积极愉快的情感”专题研究,主要体会是:创建环境以境育情我们除克服民办幼儿园各种困难,创设良好的游戏物质环境外,作为角色游戏的引导者,我们非常控制自己的言行,努力创设有利于孩子发展的心理环境。正确的评价。评价幼儿在学习、游戏等活

简介：原方案能从孩子不爱吃蔬菜这一真实问题着手来设计活动，但存在活动目标较多关注认知层面，活动过程关注形式过多等问题。

简介：作文的根本在于什么？我认为一是情感,二是技巧,情感为“本”，技巧为“用”，二得缺一不可。情感从何而来？当然是从生活中积累而来，有人会问：“素材要积累，情感也可以积累吗？”我的回答是肯定的，真情蕴含在生活中的点点滴滴里，

简介：情感是对客观事物态度的主观体验,它对智慧的发展、德性之养成以及整个人的成长来说,像阳光、如雨露,没有健康的情感,便没有完美的身心.

简介：古语有云:书读百遍,其义自见。这句话强调了读书次数和熟练程度的重要性:读的遍数多了,对于文字的要义也就自然而然地理解了。然而,现在的学生却慢慢陷入一种不自觉的困境:不会读书,简单地说就是习惯性地带着一种“读书腔”。现在我们说好的校园应该是“书声琅琅”的校园,但“书声琅琅”是一种正确的读书方式吗?

简介：儿子刚上小班时每天都会哭闹,老师根据新入园幼儿哭闹心理采取了许多措施,可是儿子还是每天哭着喊着要妈妈。老师没有责怪儿子适应性差,而是在实践中摸索出了一种很有效的方法:那就是带儿子做打电话给妈妈的游戏。

简介：在与儿童的交往中,面对儿童的懒散、糊涂、淘气、粗心、抑或是毫无恶意的闹剧等诸如此类的情况,大多数成人常常未经思虑就匆忙做出反应:或殴打、或体罚、或歇斯底里,但最后往往一无所获。英国剑桥行为研究中心创始人、美国波士顿大学和加利福尼亚大学心理学教授罗伯特·爱泼斯坦则认为,正确的办法就是阻止那些未经思虑的反应的发生。儿童需要纪律的约束,但是,我们怎样才能使他们获得正确的行为而又不失成人的沉着与尊严呢?罗伯特·爱泼斯坦认为,采取下列

简介：幼儿年龄较小，在与同伴间进行交往时，往往会因为一本书、～张小椅子、一块积木，甚至一双筷子等我们看来毫不起眼的小事而发生争吵行为。在成人眼中，幼儿间的这种口角之争，同样被视为一种影响同伴问友好相处，违背社会准则，不利于幼儿身心发展的有害的交往方式。然而，深入了解、分析幼儿的争吵行为后发现，幼儿问的争吵并不总是带来种种弊病，深入挖掘，你会发现其中也不乏许多有益的价值。

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简介：二、老师说画卢梭（1844-1910）出生于法国巴黎近郊，是一位自学成功的典型画家。无师自通的他，凭着执着、努力及独特天分，树立独有的细密描绘特色及个人风格。

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