简介：摘要目的建立检测TORCHIgM抗体的酶联捕获技术。方法应用酶联捕获法检测103例弓形虫（TOX）、135例风疹病毒（RV）、128例巨细胞病毒（CMV）、98例单纯疱疹病毒（HSV）感染者血清中IgM抗体，并与常用的间接ELISA法进行比较。结果酶联捕获法特异性及敏感性均高于间接ELISA法，且不受RF因子的影响。结论酶联捕获法敏感性高，特异性强、简便、快速，重复性好，具有实际应用价值。

简介：摘要为提高护理实验课的教学质量，随机将2009级三年制护理专业两个班共111人分为观察组和对照组。对照组采用常规教学法进行实验课教学，观察组采用查房式导入法进行实验课教学。结果观察组操作考核成绩优良率明显高于对照组，两组比较，P<0.05，差异有显著性意义。结论查房式导入法可使教学环节生动、引人入胜；使学生由被动接受知识型转变为主动参与型；有利于培养高素质、全面发展的优秀护理人才。

简介：摘要目的运用两种不同的方法对临床实验室质量进行评价，及两种方法的相关性分析。方法运用加权TOPSIS法和综合指数法从10个具体指标对我院近五年临床实验室质量进行综合评价和分析。结果两种方法评价指标均显示综合检验质量5年间呈向前发展的态势,第5年与第1年相比,正指标值明显上升,负指标值明显下降。结论运用TOPSIS法和综合指数法联合对临床实验室质量进行评价，结果一致性良好，能够综合各项质量指标，能够及时发现问题，克服了传统单一指标评价的片面性，为医院管理者决策提供客观、科学的依据。

简介：摘要目的探讨微柱凝胶法与聚凝胺法在交叉配血实验中的比较。方法回顾性分析2015年1月—2018年12月在我院行交叉配血实验后输血治疗的300例患者的临床资料，分别使用微柱凝胶法与聚凝胺法两种交叉配血实验方法，聚凝胺法作为对照组，微柱凝胶法作为观察组，比较两组的不规则抗体检测阳性率、不规则抗体种类鉴定结果、不规则抗体检测的灵敏度、特异性和准确度。结果观察组对不规则抗体检测阳性率高于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组抗E检出率高于对照组，差异显著（P＜0.05），在抗D、抗e、抗M、抗C、自身抗体等检出率相当，无显著差异（P＞0.05）；观察组对不规则抗体检测的敏感性、特异性、准确性明显高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论微柱凝胶法在交叉配血实验中的效果更佳，灵敏度、特异性及准确性高，对不规则抗体的检出率高，临床可优先选择。

简介：摘要目的了解某校口腔医学院近三年的实验耗材采购情况，为指导今后的实验耗材采购计划与各课程经费分配提供参考。方法采用ABC分类法，对实验耗材的品种数和金额进行统计分析，并重点分析A类耗材的使用情况。结果A类耗材36种（14.69%），金额45.47万元（73.36%）；B类46种（18.78%），金额10.40万元（16.77%）；C类163种（66.53%），金额6.11万元（9.86%）。A类耗材集中在口腔正畸学、口腔修复学及公共使用的耗材。结论耗材使用情况与教学计划相符，资金分配侧重口腔修复学、口腔正畸学，整体有待加强合理分配。

简介：摘要传统医学免疫学实验实验内容滞后，教学方法上普遍采取灌输式教学，考核办法僵化。结合医学免疫学自身特点，以培养创新型医学人才为目标，对实验教学进行教学改革，在医学免疫学实验中开展以病例为引导的综合设计性实验。通过实施新的实验项目，学生综合分析及解决问题的能力、独立思考能力等均得到提高。

简介：摘要随着中国老龄化社会的进入，需要的护工人员愈来愈多，同时对护理人员的职业素养也提出了更高的要求，因此提高护理人员培养的教学质量刻不容缓。本文根据作者多年的一线护理实验课的教学实践经验，总结并归纳了一些认为比较有效的教学方法，同时提出了这些教学理论的不足或待改进之处。期望对今后的护理实验教学起到有益帮助。

简介：摘要静脉血标本的质量与检验结果的准确性和真实性密切相关。要提高血液标本质量，必须牢固掌握静脉血标本采集的技术知识。作为中职学校的医学检验专业学生，需要面临和解决的问题是更快更熟练地掌握静脉采血这门技术。

简介：摘要目的优选桂黄降脂颗粒中挥发油提取工艺。方法以水蒸气蒸馏法提取挥发油，应用L9（34）正交试验设计选取最佳提取工艺条件。结果最佳提取工艺为浸泡1h，加水l2倍量，蒸馏时间5h。结论优选得到的工艺稳定、可行。

