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287 个结果
  • 简介:希望以我们的近邻日本作为主要对比对象,通过同发达国家高校体育专业的课程设置进行比较,从课程设置指导思想、课程设置培养目标和课程设置类型等方面进行分析对比,以期找出我国在以上环节上存在的不足和其他国家在这些方面上的优势,从而为高校体育专业课程设置的相关改革提出有益的建议。

  • 标签: 体育专业 课程设置 对比研究
  • 简介:英国历来有重视学前教育的传统,围绕政府颁布的《基础阶段课程指南》,英国学前教育界探索并设置了相应的课程。借鉴其成功经验,我国学前教育课程应以爱为基础,重视幼儿表达与交往能力的培养,将数学问题和生活相结合,让幼儿亲近自然和锻炼身体,重视幼儿创造力的培养。

  • 标签: 学前教育 课程指南 课程设置
  • 简介:应用型本科教育是一种新的教育类型,其定“性”在行业,定“向”在应用,定“格”在特色。在课程设置过程中要准确把握行业应用需求,才能真正达到人才培养目标与要求,下面以河北科技学院为例对艺术设计专业的基础课程设置存在问题及相应解决措施进行研究。

  • 标签: 应用型本科院校 艺术设计 专业基础课程 课程设置
  • 简介:在我园的班级烹饪区,我们以幼儿原有生活经验为基础,投放各种食材和工具,为幼儿提供模仿成人生活的机会,引导幼儿在烹饪活动中感受生活的丰富多彩和乐趣。烹饪区的活动满足了幼儿在家庭生活中未能满足的参与真实烹饪过程的愿望,使他们通过亲自操作获得了对食材、工具及饮食文化的相关经验。因此,

  • 标签: 烹饪 班级 设置 生活经验 感受生活 家庭生活
  • 简介:在领导角色游戏中,我时常发现将玩具材料变化一下,总能使幼儿更积极地参加游戏,从而促使游戏向前发展一步。一、变化成品玩具。如中班玩医院游戏时,开始提供药瓶、听诊器、针街等成品玩具,以后可逐渐减少。先将听诊器拿走,幼儿就会去寻找类似于圆形物

  • 标签: 游戏环境 领导角色 游戏情节 成功感 材朴 装饰图案
  • 简介:幼儿园课程内容是依据教育目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选定的幼儿能够学、应该学、适宜学的知识范畴。随着课程改革的进行和对幼儿园教育的重视,幼儿园课程内容设置的合理化就显得尤为重要。

  • 标签: 课程内容设置 幼儿园教育 个案分析 内蒙古 艺术 双语
  • 简介:区域活动是教师以幼儿发展目标和幼儿感兴趣的活动为依据设置区域和投放材料,幼儿按自己的意愿自主选择活动内容和材料,通过与材料、环境及同伴的互动进行学习并获得发展.区域活动这种特殊的组织形式,对区域环境提出很高的要求,导致教师在组织区域活动过程中普遍关注活动材料的投放.

  • 标签: 区域活动 空间设置 发展目标 活动内容 自主选择 组织形式
  • 简介:刚刚制定出台的《天津市民办一类幼儿园设置标准(试行)》和《天津市民办二类幼儿同设置标准(试行)》、《天津市民办学前教育服务点设置标准(试行)》从2011年1月1日开始正式施行。《设置标准》对民办幼儿园的办学主体、办学场所、办学规模、办学质量、师资水平等都作了具体规定。

  • 标签: 设置标准 教育服务 天津市 民办园 民办幼儿园 办学主体
  • 简介:STEM课程是最近几年教育界很热的一个词汇,全国各地总能看到形形色色的STEM创新实验室、STEM课程以及一批批基于STEM理念的机构不断涌现。

  • 标签: 课程 STEM 科学 创新力
  • 简介:近年来,我国幼儿园不断整合各种先进理念,对原来的课程模式进行了深入改革,预设课程、生成课程及它们二者之间的关系成为幼教界探讨、研究的热点课题。

  • 标签: 生成课程 幼儿园 先进理念 课程模式 幼教
  • 简介:“教”的课程和“学”的课程的主要区别有以下三个方面:

  • 标签: 课程 “学” “教”
  • 简介:幼儿园课程是指有计划、有目的、有利于幼儿获得有益经验的各种活动,这既包括了课程内容,也包括了课程的实施方式及课程的评价等。幼儿园课程文化是指特定的团体在课程建设过程中形成的,为大多数成员认同和践行的,能影响课程建设进程和水平的知识、理念、信仰及处事方式等。

  • 标签: 课程建构 文化引领 幼儿园课程 实践 生活 自然
  • 简介:文章选取国外学前教育课程模式中的高瞻课程与华德福学前课程进行对比,介绍了两者在理论基础、目标、内容和方法上的特色,分析了两者的异同点,从中归纳值得借鉴之处,旨在更好地促进我国学前教育课程模式的构建与完善。

  • 标签: 高瞻课程 华德福学前课程 课程比较研究
  • 简介:在国外校本课程开发(school-basedcurriculumdevelopment)热潮的推动下,我国1999年召开的第三次全国教育工作会议,确定了我国课程体制上'国家课程'、'地方课程'和'学校课程'三级课程相容并包的框架.受校本课程开发的影响,幼儿园也面临着园本课程(kindergarten-basedcurriculum)开发的一系列问题.其中,幼儿教师在课程开发中的地位与作用问题引起了众多教育理论与实践工作者的关注.园本课程的推出,使幼儿园和教师在课程开发过程中拥有了很大的权力,而教师的课程参与,正使教师的这种权利得以体现,使课程开发更贴近幼儿园与教师的实际,更加富有活力与创造性,也使园本课程开发成为可能.因而,幼儿教师的课程参与对于园本课程开发具有十分重要的意义,也是园本课程开发亟待研究的理论及实践课题之一.本文试对幼儿教师课程参与的含义、意义、策略等问题作初步的探讨,以企为园本课程开发提供一条有益思路.

  • 标签: 图书课程 课程开发 科研意识 幼儿教师
  • 简介:本文主要讲解了关于“电子技术课程设计”建设基础知识和基本的改革创新理念以及详细的改革措施。围绕教学内容、研究实验、组织实验的方式进行考核并且将存在的问题、漏洞进行专业的解剖深刻的谈论研究,近几年来通过研究结果表明,实践结果后的设计课程大大的提高了学生的学习兴趣,不仅如此还有效的增进了学生的学习操作能力,教学的效果毋庸置疑。

  • 标签: 电子技术 课程设计 教学改革
  • 简介:课程是幼儿和教师一起进行的一段美妙旅程,是引发幼儿进行有意义学习的载体,是幼儿自主而连续地建构自己经验的过程。课程的开发有两种取向,一种是预成,一种是生成。生成性课程相对于预成性课程而言,存课程内容的选取和组织策略的开展等方面更加尊重幼儿的主体地位,更加贴近幼儿的经验和学习特点。教师要对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断,追随幼儿的脚步,搭建学习的支架,激发每个孩子的潜力,使得幼儿的探索不断深入,从而获得情感、道德、审美、知识技能等全方位的发展。

  • 标签: 生成性课程 幼儿园 游戏化 有意义学习 精神 尊重幼儿