简介：摘要基本医疗服务要体现公平与效率，使每个中国公民都能够受益，而这种服务必须与社会地位、知识背景、经济实力等无关，要保证到每一个公民的基本权益。本文从我国基本医疗服务存在的问题、公平与效率解读、公平与效率问题、解决措施等方面进行了探讨。

简介：摘要；医疗卫生是维系、增进人民健康的公益事业，是保障人民健康和人类社会进步、发展的重要条件。根据《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》的要求，需建立覆盖全市城乡居民的基本医疗卫生制度，实现人人享有均等基本医疗卫生服务。大力发展医疗卫生事业，健全基层医疗服务体系，推进基本公共服务全覆盖，促进城乡居民基本医疗卫生服务均等化，是实现人人享有均等基本医疗卫生服务的保证，也是真正落实国家医疗卫生体制改革的重要举措。而如何通过城乡医疗服务设施的合理规划，预控医疗卫生机构发展空间，改善医疗和科研环境，使医疗卫生设施满足国民不同层次的医疗卫生服务需求，对构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。

简介：卫生费用投入和医疗保障水平都有一定提高,医疗保障水平／卫生费用／国际比较,表1反映我国医疗保障水平变化呈

简介：共享发展理念是马克思主义理论中国化、当代化、大众化的理论创新，其本质体现了社会主义公平正义。本文以共享发展理念审视我国现行医疗保险制度，发现存在碎片化造成的不公平、城乡二元结构造成的不公平、统筹层次低造成的不公平，并针对这些不公平提出完善对策。

简介：达到甚至超过医疗费用投入较高国家的人民健康水平,我国政府在医疗卫生方面支出水平很低,我们认为应增大政府卫生预算投入

简介：关于公平的争论，若从时序的角度出发来分析公平问题，抽象的公平可以区分为起点公平、过程公平和结果公平三种。研究公平问题不能把这三个紧密相关的方面分割开来，而且事实上也很难分开研究。这三种公平，互相衔接，互相影响，互为条件，缺一不可。社会主义的公平是这三个方面的有机统一，缺少其中一项都不是社会主义的公平观。

简介：不确定事件发生的机会有大小的区别。所以玩游戏时．参与游戏的各方都很在乎游戏的公平性．即各方赢的机会要一样大．本文通过举例。介绍了几种解决这类问题的常用方法．

简介：　　不确定事件发生的机会有大小的区别,所以玩游戏时,参与游戏的各方都很在乎游戏的公平性,即各方赢的机会要一样大.下面举例分析几种解决这类问题的常用方法.……

简介：只有在公平管理的土壤中，才能滋养教育公平的种子，哺育其茁壮成长；只有催生教师自觉的公平教育行为。才能引导教师在教育教学的行为中公平地对待每一个孩子。文章从我们派谁去、谁当基地成员、让谁上公开课三个实例来说明实行教师的公平管理，必须做到民主、自主、公开。

简介：教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两方面内容，具体可分为3个层次：(1)确保人人都有受教育的权利和义务；(2)提供相对平等的受教育的机会和条件；(3)教育成功机会和教育效果的相对均等。我国教育中的不公平现象日益引起人们的关注，主要表现为现实的不公平和制度性的不公平。在现阶段我国经济文化发展水平有限的情况下，只有通过合理的制度安排和政策调整来促进教育公平才是最现实、最可行的选择。

简介：各地使用新课标新教材后，许多教辅用书大量上市，有些教辅用书的题目存在科学性问题．现仅举一例详加剖析，以讲清楚“游戏的公平与不公平”问题。

简介：教育需要公平，这已经成为人们的共识，也是大势所趋，人心所向。但据4月19日《中国网》报道，深圳杨先生的孩子今年已经上初三，15日下午4点半学校组织学生和家长开了一次“中考报名会及中考综合评价会”。

简介：以代际契约为切入点探究医保制度中本应有的代际公平内涵,指出公平是社会医保制度首要的价值取向。进而以浙江省医保制度为例实证分析在公平性问题上存在静态公平问题和动态公平问题,前者是省内各统筹区的医保制度体系等方面的宏观差异,是阻碍医保公平实现的根本性的制度差异;后者是阻碍参保人员在统筹区间合理流动的制度障碍或执行规则问题,是医保制度公平中的微观问题。对两类问题的解决应区别对待,为此建议浙江省内进行＂横向统筹、纵向一体化＂的医保制度创新,即横向上统筹城乡医保组织管理制度、统筹城乡医保待遇、引入差异化参保合约;纵向上提高统筹层次,建立全省一体化的社会医疗保障制度。

简介：2018年是我县的义务教育均衡发展验收年，在这一年里，需要教育部门和学校做的事情很多，让每一个孩子都相对公平地享受阳光般的照耀，在阳光下成长。

简介：教育部近日印发《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，决定建立县域义务教育优质均衡发展督导评估制度，开展义务教育优质均衡发展县（市、区）督导评估认定工作。

简介：保罗·莱斯担任尼加拉瓜山区农业救援人员多年后，终于有所感悟而毅然投身公平贸易咖啡

简介：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，论述了公平是具体的、历史的和相对的；不同社会的公平观是由不同社会的生产力发展水平所决定的。并在此基础上，进一步论述了我国现阶段的分配制度是我国目前唯一公平的分配制度。

简介：教育公平是目前世界各国共同关注的教育热点问题之一。近年来我国持续加大教育投入，出台系列公平政策和措施，在一定程度上有效缓解了教育不公平问题。然而，这些政策和措施并不足以完全解构制度化教育中存在的不公平现象，

简介：

简介：马克思通过批判资本主义私有制基础上的形式上的公平，指责其公平的虚假本质，揭露资本主义实质不公平，构设了在未来共产主义社会必然实现的事实上的公平，即在起点、机会、程序和结果都展现平等与公平。但处于社会主义初级阶段的中国在推行马克思公平观过程中却呈现出理论与实践之间的反差，尤其在收入分配等方面出现不良反应。这并不能否认马克思公平观的实践指导价值，也不能否认中国在实现事实上的公平的努力，也不代表社会主义道路的错误。相反，在社会主义初级阶段这一特殊时期我们更应坚持和注重马克思公平观对社会主义实践的指引，坚持公有制经济体制、资源分配方式以及宏观调控等方面所发挥出的社会主义优越性，弥补初级阶段之不足，向事实上的公平不断前行。