简介：2008年12月22日，世界历史名词审定委员会成立大会在中国社会科学院世界历史研究所召开，社科院副院长、全国科技名词委副主任武寅，全国科技名词委专职副主任刘青，原副主任潘书祥，审定室主任邬江，世界历史名词审定委员会主任、世界历史研究所所长吴恩远，学部委员廖学盛等30多位专家参加了会议。

简介：摘要：实践的观点是马克思主义哲学乃至整个马克思主义理论体系首要的和基本的观点。马克思批判和分析社会的发展及改革问题主要来源于其实践论的转向，实践转向的核心其实质就是由知转向行的问题，但实践在不同的时代语境中也有不同的时代内涵和价值，在德国古典哲学中，“实践”主要是指精神活动或生活活动，围绕着精神实践或生活实践的哲学去展开的一种Action或Practical，然而要真正意义上理解马克思主义的实践转向的实质，就须立足于马克思的原著，以历史为解释原则，围绕着现实人的活动出发，将自人类以来时间与空间中的点滴看作人类专研的对象，以人的视角和发展为出发点进行剖析其实践转向的现实意义。本文就马克思的实践转向及其当代阐释展开探讨。

简介：全国科学技术名词审定委员会（以下简称全国科技名词委）是负责审定科技名词的权威性机构,从2002年的语言学名词审定工作开始,至今已陆续开展了十多种社会科学类名词（以下简称社科名词）的审定工作,为社科名词审定工作积累了很多的成功经验,奠定了较为坚实的基础。

简介：内容摘要马克思主义中国化的运行机制是指马克思主义中国化的各构成要素所构成的稳定结构及构成要素之间的相互联系、相互作用的运转方式和工作机理。它包括八个方面的构成要素，即马克思主义中国化的主体、目的、动力、环境、控制、运行方式、运行程序和运行保障。这八个构成要素的功能的耦合形成了一个整体上的综合效应，中国化的马克思主义理论成果是这种综合效应的重要体现。

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简介：发展社会生产力是马克思唯物史观的一个最核心的问题。生产力思想在毛泽东思想体系中有着重要的地位。社会主义建设新时期党的三代领导集体都非常重视生产力问题，生产力思想是中国特色社会主义理论体系的重要内容。

简介：史论教学已成为基础知识与能力培养、教学内容与教学方法、应试教育与素质教育、高考选拔命题走向与教材水准相对稳定等诸多矛盾中的焦点所在，这既是历史教学改革的良好氛围，也反映出历史教学非改不可的态势，在经过初步调查和实验后，引起了史论教学，尤其是对高中史论教学的急切关注与审慎思考，史论教学活动，在教材、教学、高考之间的协调合力，将对教材的改进、教学改革的深入、高考命题质量的提高带来极大的影响。

简介：小学生的作文历来是教师、家长、学生头痛的问题。如何在有效的课堂教学中，挖掘快乐作文的元素，怎样让学生能够快乐作文，并让之成为语文教学的难点。本文从快乐作文的基石、源泉、奥秘几个方面谈了笔者在作文教学方面的一些探索。

简介：校本研究的目的在于解决教育教学发展中的重要问题，它必须与教师的教学实践紧密联系。本文就如何确定课题、校本研究的基本原则和过程，作简要阐述。

简介：语言是教师进行教学的重要手段。教师语言表达的水平制约着学生智力活动的水平和教学效果。不同课程对教学语言有不同的具体要求，历史是一门文科性非常强的学科，具有强烈的故事性，因此教学语言就显得尤为重要。笔者从专业性、幽默性、通俗性、精炼性四个方面阐述了历史教师的教学语言。

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简介：内容摘要兴趣教学法作为一种教学方式，它能激发学生自主学习、探究学习的热情。在思政课教学中，我们大胆偿试兴趣教学法，将会在一定程度上改变学生厌学，教师被动的不良状况，为新课改提供一些有益的偿试。

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简介：摘要

简介：培养学生的创新精神是实施素质教育的灵魂。历史学科对于培养学生的创新思维具有非常重要的作用，因而在历史教学中应努力开发学生的创新思维。

简介：学习是一个理解、掌握、积累和运用知识的过程，是一个发现问题和解决问题的过程。学习需要记忆，如何提高学生的记忆水平，便成为了每个思品课教师必须思考的问题。这就需要教师以身作则做好榜样，潜移默化激发兴趣，加强学习，拓宽知识，开阔视野，认真备好课，上好课，对学生的要求要明确具体，毫不含糊，并教给学生关键词、顺口溜记忆法等行之有效的记忆方法，从而提高学生的记忆能力，提高教育教学效率。

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简介：摘要： 课程思政是立德树人和教师职责的必然要求。古人云“师者，传道授业解惑也”，传道是第一位的，立德树人是教育的根本任务。如何提高课程思政意识，积极主动地投入课程思政教育教学改革之中是目前高校教师需要思索的问题。