简介:目的观察阿莫西林(A)、甲硝唑(M)和胶体次枸橼酸铋(B)联合使用对促进大鼠胃溃疡愈合作用的交互影响,为临床合理选用药物治疗消化道溃疡提供参考。方法采用实验性乙酸致大鼠胃溃疡模型,将大鼠随机分为对照组、阳性药物组及实验药物组,实验药物组大鼠分别给予A(118mg·kg-1)、M(82mg·kg-1)、B(25mg·kg-1)、M+B、A+B、A+M、A+M+B,对照组给予2%羧甲基纤维素钠(CMC-Na),阳性对照组给予西咪替丁(110mg·kg-1),以溃疡愈合率为观察指标,用金氏概率相加法(q值)分析药物间的交互影响。结果通过各组溃疡面积均值计算溃疡愈合百分率,再由公式计算表示组分间交互影响的q值;当q〉1时,表明组分有协同作用;q〈1时表明组分有拮抗作用;q=1时表明组分间无相互作用;结果各组间的q值分别为:qM+B=1.40,qA+B=1.07,qA+M=1.24,q(A+M)B=1.23,q(A+B)M=1.07,q(B+M)A=1.32;各组q值均大于1。结论对促进溃疡愈合作用,就阿莫西林、甲硝唑和胶体次枸橼酸铋而言,任何两药间及三药间均有协同作用;三药间协同作用优于两药之间协同作用。三药组合与西咪替丁促进溃疡愈合作用相当,而两药组合作用明显低于西咪替丁。
简介:摘要人体寄生虫学是当下医学研究的一门基础学科,对于现代医学发展来说具有重要意义。人体寄生虫学理论教学在当下医学理论教学中,占据的地位越来越重要,如何提升人体寄生虫学教学效果,显得尤为重要。病理教学与人体寄生虫学理论教学相结合,通过对疾病发生过程和原理了解,更加有利于人体寄生虫学的教学工作开展,使学生能够更好地理解和掌握人体寄生虫学理论知识,对指导实践来说,也起着重要的推动作用。本文对人体寄生虫学理论教学的研究,则是从病理教学与人体寄生虫理论教学交互应用的方向开始,旨在为人体寄生虫学理论教学提供一些参考和建议。
简介:【摘要】目的:探讨抑郁症患者康复护理中实施交互分析疗法的作用。方法:选取在2021年4月—2023年4月我院诊治的50例抑郁症患者作为研究对象,将其平均分为对照组和研究组,每组各25例。对照组患者采用常规的护理模式救治患者,研究组患者采用交互分析疗法救治患者。对比两组患者的抑郁评分(HAMD)和康复的依从性。结果:在护理前,两组患者的HAMD评分差异无统计意义(P>0.05),但在护理后,研究组患者的HAMD评分明显高于对照组患者(P<0.05);研究组患者的康复依从性明显高于对照组患者(P<0.05);结论:互分析疗法对于抑郁症患者有着较高的应用价值,能够有效地减轻患者的抑郁症状,提升患者的康复依从性。
简介:摘要:目的:探究运用交互式急救系统开展急危重症护理实践的实施效果。方法:随机选取2019级护理本科学生80名作为研究对象,对其随机分组,分成对照组和观察组,对于对照组采取传统教学方法,对观察组实施交互式急救系统教学方法,然后对两组患者的急危重症护理成绩进行对比。结果:观察组的总成绩要明显优于对照组,(P
简介:摘要:目的 探讨符合现阶段社区卫生服务中心在服务站开展康复服务的模式。方法 选取2021年7月至2022年2月在本中心2个服务站开展康复服务病例和医务人员。康复服务共422人次;10名医务人员参加,其中执业康复医师1名,康复岗位培训的全科医生4名,康复治疗师5名。模式一为执业康复医师对患者进行评估后开出康复处方,康复治疗师治疗并书写康复记录。模式二为康复治疗师评估后由康复岗位培训的全科医生开出康复处方,康复治疗师治疗并书写康复记录。结果 两种模式开展康复服务后,运行平稳,患者治疗结果满意。结论 模式一是标准康复模式 ,模式二在现阶段卫生服务中心缺少执业康复医师的情况下值得推广。