简介：【摘要】目的：在实习护生护理带教中应用人际沟通能力培训方式进行护理带教的教学效果。方法：选取 60人我院的实习护生，参选实习护生的选择时间以 2016 届和 2017届护理专业实习学生为准。采用便利抽样的方法将参选的实习生分成两组，实验组和对照组，每组各 30名实习生。在本次调查中对照组采用传统带教方式。在本次调查中实验组采用人际沟通能力培训带教方式，分析两组的教学结果。 结果：实验组实习生的教学满意率与对照组相比优于对照组，对比有明显的差异（P

简介：摘要：教授有效的患者-提供者沟通技能可能既困难又耗时。通过改善情景练习，结合结构化的汇报，有意识地练习沟通技能，可以为在时间有限的环境下教授以患者为中心的沟通技能提供解决方案。

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简介：【摘要】随着当前医学服务模式的转变，以患者为中心的新型医患关系需要医师具有较强的沟通技能，良好的沟通能力在医患之间的沟通日益显得必要。口腔全科医师作为基层口腔卫生专业人员，在社区、诊所或医院口腔科室提供基本的、持续的口腔卫生医疗服务，需要具备较强的医患沟通技巧。本文根据全科口腔医师的职业特点，讨论了医患之间的沟通技巧和沟通能力的培养策略，希望能为口腔医师医患沟通能力的培养提供一定的启示。

简介：摘要：目的：该研究的目的是审查评价儿童交流技能的手段，并研讨促进沟通受阻孩子们沟通能力提升的有效干预方法。方法：本研究在我院选取了2023年2月至2024年2月期间收治的86名沟通障碍儿童案例，将其等分为两组，每组43名。一组施行家庭中心的沟通护理策略，另一组则结合了家庭中心和护理工作人员的沟通方法。研究对比了两组患儿使用ATEC（儿童沟通评估量表）和ABC（儿童行为评估量表）所得到的评分，并进行了护理满足度的调查。结果：经过干预，观察组的ATEC与ABC得分明显优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。同时，观察组中有97.67%的护理满意度超过了对照组的81.40%，此差异也达到了统计学显著性（P<0.05）。结论：结合家庭中心与护理人员沟通的干预手段可以更有效地提升沟通障碍儿童的交流技能，并增强对护理工作的满意度。

简介：摘要：沟通代表的是一种综合能力，良好的沟通能力无论对于哪个行业而言，都极为重要。对于个人是完成工作的润滑剂，对于企业而言，展现的是高素质的专业水准，尤其对于医院医保从业人员而言，良好的沟通能力是医院从业人员的核心能力之一。善于沟通，代表着拥有着比较高的思想政治素质，同时又具备较为丰富的文化知识、扎实的专业技能和丰富的实践经验，它是提高医保类服务质量的保障。本文通过沟通对于医院医保从业人员的重要作用，应具备的“6有6不”行知理念，医院医保从业人员发挥沟通的重要作用的方法三个方面进行阐述，共相关医院医保人员参考。

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简介：摘要 目的：分析责任护士的沟通能力对护患关系的影响。方法：随机抽取我院80例责任护士，对其沟通能力进行评估；并由这80例护士完成300例患者的入院护理工作作为对照组，再对该80名责任护士进行沟通能力培训，培训结束后再次完成300例患者的入院护理工作作为实验组。由两组患者在出院时对责任护士的护理满意度进行统计。结果：培训后的80例责任护士的沟通能力明显提高，差异显著，P＜0.05；且实验组患者对责任护士的护理满意度更高，差异显著，P＜0.05。结论：提高责任护士的沟通能力能够提高患者在护理期间的配合程度，和谐护患环境，缓解紧张的护患关系，值得临床推广应用。

简介：摘要 目的：分析责任护士的沟通能力对护患关系的影响。方法：随机抽取我院80例责任护士，对其沟通能力进行评估；并由这80例护士完成300例患者的入院护理工作作为对照组，再对该80名责任护士进行沟通能力培训，培训结束后再次完成300例患者的入院护理工作作为实验组。由两组患者在出院时对责任护士的护理满意度进行统计。结果：培训后的80例责任护士的沟通能力明显提高，差异显著，P＜0.05；且实验组患者对责任护士的护理满意度更高，差异显著，P＜0.05。结论：提高责任护士的沟通能力能够提高患者在护理期间的配合程度，和谐护患环境，缓解紧张的护患关系，值得临床推广应用。

简介：医患沟通是需要技巧的，问诊过程自然是医患沟通的重要环节，《诊断学》课程结束后，见习伊始，针对不同的专科患者，如何顺利地展开问诊，顺利和患者展开交流是每位学生最想掌握的基本技能之一。而《诊断学》和《内科学》教学很少涉及这样的内容，问诊方法在学生的脑海中虽然不能说是一片空白，

简介：目的调查医学生人际沟通能力的现状，为开展医学生人文素质教育提供有针对性、可操作性强的对策。方法采用自行设计的医学生人际沟通能力现状调查问卷，对华西临床医学院临床医学专业的570名在校生进行分层抽样调查。结果共发放问卷570份，收回548份，有效问卷548份。城市生源地和外向型性格的医学生沟通能力更强。结论①医学生在人际沟通中存在一定优势，也有很多不足；②学习人际沟通基础理论知识，掌握人际沟通的基本技能，为今后建立和谐医患关系打下基础已成为医学生的共识；③开展人文素质教育，提高医学生人文修养是高等医学教育改革的热点；④医学院校开展人文素质教育需要整合校内外资源，与专业教育、德育教育、校园文化建设有机结合。

