简介：

简介：摘要：自从2015年二胎政策的放开以来，原本受宠的独生子女孩子就多了一个弟弟或者妹妹，这对他们来说是件很不容易接受的事情。家里弟弟妹妹的出生，爸爸妈妈会把更多的精力和时间给第二个年龄更小的孩子身上，家长们往往都会忽视年龄较大的那个孩子，全身心地投入到年幼孩子的衣食住行上，从而导致两个孩子之间的相处不是十分融洽，同时与父母的关系也十分紧张，和父母产生隔阂。他们往往会出现自暴自弃，缺乏归属感。

简介：摘要：越来越多的人意识到“编程思维”的培养，可小学生年龄偏小，思维水平和学习能力参差不齐，分析问题思考不全面，加之程序内容枯燥抽象难懂，使学生失去学生兴趣，本文立足儿童本位，从四个方面论述了激发编程学习兴趣。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏与日常生活中进行。”陶行知先生在“民主教育”理念中也指出，“教育的主体是儿童，教育的方式应是以真实的生活为教室，在实践中追求真理、检验真理，以民主的方式在生活中进行教育。”基于儿童的生活才是儿童的教育，在一日活动中，我们要尊重幼儿，充分挖掘他们的兴趣和需要，“做学教合一”，鼓励幼儿在“亲知”中获取经验。

简介：摘要：足球是青少年最喜爱的运动项目之一，国家把校园足球发展作为建设体育强国的重要内容。校园足球应当从体育文化角度辩证认识“校园”与“足球”的关系，既要认识到足球对学校对学生的重要影响，更要突出校园足球的“校园”属性，有其特殊的发展规律，这样才能帮助校园足球科学高效地发展。本文着重探讨校园足球应该具有的“校园”特色，为时下足球特色学校的建设提供参考。

简介：【摘要】汉字是中华民族重要的文化载体以其独特的形态，传递给人们不同的人文内涵。在小学语文教学最开始之初，老师教会教学生声母、韵母，为之后的汉字学习打下基础。而现今的小学语文教学中，大多老师都将识字作为只要任务，不在强调字体的深刻含义以及笔画的构成，学生在课堂上学到的仅仅只有汉字本身。小学是整个教育事业的基础，是学生思维培养和能力提高的重要阶段。先在的小学语文教学为了更好的适应考试的需要，以短时间教学更多的字为主要工作内容。在这样的学学习背景下，学生确实可以认识到更多的字，但却不能真实体会到汉字的美感以及学习汉字的重要性，这违背了语文识字教学的初衷。因此，让小学语文识字教学回归本位是当前语文教学的重要任务。

简介：【摘要】幼儿进入到一个新的环境中，需要幼儿园教师进行正确的引导作用。在幼儿园中，教师以班级的形式进行教育，能够让幼儿园教师及时了解幼儿的不同学习习惯以及不良的习惯。幼儿园教师进行班本模式教育，有利于了解幼儿在生活和学习中的想法，并纠正幼儿的不良想法。根据儿童的思想进行教育，并且根据不同的学习方式进行培养，探究班本课程的教育措施。

简介：摘要：学生是学习的主体，有效教学说到底是学生的学习有效，因此，研究有效教学应该以学生为本位。在教学中，教师作为引导者，在设计教学内容、开展教学活动，应该充分考虑学生的具体情况，帮助学生学习，绝对要充分发挥学生的主体性。

简介：摘要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注。语文是小学阶段的重要基础课程，学生将语文这门学科学好，对于其他科目的理解也会有很大的帮助，随着素质教育教学理念的深入发展，学生本为理念已经被融入到小学各个学科的教育教学当中。语文老师想要有效提高课堂教学效率，在制定教学方案时要根据学生的年龄特点，兴趣爱好，制定针对性的教学方案，不断发挥学生在课堂上的主体地位。

简介：摘要：随着社会的不断进步与发展，国家相关部门越来越重视小学阶段的教学质量，由于现阶段小学生学习压力过大，国家相关部门提出“落实双减”政策，帮助学生减轻学习压力和负担。除此之外，相关部门对语文教学本位的提高的提出了新的要求。因此，本文将对小学语文教学本位要义，“落实双减”，提高语文教学本位过程中存在的问题以及相应的解决策略进行详细的阐述，旨在提升小学阶段语文的教学质量，提高语文教学本位。

