简介:摘要目的探讨自闭症儿童语言障碍表现及其教育训练对策。方法以我科于2015年1月至2016年1月期间收治的60例自闭症患儿作为本组研究的观察对象,通过对其语言障碍的典型进行总结分析,制定相应的训练对策,将患儿随机分为对照组与观察组各30例,对照组给予一对一语言训练,观察组进行一对二或小组形式的语言训练方法,并于治疗后6个月采用s-s法对两组患儿的言语能力及综合能力进行对比分析。结果经s-s法测试发现,观察组中显效15例,有效13例,无效2例,总有效率为93.33%;对照组中显效8例,有效12例,无效10例,总有效率为66.67%;观察组明显高于对照组,具有统计学意义,P<0.05。结论一对二的训练可以让患儿互相模仿、互相学习、互相竞争,从而提高语言能力、认识能力、思维能力、社会交往能力等,一对二或小组形式的教学更能激发自闭症儿童的语言能力及其他各方面能力。
简介:摘要目的探讨特殊使用抗菌药物的药学干预与价值。方法选择2015年1月—2016年1月100例特殊使用抗菌药物的患者,给予常规的用药指导,作为对照组。并选择2016年2月—2017年10月特殊使用抗菌药物的患者,给予药学干预,作为观察组。比较两组患者满意度;特殊使用抗菌药物种类和科室应用情况;特殊使用抗菌药物应用量、特殊使用抗菌药物使用时间;特殊使用抗菌药物不合理应用发生率。结果观察组患者满意度高于对照组,P<0.05;特殊使用抗菌药物种类和科室应用情况中,以碳青霉烯类、第三代头孢类抗菌药物、第四代头孢类抗菌药物为主,科室方面以呼吸科、ICU和脑外科为常用。观察组特殊使用抗菌药物应用量、特殊使用抗菌药物使用时间少于对照组,P<0.05。观察组特殊使用抗菌药物不合理应用发生率低于对照组,P<0.05。结论特殊使用抗菌药物的药学干预与价值高,可提升抗菌药物使用合理性,减少药物使用量,提升患者满意度。