简介：所谓作文素材，指的是在中学生习作中可使用的原始材料。这类材料在记叙文中可作为记叙的蓝本，进行演绎与化用；在议论文中，可用于分析问题时的举例说明、举例分析。

简介：摘要《雷雨》是一个爱情故事，更是关于人性的故事。对周朴园来说，爱情不是生活的惟一，在情与利必须做出选择的时候，情会让位给利。周朴园对鲁侍萍旧情难忘，是人性的本真表现。侍萍多次遇人不淑，说明她的择偶标准出了问题，应为自己的不幸负主要责任。

简介：钟表面上三根针，告诉时间特别准，一跳一跳真好玩，红色细长是秒针；走得最慢不见动，又粗又短是时针；不快不慢中速度，长短中间是分针。小朋友位看一看，你能不能把它分？

简介：文章引入太极图描述大学通识教育与专业教育之间的关系,提出了"通识学习"的新概念,并分析了目前限制通识学习的障碍主要在于专业主义和功利主义。着眼通识教育的深入发展,文章提出三点建议:一是教师开放心灵;二是适度"空"去学生的专业束缚;三是创造条件鼓励学生进行选择。

简介：法国皮埃尔·西蒙·拉普拉斯研究所（IPSL）的动力气象学实验室开发出一种三维气象模型，能够更加准确地预测因太阳辐射大幅增大引起的地球环境变化。据这一复杂模型预测，太阳的亮度正在以极为缓慢的速度增强（这一过程与当前的气候变化无关），

简介：【诗意理解】从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野．错误地陷落在世俗的罗网中，一去就是十三年．关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池小的鱼儿思念原来生活过的深潭。

简介：

简介：在中国这个诗的国度里，诗与史的结合是诗歌不断走向繁荣的重要因素之一，也便产生了咏史诗这样专门的诗歌类型。咏史诗是对历史人物、历史事件进行叙述、凭吊、评价或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌。咏史诗滥觞于秦汉时期，而唐代是咏史诗创作的成熟与繁荣期。

简介：我参加了山西博物院举行的“识文刻字”活动，那里的老师教我们识刻甲骨文。

简介：一直以来，科研都是让我感到困惑的难题。听了张俊列老师的讲座，才真正找到自己之所以畏惧科研的根源。其一，意识的问题。意识决定行动，在我的潜意识里，总觉得科研不是我们这些小学教师能做的，因为我们没有那么高的理论修养，没有那么深邃的思考，今天张老师告诉我们——教学即生活，我们要做一名反思的实践者；生活即科研，科研并不神圣，我们都可以是研究者。

简介：众所周知，乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。2011版《义务教育音乐课程标准》对识谱教学作出了明确的要求：在“知识与技能”目标中，具体表述为“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱”。在“课程内容”的“表现”方面，“要求7～9年级，能够跟随琴声或录音视唱乐谱；具备识谱能力，能够比较川页畅地识读乐谱”。

简介：《小学音乐课程标准》中明确提出：在音乐听觉感知的基础上识读曲谱,在实际音乐活动中灵活运用。由此可知,在小学音乐教学中应积极引导学生参与识谱活动,这就需要教师对小学音乐识谱教学进行创新,培养小学生的音乐素养,为今后的音乐学习奠定基础。

简介：也许你见过瀑布，但你肯定没爬过瀑布，今天我就爬了一次古东大瀑布，那叫一个字——爽。

简介：河南安阳洹河两岸以小屯村为中心的殷墟（PF2002—16,图12）,为商王朝后期都城遗址,有宫殿宗庙区、王陵区、手工业作坊区、平民住地和墓葬区等,《史记》、《括地志》对殷墟都有记载。

简介：宋朝有个宰桐叫王旦，自有一套观缺点识人品的奇术，在位期间曾为朝廷举荐过许多奇才，寇准就是其中之一。寇准与王旦同朝为官，位居王旦之下，是深得皇帝信任的大臣之一。他性格耿直率真，为官公正清廉，学识和能力各方面都没得说，就是有个喜欢打“小报告”的毛病，隔三差五就到皇帝那儿奏别人一本，尤其喜欢奏王旦的本。

简介：识谱是学习音乐的基础,是学生学习音乐的一种工具和手段。学生只有提高了识谱的能力,才能对音乐的节奏、旋律、调式、调性、和声等有更深入的理解和更准确的感受,才能促进学生在音乐上的表现力、想象力和创造力的发展。所以,掌握一定的识谱能力,对学生学习音乐是很有必要的。

简介：<正>欢迎加入海军学校,在这儿你将成为一名优秀的海军,驾驶军舰叱咤海疆。可是等等,当你在海面上得知敌方的位置,准备打他个落花流水时,打眼望去四周却全是海水,你确定你能认清方向,顺利找到目标吗?看来,在此之前你得先学会在海上"认路"。就让我们一起来一次大"穿越",去各个年代的海战现场学习如何辨别方向吧!

简介：古玺为篆刻的原始形态，为印章之滥觞。占玺的章法以对比型为主，古玺在章法上最大的特点为：印面布局自由多变，以朱文印边、白文边框来稳定章法。古玺文字因为以圆斜笔为主，所以会在印面排布中产生大量的留空。这种留空分布一般不均匀，形状也不规则，易使印面产生混乱的感觉，

简介：

简介：<正>对中职班的教学,长时间以来,笔者总有这么一个认识,就是觉得进校时分的班仅是初次分班,过一段时间后还需要重新分一次班。因为,当初分班时,仅是凭中考分数从高到低,然后对名次平均分配而成。由于没有考虑到入学新生的专业思想、学习态度、思想品德等,所以经过一段时间尤其是学生对学校的新鲜感消失以后,每个班级总有部分学生会暴露出他们"搞坏风气,搞差班级,并且屡教不改,难于管教"的特点。这些学生不爱学习,