简介：【摘要】社会现代化发展中，全科医生在基层医疗中发挥重要作用，日常需要给居民提供持续性的健康保健指导，由此需要认识的全科医生肩负的重要职责，全科医生自身的沟通能力，会对日常医疗服务整体质量产生重要影响。因此本文首先分析具体问题，然后结合问题探讨有效解决策略，希望为构建良好医患关系提供参考。

简介：摘要：目的：通过神经内科护理临床沟通能力的调查，分析相关影响因素。方法：统计2022年9月-2023年9月本院神经内科护理工作人员的相关信息，选择25名护理人员作为本次研究的主要分析对象，对沟通能力进行调查，采用调查问卷的方法，通过调查结果分析护理人员的沟通能力现状，并对影响沟通能力的相关因素进行分析。结果：通过对研究对象进行问卷调查后发现，护理人员沟通能力的得分为（52.12±8.81）分，而护理人员之间的评分则是结果中得分较高的沟通能力评分，即（22.04±6.58）分。存在明显的差异和统计学意义（P＜0.05）。影响护理人员沟通能力的相关因素，不仅有护理人员的职称，还有学历，存在显著差异和统计学意义（P＜0.05）。结论：对于神经内科的护理管理，相关管理人员应该加强重视，尤其是护理沟通能力的培养方面要给予指导，针对不同职称和学历的护士，进行针对性的培养，从而提高护理人员的沟通能力，促进临床护理工作质量的提高。

简介：摘要：良好的医患沟通不仅能够提高治疗效果，同时还能够与患者之间构建和谐关系，降低医疗纠纷发生风险。因此，对医学生医患沟通能力培养在人才培养中具有重要作用，尤其是针对重症患者，通过医患沟通，能够增强患者家属对患者病情的了解，促使其形成对临床治疗的正确认知。由于ICU相对其他科室具有一定特殊性，因此在培养医学生医患沟通能力过程中，需要探索系统性、科学性的培养体系，促使医学生能够不断增强医患沟通能力。本文主要对医学生医患沟通能力培养在ICU中的意义进行综述。

简介：摘要：目的 针对当前儿科护理实习生的护患沟通能力培养对策进行探讨。方法 筛选本院在2022.9-2023.9期间接收的进入医院儿科进行护理实习的护生共计100名，采取一般抽样的方式将所有的护理实习生均分成普通组和对照组，每组都有50名护理实习生。为了更好的培养护理实习生的临床护患沟通能力，在两组儿科护理实习生的临床带教上，普通组采取常规带教方案，对照组采取强化护患沟通能力带教方案，比对两组护理实习生采取不同方案带教后的护患沟通能力评价结果。结果 通过采取不同的临床带教方案，对照组护理实习生有更高的护患沟通水平，结果比对有显著统计学差异（P<0.05）。结论 儿科护理实习生在临床实习期间，采取强化护患沟通能力带教方案，有助于提升实习生的护患沟通能力，为儿科患者提供更加优质、高效的护理服务，值得在临床带教中进一步推广和应用。

简介：[摘要]目的：探讨孤独症患儿护理中应用图片交换沟通系统对沟通能力、肢体功能及行为模式的改善效果。方法：选入近几年（2020年1月—2021年12月）我院收治的孤独症患儿60例参与研究，并随机分为对照组和观察组，每组30例。对照组患儿给予常规护理，观察组患儿在常规护理的同时应用图片交换沟通系统，之后对比病情严重程度、沟通能力、肢体功能、行为模式及护理满意度。结果：两组病情严重程度统计分析结果显示，治疗前组间ABC评分及CARS评分无差异，P＞0.05；治疗后ABC评分及CARS评分比治疗前均降低，P＜0.05；治疗后组间观察组ABC评分及CARS评分更低，P＜0.05。两组心理教育情况统计分析结果显示，治疗前组间沟通能力评分及行为模式评分无差异，P＞0.05；治疗后沟通能力评分及行为模式评分比治疗前均升高，P＜0.05；治疗后组间观察组沟通能力评分及行为模式评分更高，P＜0.05；治疗前后组内肢体功能评分均无差异，P＞0.05；治疗后组间肢体功能评分无差异，P＞0.05。两组护理满意度统计分析结果显示，观察组家长护理满意度更高，P＜0.05。结论：孤独症患儿护理中应用图片交换沟通系统可有效缓解病情，提高沟通能力、行为模式及护理满意度，但对肢体功能的改善效果不明显。

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简介：【摘要】对于高等医学教育来说，临床实习属于重要的学习内容之一，是衔接医学生基础知识和临床实践的时期。妇科学作为重要的临床学科，随着医学生物模式的持续改进，单纯开展临床操作无法取得预期的治疗效果，需要做好医患之间的沟通工作。本文主要研究了妇科临床带教中医患沟通能力的有效培养策略，希望可以提供有用的建议。