简介：由SEG及EAEG联合召开的AVO研讨会将于1992年8月9日至14日在美国蒙达那州举行。会议内容如下:(一)实例重点是AVO研究的成功与失败实例。1.需要哪些关键的地质和地球物理因素(如相对振幅处理、数据采集、横波速度等)才能对岩性、孔隙流体、异常孔隙压力等作出正确的AVO解释。2.人们应注意哪些陷阱。(二)灵敏度、探测能力及不定性重点是岩石性质的变化及其对AVO分析的影响。

简介：(一)分维几何及其在石油工业中的应用1.介绍分维几何概念。2.石油工业中的应用实例:储层的非均质性;烃类聚集规模及出现率;裂缝网格;多孔介质流量;烃类聚集的空间积群;勘探战略。(二)储盖层评价1.根据测井曲线、岩心、DST及生产测试资料评价储层和生产层。2.产油层和不产油层的划分标准。3.极低电阻率产层的评价。4.确定和评估断层及页岩粉砂岩的封闭能力。5.据测井及地震资料探测盖层。

简介：企业培训咨询服务，目的是结合企业生产经营和未来发展对人才的需求，帮助企业解决各类人才素质和能力方面的培养问题。培训咨询服务目前已成为管理咨询活动中的重要组成部分。充分了解企业培训咨询的内涵与原则，掌握培训咨询的内容和方法，是开展培训咨询工作的前提和基础。

简介：以石油化工管理干部学院培养的工商管理硕士(MBA)为对象,就如何根据其思想发展的内在规律开展有效的思想教育工作进行探索,并对思想教育内容和方法的改革提出了见解。

简介：领导艺术是在一定知识和经验基础上的能够驾驭实际工作的一种技能。因此,如何运用刚柔兼济,调动人的积极因素,充分开发和利用人力资源,也应当成为领导干部领导艺术的核心内容。

简介：石油地震地质学是在地震地层学、地震沉积学、地震成藏学与开发地震学等诸多学科基础上逐步发展起来的一门现代地震技术与石油地质勘探和开发理论相结合的交叉前缘学科。文中对石油地震地质学的发展由来、概念、内涵及其研究思路、研究内容与关键技术进行了简要论述，并提出这一交叉前缘学科是今后油气勘探实现重大突破的关键，将推动石油工业的持续发展。

简介：运用语言教学原理、外语教学心理学、教学设计等理论分析研究教学对象的特点;不断完善教学设计、修改课程设置、改进教学方法,加强对学员使用英语的技能训练。

简介：学员还不能用英语口语进行交流时,把英语的语法结构、句型、功能及发音融为一体,并同学员的表达意识结合起来。以句型为核心,以“领说”为先导,迅速提高学员的英语口语交际能力。

简介：为了贯彻以教学为中心的方针,做好各教学班的教学研究、教学组织和学员管理工作。我院实行教学研究组织员制度。

简介：研讨和调研作为教学活动的两个环节有着不可忽视的作用,对于管理干部的岗位培训更是如此。所以,如何组织好这两项活动是教师和学员共同关心的问题。为了使

简介：成人学习具有以问题为中心、以经验为起点、以学员为资源和以自我为导向的特点。基于这些特点,应将提高解决实际问题的能力作为目标指向,立足实践挖掘学员经验和潜能,营造积极的学习氛围。

简介：从理论上概述了电化教育的基本原理和优势特点;提出在成人教育院校开展电化教育具有重要的现实意义和开展电化教育应重视的几个问题。

简介：案例分析方法是一种在讲授法学类课程时,已经受到人们的重视并开始被采用的一种新的教学辅助方法。在讲授经济法课程时,正确地运用这种方法,为解决多年来传统的教学方法中的“满堂灌”问题,提供了一条有价值的新途径。文章从该方法的基本内函,运作的具体步骤,所取得的教学效果以及有待改进和完善的问题4个方面,对这种方法进行了初步的分析和探讨,以期对教学方法的改进上,提供一点有益的帮助。

简介：为了更好地推广和应用现场教学,本文在总结现有现场教学实践的基础上,深入探讨了现场教学方案设计和组织实施中的关键控制点,以期更好利用这种教学方式提高培训效果。

简介：从成人学习的理论和动机角度出发,阐述了案例教学在干部教育培训中的合理性、可行性和科学性。同时,在借鉴国外案例教学成功典范的基础上,分析了目前国内案例教学的不足,提出了提升案例教学有效性的措施和途径。

简介：1概况在院党委院领导的亲切关怀指导下,在院机关各部门各处室的大力支持帮助和全体教学研究组织员的共同努力下,1994年我们

简介：今年七月下旬,我院培训部、继教中心和教务处利用两天的时间共同举办了教学研究组织员工作交流会,院领导、院有关部门负责同志及全体教师参加了会议。会议首先

简介：以学员对教学的反馈为依据,对学院教师所授课程作了剖析,谈了怎样才能备好课、讲好课的一些认识和想法,以便进一步探索讲课规律。

简介：新年伊始,我院的教职工就投入了紧张的期末总结工作。1995年1月3日～4日两天,我院举办了第二届教学研究组织员工作会议。第一天各班的教学研究组织员按班级学

简介：中国石化国际化人才英语培训虽然已经培养了一大批能够较好地使用英语进行工作交流的人才，但培训中并不是不存在任何问题。有很多培训过的学员在真实英语环境中与外国人进行交流时，往往是被动的，而且不能将他们在培训中所学的技能应用到这些交流中。