简介：福建省轻工机械设备有限公司创建于1969年,由原地处福建省南平市的福建省轻工机械厂经改制搬迁形成。厂址位于福建省福州市闽侯铁岭工业区,占地面积约67000平方米。

简介：福建优兰发集团报道：近日,优兰发集团旗下福建希源纸业有限公司推出了纯木浆水刺无纺布原纸,这种纸张是专为高档水刺无纺布复合加工应用而研发的,水刺无纺布是在水刺布生产中经水刺加入一些纸浆纤维复合生产而成的。

简介：2018年5月7-14日,由四川省皮革学会组织的西藏拉萨皮革有限责任公司职工技能培训班在四川大学轻纺与食品学院生物质与皮革工程系成功举办。该班16名学员全部为西藏拉萨皮革有限责任公司干部职工,公司陈小云董事长也全程参加。

简介：以小麦麸皮为原料，麦麸蛋白的提取率和纯度为指标，通过单因素试验和正交试验对影响麦麸蛋白提取率和纯度的料液比、超声功率、提取温度、提取液pH值、提取时间进行优化，再对麦麸蛋白的特性进行研究。

简介：学徒制职业教育是红帮裁缝最主要的职业教育形态。红帮裁缝学徒制育人体系有着明显的特征：严格的制度和规范、伦理与契约融合的师徒关系、循序渐进和潜移默化的教学模式、＂寓居于身体＂的默会知识传授方法。红帮裁缝学徒制的这些特征,对现代学徒制具有很大的启示。

简介：位于广东省高新区珠海（阳江）产业转移工业园港口片区的维达生活用纸项目,于7月30日起开始试产,日产能为100t.

简介：针对在理解QB/T2716-2005《皮革化学试验样品的准备》标准中制样装置相关条款时存在困惑的问题,以国际标准ISO4044修订的历程为线索,先比较了QB/T2716-2005和ISO4044：1977《Leather--Preparationofchemicaltestsamples》的差异,然后对与装置相关条款的修订情况、标准推荐的研磨机和手工制样的利弊等关键问题进行了解释和分析。研究表明：QB/T2716-2005已到了急需修订的地步,ISO4044：2017历经多次修订,目前已较为完善。但由于其推荐的研磨机存在价格较高、制样后需要清理且仅适用于较大尺寸样品等不足,因此实际操作过程中还是以手工制样为主。研究结果能为试验人员在加深皮革化学试验制样方面的理解具有现实应用意义以及对研究开发新型制样装置具有一定的参考作用。

简介：广东省是中国改革开放的前沿阵地,也是中国生活用纸行业主要生产基地之一。经过30多年的发展,广东生活用纸产业不断优化升级。在区位优势、政策优惠和企业自身的拼搏努力下,涌现出了一批行业优秀企业。2017年12月29日和2018年1月11—13日,中国造纸协会生活用纸专业委员会主任曹振雷博士分别应邀走访考察了惠州福新纸业有限公司、东莞市神点纳米喷涂科技有限公司、广东比伦生活用纸有限公司和东莞市艾丽乐纸业有限公司。

简介：现代学徒制通过校企深度合作、师徒结对培养来提升我国高等职业院校人才培养工作水平,而做好校企联合招生是实现现代学徒制目标的重要保证。现代学徒制下招生工作具有多样、双元和灵活的特点及政策落实难、社会反响不一、协同机制尚未健全等难点。从人才培养方案的制定、多元化协同招生机制的建立、联合招生的管理与保障机制的完善入手,可为招生工作的顺利开展提供有效途径。

简介：加强对学生入党积极分子的培养考察,提高学生党员质量,是高校党建工作重要的着力点.文章以浙江纺织服装职业技术学院为例,通过总结多年的学生党建工作经验,从入党积极分子思想政治、能力素质、道德品行、现实表现等多方面着手,构建了积分制入党积极分子考察评价体系,并探究了该考察体系在学生党建中的应用.

简介：现代学徒制是当前高职教育发展的焦点和热点,江苏各高职院校均在实践现代学徒制试点工作,而＂招生与招工一体化＂是这项工作的基础。目前,高职院校校企合作招生存在社会公众认知偏见、企业主动性不够、高职院校宣讲不到位等问题,通过校企联合宣讲、政府加大投入、明确＂学生＋员工＂的双主体制入学测试及面试等举措,可为高职院校招生制度改革提供理论视角和实践空间。

简介：【本刊讯】2010年玖龙集团开始在泉州台商投资区建设一个年产180万吨的废纸制浆造纸基地，工程分三期进行。第一期为建设规模65万吨废纸制浆造纸项目，含一条年产35万吨牛卡生产线和一条30万吨再生牛卡生产线，并包含热电厂、环保设施等辅助系统和附属系统，项目于2013年10月建成投产并及时达产。

简介：顶岗实习是高职学生由“学校场”转入“工作场”的关键环节,业已成为校企协同育人机制的重要一环。较为成熟的高职院校顶岗实习“双导师”管理机制,以校企合作的组织监管为统筹点,以双导师教学团队的选聘管理为执行点,以双导师教学辅导的师生互动平台为推进点,最终三点合一,以学生实习阶段的综合表现为考量点,旨在尊重职业教育规律,对接企业人才需求,构建校企双主体、师生双导向、沟通无障碍、管理无盲点的新型实习管理机制。

简介：飞机机电设备维修专业开展现代学徒制人才培养模式是一种有益的探索,实施过程中需要解决课程体系的构建、课程教学组织实施以及课程考核评价体系的构建等问题。基于这些问题,提出＂校企融合、渐进过渡＂的现代学徒制人才培养模式。该模式实施过程中需要把握校企合作长效机制、师资队伍、实训基地、课程资源信息化等关键点。