简介：本文回顾了元认知理论的起源及其内涵，分析了元认知对英语阅读的影响，并且陈述了元认知对于提高学生阅读水平的重要作用，具体分为阅读中的元认知知识和元认知控制。最后，总结了几点在阅读中可以应用的元认知策略。

简介：信息化社会，知识以爆炸式的速度增长，依赖传统体制教授知识已不能满足时代的要求，迫切要求学生学会学习。培养学生的元认知能力对于学生学会学习至关重要，教学设计的各个环节，内容分析、学习者分析、目标制定、策略选择和成果评价，都应考虑元认知因素。

简介：元认知在语言习得领域备受关注，并在外语教学中得到广泛应用。本文结合网络英语学习的特点，分析元认知在这一新的语言学习模式中的积极作用，并提出了在网络英语学习中培养元认知能力的具体措施。

简介：语言是文化的载体,汉英两种语言中的姓名是各自语言文化的组成部分。在不同时代和不同国度,它们的形成无不带有各自的民族心理定势。文章通过对汉英民族姓名的文化内涵的分析,探讨汉英民族姓名模式化之间的迥异与相似性。

简介：幽默言语是人类日常话语中经常出现的一种语言交际形式，对幽默语言的研究也是认知语言学的一个重要研究方向。本文立足认知语言学的关联理论角度，分析了幽默语产生与认知语境基础的关系．并以认知语境的三个属性为出发点，探讨了幽默语认知语境作用的分类。

简介：本文从北京大学汉语语言学研究中心语料库中的一系列“副词＋名词”例证出发，分析这一结构中名词的语义特点及限制条件，探讨该结构的隐喻特性，考察该结构日渐流传的认知理据。

简介：

简介：本文从英语教学的现状出发,介绍概念流利的定义,分析影响概念流利的障碍及原因并提出相应的对策

简介：为提高远程教育的学习质量.应该正视远程教育中学习者所面临的现实条件和种种闲难。远程学习者可能面临的障碍主要有：个人问题、依赖性的问题、归属感的问题、技术障碍、动机和自我激励、自我管理、情感交流等问题。

简介：英语口语能力的培养是大学英语教学的重点和难点，本文在介绍元认知策略的前提下，探讨当前大学英语口语教学的现状，分析如何运用元认知策略指导英语口语教学，提高学生英语口语能力。

简介：作为发生在虚拟世界的信息符号,网络新造字具有＂另类＂的形、音、义构造,它是网民利用汉字的表意性特点如象似性、隐喻性、游戏性、诙谐性和随意性进行的特殊认知活动和认识社会的特殊符号。网络造字改字行为是网络文化不可或缺的特征。

简介：本文从认知角度探讨新兴“门”族构式的特征及其形成的动因。研究发现，新兴“门”族构式具有鲜明的形式特征和语义特征，其形成的认知动因可归结为构式压制。

简介：通过对＂Neck＂与＂颈＂转喻化隐喻化的认知对比我们可以得出这样的结论：＂Neck＂与＂颈＂在隐喻化方面存在共性即通过＂形状相似＂进行隐喻基于相同的生理和心理特征,而＂Neck＂的转喻化隐喻化的程度和广度要大于汉语的＂颈＂。汉语＂颈＂没有转喻引申,英语＂neck＂的转喻引申有七条,汉语＂颈＂的隐喻方式只有具体隐喻方式＂形状相似＂一种,英语＂neck＂有四个隐喻引申,且方式丰富,这是由两个民族的自然环境、文化背景和思维视角差异所致。

简介：

简介：成教学生学习中经常出现障碍和问题，这些障碍和问题有的是自觉的，有的是不自觉的；有的表现在学习动机与态度方面，有的表现在学习目标与方法方面。这些问题和障碍对成教学生学习质量和效果有明显影响。本文对此进行细致的分析并提出可操作的建议，以期提高成教学生学习质量和水平。

简介：成人的学习处于一个复杂和开放的情境之中，受到很多社会和环境因索的影响，因而面临着多方面的障碍，包括：(1)成人学习的心理障碍；(2)需求与动机障碍；(3)人际关系障碍；(4)信息障碍；(5)环境障碍。基于此，本文有针对性的提出了若干调控策略。

简介：英汉两种语言中有着丰富的颜色词，而且这些颜色词不仅有其基本义，还具有丰富的隐喻义和转喻义，是人类认知的重要组成部分。从认知的角度，运用原型理论、隐喻和转喻理论分析英汉两种语言中基本颜色词的语义重合，对外语教学、翻译及跨文化交流有着重要的指导作用。

简介：专有名词变异是语言交际过程中，语用者巧妙地打破专名的常规用法，以实现特定目的的一种特殊表达方式。文章以现存于各种文体中的英语专有名词为语料，对其变异的认知本质及理解作了较为深入的探讨。研究发现，专名变异的实质是以专名的指称意义为原型基础，通过语言使用者的心理联想。使其特定联想义在语言表达上得以实现。专名变异的相似性和相关性为其理解提供了认知基础。专名变异的理解过程．就是基于相似和相关性寻找和建立最大关联的动态过程。认知理解的难易取决于语境的信息含量及认知主体自身已有的知识储存．

简介：司法认知在世界各国的证据法规则中都占有非常重要的地位,民事诉讼司法认知对象更是理论界和司法实践部门关注的热点问题.经分析,民事诉讼司法认知对象可分为案件事实和法律事实.其中,案件事实包括众所周知的事实、科学规律、经验法则及其他事实;法律事实则包括本国法、外国法及国际法事实.我们在司法实践中应结合民事诉讼理论对此加以准确地认定.

简介：元认知就是指认知主体对自身认知活动的认知，其发展水平在相当程度上决定了人的认知效率，因此提高主体的元认知发展水平是促进人们智力发展的有效途径。在英语教学实践中，系统地对学生进行元认知开发，能够调动学生学习自觉性，增进学习效率。