简介：摘要目的探讨体表贴膜法直流电除颤复苏的实验方法及该方法的可行性。方法选择24只健康家兔，将电极贴膜贴于体表，分别给予80V、90V、100V和110V四个级别电压刺激，建立室颤模型，采用20J、30J、50J（双向波）非同步直流电复律。初次除颤用20J，如2次未成功，则提高一个档次能量再次电复律。计算每一档能量电除颤的成功率。结果体表贴膜法直流电除颤复苏是家兔室颤后急救的有效手段，其中输出能量为30J时成功率最高。结论体表贴膜法直流电除颤复苏应用于家兔室颤后急救有效可行，理想的除颤输出能量为30J。

简介：摘要医学微生物学实验普遍存在实验内容长期滞后、教学方法及考核办法僵化等不足。为培养创新型医学人才，结合医学微生物学自身特点，在实验教学中进行教学改革，开展以病例为引导的综合设计性实验。通过实施新方案，学生综合分析及解决问题的能力、学生自主学习能力及科研意识均得到提高。

简介：摘要目的通过星点设计-响应面法优化松针总黄酮的最佳提取工艺。方法采用高效液相色谱法，紫外可见分光光度法及干燥失重测定法多指标综合评价松针中总黄酮的提取工艺，根据以上三种方法分别得出的黄酮浓度以及浸膏重量，权重系数为631，以提取时间，提取次数以及料液比为考察因素，用星点设计-响应面法优选出松针中总黄酮的提取工艺。结果松针中提黄酮提取工艺为提取时间1.80h、提取次数3次和料液比为18.88。结论所建立的总黄酮提取方法准确度，精密度和重现性较好；所建立的模型能很好预测松针中总黄酮的提取效果，准确度和重现性好。

简介：摘要随着知识经济时代的到来，社会对所需人才的综合素质要求越来越高，高等学校在人才培养模式、教学方法、教学评估等方面均受到了新的挑战。现代教育学认为学生自主学习能力的培养应作为教育教学的长期发展目标之一。本文以综合－设计性实验“抗癫痫类药物的体内分析”为例，初步探索了提高学生自主学习能力的方法，并对实施效果和出现的问题作了简单的讨论，对后期教学改革的进一步开展具有一定的指导意义。

简介：摘要以湖北医药学院2013级临床医学本科生为对象，在药理学实验教学中开设“双盲实验方法鉴别未知药物”设计性课程，并评估实验结果和教学效果。统计显示，设计性实验的教学效果总体令人满意,90.3%的学生愿意接受设计性实验教学。设计性实验教学有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生科学思维方法及创新能力的培养。设计性实验是适合普通高等医学院校药理学实验教学改革的新模式。通过对反馈意见的分析,我们将通过选题多样化,开放先进实验仪器设备及增加动物实验等措施进一步完善和提高药理学实验的教学效果。

简介：摘要目的制备格列本脲片，筛选出最佳处方工艺。方法采用均匀设计法，以硬度，溶出度为指标，优化处方。结果格列本脲片优化处方为微晶纤维素65mg，甘露醇12mg，低取代羟丙纤维素4mg，硬脂酸镁0.3mg，硬度约4Kgf，溶出度95%以上。结论该处方合理，工艺简单，质量稳定。

简介：摘要目的优化金花茶叶的提取工艺。方法以乙醇浓度、提取时间和溶媒比为自变量，金花茶多酚的含量为因变量，通过对自变量各水平的多元线性回归及二项式拟合，用效应面法筛选最佳工艺条件。结果确定最优提取工艺为61.56%乙醇34.39倍量回流提取38.68min。结论星点设计-效应面法优选的金花茶提取工艺方法简便，精度更高。

简介：

简介：摘要目的探讨金标法和ELISA法检测HCV结果的差异及影响因素。方法收集本院2012年输血前HCV抗体筛检的866例对象，所有待检血清均采用酶联ELISA法和金标法进行初筛检测，并对结果进行比对。结果金标法干扰因素多，假阳性率高；ELISA法敏感性和特异性都较理想，干扰因素少。结论HCV初筛检测是保证结果准确的首要关键，应结合临床情况两种方法进行互补性应用。

简介：摘要目的探讨酶联免疫吸附试验（ELISA）法与胶体金免疫层析（GICA）法检测乙型肝炎表面抗原（HBSAg）的应用价值。方法对医院650例体检和门诊病人分别进行ELISA法语GICA法检测HBSAg。结果ELISA法检测HBSAg后，阳性例数为69例，阳性率为10.63%，GICA法检测HBSAg后，阳性例数为64例，阳性率为9.85%，差异无统计学意义（P>0.05）；ELISA法灵敏度为95.5%、特异性为92.8%，GICA法灵敏度为88.4%，特异性为91.6%，ELISA法与GICA法相较，灵敏度较高，特异性无明显差异。结论ELISA法与GICA法检测HBSAg均有良好的效果，ELISA法灵敏度较高适合常规检测，GICA法操作简便、快速，适合普查筛查。

简介：摘要人体解剖学教学是学习基础医学和临床医学基石。由于解剖学科教学的特殊性所以对教学和实验室规范化管理的建立也引起了诸多教育工作者重视。改善解剖教学的环境及其防护问题逐渐凸显。