简介：

简介：目的：分析宝石能谱CT在肿瘤诊断中的初步应用价值。方法：2010年1月至3月在上海交通大学医学院附属瑞金医院行宝石能谱CT检查的患者3例（男/29岁,男/51岁,女/77岁）,3例患者病理诊断结果已知,通过不同的参数图像[碘（水）基图、最佳单能量图像、碘（水）散点图、单能量CT值分布直方图、CT值能量曲线图]进行对比分析和病例对照分析。所有病例均以病理组织学结果作为最终衡量标准。结果：宝石能谱CT对于常规CT和磁共振成像（MRI）不能检测的小胰岛细胞瘤能作出准确的术前定位;宝石能谱CT能预测性分析肝肾间隙肿瘤的性质;宝石能谱CT能预测性分析肾癌Fuhrman核分级。结论：宝石能谱CT可能提高富血供小肿瘤的检出率,并能对不同组织类型的肿瘤和肿瘤分级进行鉴别。

简介：摘要目的结合能谱CT成像的特征，对能谱CT用于早期原发性肝癌（HCC）诊断的研究进展进行探究，主要包括能谱CT成像的优势以及原理、肝脏占位病变的诊断以及鉴别、HCC病理分化程度的应用和行介入术后患者的预后评估等。

简介：摘要目的探讨激能电摩疗法治疗颈椎病临床效果。方法将我院收治的颈椎病患者400例随机分为对照组与研究组各200例，给予对照组牵引、电针及推拿治疗，给予研究组牵引及激能电摩疗法治疗，对比两组患者临床疗效。结果研究组临床总有效率明显较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在颈椎病治疗中应用激能电摩疗法可取得显著临床疗效，是颈椎病患者的一种有效治疗方案，可在临床加以推广应用。

简介：现代数学教育理念强调数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。笔者在教学中运用创设情境、形象演示、动画播放、计算机进行数学计算、反馈矫正等方面进行了整合尝试，计算机应用技术的运用能有效地辅助数学教学，不再觉得数学枯燥、单调，从而学到了数学知识，也达到了乐学的目的。

简介：摘要目的探究在不典型结核球与肺癌诊断中，应用能谱CT的价值。方法在2016年1月到2018年2月之间展开本次研究，将对应时间段内病理证实的20例不典型结核球与20例肺癌患者作为本次研究对象，均对患者实施能谱CT检查，检查后对比其基本情况并做出分析。结果本次研究共计确诊39例患者，其诊断准确率为97.5%，能谱参数结果则显示不典型结核球、肺癌患者之间存在差异，且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论将能谱CT应用于不典型结核球与肺癌诊断中，具有较高的判断价值，值得推广应用。

简介：摘要目的探究康复护理技术对失能老人肠道功能及生活质量影响。方法将112例失能老人随机分为对照组和观察组各56例，对照组失能老人进行常规药物治疗及护理干预，观察组失能老人采用康复护理技术进行干预，比较两组失能老人的肠道功能及生活质量。结果采用康复护理技术进行干预的观察组失能老人腹痛、腹胀及便秘发生率均显著低于进行常规护理干预的对照组失能老人，建立排便反射失能老人明显高于对照组失能老人，Wexner评分为（9.51±0.95）分，显著低于对照组失能老人，组间差异具有统计学意义（P<0.05）；采用康复护理技术进行干预的观察组失能老人生活质量各因素评分及总分均显著高于对照组失能老人，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论康复护理技术能够显著改善失能老人的肠道功能，提高老人生活质量。

简介：摘要目的探讨焦虑抑郁在慢性心力衰竭患者中的发生情况以及影响因素。方法选取100例在我院进行治疗的慢性心力衰竭的患者，根据其是否存在焦虑、抑郁分为伴有焦虑抑郁组和不伴有焦虑抑郁组，采用单因素分析法分析两组患者性别、合并糖尿病、高血压病史、心律失常、C反应蛋白、血脂情况等因素的影响。结果性别为女性、合并糖尿病、有高血压病史、有心律失常、C反应蛋白异常、血脂异常的慢性心力衰竭患者发生焦虑抑郁的发生率要显著高于性别为男性、未合并糖尿病、无高血压病史、无心律失常、C反应蛋白正常、血脂正常的患者（P<0.05）。结论性别为女性、合并糖尿病、有高血压病史、有心律失常、C反应蛋白异常、血脂异常是慢性心力衰竭患者发生焦虑抑郁的危险因素。

简介：摘要目的评价以家庭为中心的赋能教育对初产妇母乳喂养行为的应用效果。方法选取我院就诊的初产妇80例作为研究对象，选取时间为2016年4月~2017年4月，采用随机数字表法将80例初产妇分为观察组与对照组两组，每组各40例初产妇，对照组初产妇接受常规围生保健，观察组在常规围生保健基础上应用以家庭为中心的赋能教育，对比观察两组初产妇的母乳喂养行为。结果观察组与对照组初产妇在分娩后28d内的母乳喂养自我效能、领悟社会支持、母乳喂养行为评分三个方面进行比较，观察组更优，且组间比较差异存在统计学意义，P<0.05。结论以家庭为中心的赋能教育可使初产妇母乳喂养行为有效提升，提高初产妇的母乳喂养自我效能、领悟社会支持、母乳喂养行为等多个方面，值得临床进一步推广应用。

