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简介：摘要以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，来满足不同学生的音乐学习需求。

简介：摘要情感教学是当今教学中值得探索，且具有很高价值的一个科研课题。因为它在研究教与学这个双边活动中，既注意研究教师的教学方法，又重视研究学生的学习心理。创造情景，进入角色，教师用自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，师生一起进入教学内容所规定的角色，融洽、愉快的完成教学任务。

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简介：摘要音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

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简介：摘要我国音乐理论家修海林认为音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。

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简介：摘要随着国家《初中音乐课程标准》的颁布与新课程的逐步深入的实施，我国音乐基础教育已迈入一个崭新的历史阶段。笔者经过多年来的实践，对初中新课程标准下的音乐教学提出了自己的看法。

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简介：摘要通过在中学音乐课的教学中去发现美、创造美、表现美到享受美，达到音乐教学与美育的有机结合。

简介：摘要高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”作为首要教学目的，这就为我们指明了方向，高中音乐教育不是培养音乐家，而是培养人，是别的学科不能代替的审美教育。

简介：摘要：我们应该从幼儿倾听大自然的各种声音入手，通过各种音乐活动让幼儿感知、表现音乐，在玩中学，培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的音乐能力，从而让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。关键词：倾听感知音乐音乐是声音的艺术，它能陶冶人的情操，净化人的心灵。古希腊哲学家柏拉图曾说过：“音乐教育比起其它教育重要得多。”在日常的教学中，我经常观察到：每当幼儿听进行曲时会精神抖擞地走步，听到节奏欢快的音乐时，他们都不由自主地手舞足蹈、或高兴地拍手起来，听到钢琴曲，就知道是该收玩具了，在音乐游戏中，他们陶醉在游戏的欢乐中……，可见，这是音乐教育作为艺术教育、审美教育、情感教育所应有的特殊性和具有的特殊功能。要想更好的对幼儿进行音乐教育，首先要培养他们对于音乐的兴趣。那么，如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？下面，结合自己的教学实践，谈谈点滴体会。

简介：摘要音乐教育是学校美育的主要内容和主要实施途径，美育即审美教育，审美教育又是美感教育，是人类自我教育的方式，是培养社会主义接班人不可缺少的教育内容。

简介：摘要本文从对奥尔夫音乐理念理解的出发，以提高幼儿对音乐的审美素质为目的，从在活动上运用多种教学方式，设计有趣的教学活动，设置和活动有关的情景，建立幼儿评价体系等方面着手探讨了新要求下应如何上好奥尔夫音乐课。