简介：摘要：教育本位是指教育本来的位置，即教育的初衷亦或解释为教育的本义，它是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德、将学习者培养成为一定社会所需要的人的活动。然而在地方学校各种奖励机制的冲击下，学生的分数成了老师追名逐利的法宝。过度关注学生的成绩而没有重视素质教育和人文教育的落实。作为教育工作者，要淡化名利，把教育当作一种情怀。

简介：摘要：在当下书学领域，碑帖拓本常常仅被当作书法的载体；而且，拓本这一载体被认为是不完美的，残缺的，粗糙的，失真的；采用拓本作为学书范书是出于不得已的妥协，因此，必须对黑底白字的拓本痕迹进行还原。碑帖拓本产生于物理复制而非光学复制，并且经过了特定化；拓本在保存书写原貌、呈现碑刻原貌的功能上，已经可以不同程度地超过已经全部或部分灭失残损的原石。基于碑帖旧拓具备的原物属性，本文还讨论了碑拓拓本审美的心理基础。通过探讨，本文认为：应当承认书法作品存在形式的多样性，碑帖拓本尤其是旧拓可以被视为书法作品本身；理解碑帖旧拓的原物属性和审美属性，是理解 “碑学”审美的基础。碑帖旧拓自身的审美价值，对书学发展具有相当重要的影响。

简介：摘要：寓言教学不能被文本所限制，就课文教课文，必须坚守语文本位，体现语文的核心价值。教学时，我们可通过“关注文体特征，强烈的课程意识、多元的课程资源、有效的思维提升和科学的方法习得”五个方面去实现。

简介：【摘要】《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文课程从儿童发展的角度立足“儿童本位”，了解儿童的天性，呵护儿童的天性，顺应儿童的天性，用儿童的视角来研读文体，确定教学内容，改变教学方式，促进儿童身心发展，提升儿童核心素养，把促进儿童成长成才作为教学的出发点和落脚点。

简介：摘 要：儿童诗是儿童认识世界、丰富情感、发展想象、实现自我、学习语言的典范。儿童诗的教学要从儿童的视角出发，把儿童诗还给儿童，使儿童诗真正地融于学生的学习生活，让他们在赏读品味儿童诗的过程中，感受儿童诗的语言魅力，在充满童趣而又贴近生活的儿童诗学习中，发展心智，享受诗意的童年。

简介：摘 要 为确保教育惩戒在正确轨道上健康运行，有必要对其基本属性问题进行深入探讨与研究。笔者认为，教育惩戒具有教育属性、权力属性、责任属性与权利属性等四大基本属性。

简介：摘要：核心素养本位下的小学美术教学中，教师要为学生创设现实的情境，引导学生发现问题，并能够以正确的方法解决问题。通过自主探究式的学习方法获取知识和技能，形成正确的人生观和价值观。教师还需要不断创新教学理念，改进教学方法，有效培养学生的学习能力，帮助学生形成良好的品格和文化素养。

简介：摘要:学校环境是幼儿园教学资源当中极其重要的一环，它的布局创设对孩子们的身心发展有着潜移默化的影响。“基于儿童本位”所创设出来的校园环境，要求幼师以孩子为教学主体，站在孩子的立场来实施教学活动，注重孩子的个性化发展，创设出一种创新、开放、互动式的学习活动环境。本文基于这一理念来探讨如何更加科学有效的创设幼儿园的班级环境。

简介：摘要：基于儿童本位的“瓯味”厨艺课程的开发，是解决幼儿园厨艺课程教材中活动内容零散，教学方法单一传统被动式，不能满足幼儿需求的问题。因此开发基于儿童本位的“瓯味”厨艺课程尤其必要，即教师需要针对幼儿的需求，梳理出满足“童心”的课程理念，选择适合 “童龄”（即儿童年龄特点）的主题阶梯式课程内容，实施符合“童情”（即儿童学情）的课程活动策略，真正让幼儿在制作美食和分享美食的过程中体验生活、自主创作，促进幼儿“德、知、艺”多元发展。

简介：摘要：幼儿园是适龄儿童在正式学习前的教育场所，它的环境好坏直接影响着幼儿未来的发展道路，但现在的幼儿园教育质量参差不齐，急需对幼儿园环境进行改革，重塑儿童本位思想，在各位老师的共同努力下，和幼儿们一起以良好的环境创设引领幼儿们健康成长。首先，园方需要明确建设一个什么样的环境适合儿童的成长，其次就是针对需要完成的目标展开具体的环境创设行动，并在实施的过程中反复总结经验、吸取教训，期间坚持儿童本位思想，将儿童的健康成长与快乐学习视作最终目标。