简介：帕金森病（Parkinson′sdisease,PD）是一种中枢神经系统变性疾病,在老年人中其发病率和致残率均较高,且近年来PD的发病年龄呈年轻化趋势。该病的特征性病理表现主要为中脑黑质多巴胺（dopamine,DA）能神经元胞质中路易小体（Lewybody）的形成、DA能神经元变性及残存神经元合成DA能力下降所致纹状体DA缺乏和胶质细胞增生。

简介：摘要目的探讨联合使用无创正压通气治疗及抗胆碱能药物治疗慢性阻塞性肺疾病急性加重（AECOPD）合并Ⅱ型呼吸衰竭的效果。方法将本院2014年4月-2017年12月接收的64例AECOPD合并Ⅱ型呼吸衰竭患者随机分成观察组（32例）与对照组（32例）。两组均给予呼吸内科常规治疗，在此基础上对照组给予患者无创正压通气治疗，观察组则给予患者无创正压通气联合抗胆碱药物治疗，观察两组治疗效果。结果观察组治疗总有效率为93.75%，明显高于对照组71.88%的总有效率（P＜0.05）；观察组首次住院时间及3个月内再入院率显著短/低于对照组（P＜0.05）。结论采取无创正压通气联合抗胆碱能药物治疗AECOPD合并Ⅱ型呼吸衰竭的疗效显著，值得推广应用。

简介：摘要目的分析研究临床路径教学法在外科护理教学中的教学质量和教学效果。方法选取我院2016年1月到2018年1月的60名外科实习护生，均为女性。实习时间为36周。所有护生随机分成实验组和对照组，每组30名。对照组实习生由带教实习老师按传统的培训方法进行为期三个月的培训。实验组实习生将严格按照临床路径方法制定培训计划，同时老师提供系统的培训指导，教学培训时长为三个月。比较两组护生的考核成绩，同时，采用问卷调查的形式考察学生对临床路径式教学法的满意度。结果实验组护生理论考核成绩和实践技能考核成绩明显高于对照组，数据差异明显（P<0．05），有可比性。与对照组学生相比，实验组学生在学习兴趣、独立思考能力、与患者的沟通能力上更有优势，差异有统计学意义（P＜0.05），有可比性。结论临床路径式教学法在外科护理带教中不仅能够巩固学生的理论知识，还能提高学生的实际操作水平，值得推广。

简介：摘要人体解剖学是医学专业的一门重要基础课，主要是研究人体的形态、结构、功能等，对学生后续专业课的学习十分重要。对此，教师们应积极调整教学模式，寻求最有效的教学方式来夯实学生的基础。目前，在人体解剖学教学中一共有两种教学方式传统教学和网络教学，但是这两种教学模式各有千秋，因此我们需要将这两种模式相融合从而达到优势互补。本文主要论述了传统教学和网络教学各自的优缺点以及它们在人体解剖学教学中的融合与实践。

简介：该文介绍了以问题为基础的教学法（PBL）的特点，分析了PBL教学和传统教学的区别，适当地把PBL教学法与传统教学法结合起来，在分析化学课的教学中进行了尝试。结果表明，我们不仅培养了医学生良好的学习方法和独立解决问题的能力，还提高了分析化学的教学质量，并为以后的教学改革积累了经验。

简介：阐述“输血医学”在检验医学教学中的重要性。提出检验医学专业教学中应加大“输血医学”的教学内容，同时必须重视基础理论、基本知识和基本技能，“输血医学”是一门实验和临床紧密结合、实践和理论并重的学科，“输血医学”教学应注重理论和实践相结合。

简介：本文阐述了电子幻灯作为教学辅助手段，在化学教学中所起的重要作用。

简介：探索"临床检验基础"教学法改革,以提高教学质量。在"临床检验基础"讲授过程中,选择与课程内容有紧密联系的、能够启发学生深入思考的几个问题,进行讨论式教学,调动了学生学习的主动性和积极性,培养了学生独立思考和分析问题解决问题的能力,提高了学生的学习热情。讨论式教学弥补了课堂讲授不足,教学过程生动活泼,有利于师生交流和沟通,教学相长。

简介：摘要目的探析护理教学查房中应用目标教学法的实践效果。方法将2016年3月至2017年4月期间来我院实习的80名护生选为研究对象，依照随机数字表法分为两组，即参照组（n=40）、试验组（n=40）。参照组实施常规教学法，试验组实施目标教学法，对两组护生查房收获满意度、教学满意度及理论成绩展开统计比较。结果在查房收获满意度、教学满意度方面，试验组护生高于参照组护生，数据分别为97.5%VS80.0%、95.0%VS77.5%，比较具有显著性差异（P＜0.05）。在理论成绩方面，试验组护生高于参照组护生，数据分别为（86.2±6.8）分、（80.6±5.4）分，对比具有显著性差异（P＜0.05）。结论护理教学查房中应用目标教学法的实践效果更加显著，不仅可以提高教学满意度，还可以提高护生理论成绩，值得进一步借鉴与应用。

简介：随着医学模式的改变,传统的教学方式已不能满足现代社会对医学人才的要求。PBL教学法则是由传统的以知识点为中心,教师为方向,学生被动学习的灌输式的教学方法,转变为以问题为中心,教师为导向,学生为主体的主动学习的实践式的教学方法。PBL合理的课程设计和大学生的自身特点,使其在高校教学中具有很大的可行性。

简介：问题教学法是一种较适宜于大学环境化学的教学方法，通过提出问题、建立问题情境、讨论解决问题、再提出新问题的方式，可以改变传统化学教学单向传授知识的教学方法，提高学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生分析环境中化学问题和解决此类问题的能力。