简介：研究Nicholson飞蝇模型平衡点稳定性问题,改进了原模型中环境的确定性,推广到随机环境,得到了平衡点x＊=0随机稳定性的一个充分条件.最后通过例子验证主要结果.

简介：因为爸爸妈妈工作调动，乐乐下个星期就要转学了，他对新学校充满了期待。今天放学一回到家，妈妈就告诉乐乐一个好消息：“爸爸今天帮你办好了转学手续，还拍了新学校的照片。”

简介：道林禅师是唐代著名的高僧．文学家白居易与他交好，两个人时常一起谈论佛法。有一次，白居易告诉道林禅师：“我的邻居家有一个女人，家中虽然很有钱．却非常吝啬，并且喜欢占别人便宜。最近，她将院墙又朝我家方向迁移，让我的后院更小了。”道林禅师笑着说：“没有关系，终究平衡。”

简介：本期主要针对定语及其位置、内部顺序问题来为同学们答疑解惑。问：形容词、名词及名词所有格在作定语时有什么不同？一般说来，形容同作定语常说明被修饰名同的品质或特征；名词作定语表示被修饰名词的性质；名词所有格作定语表示与被修饰名同的所有关系。简释如下：1）在没有相应的形容词作定语时，可直接用名词作定语构成名词词组，有的还可构成合成名词。

简介：周国平曾说过一句话。我印象很深：我们每个人其实都有最合宜的位置。只不过这个位置常常空着，因为大家都忙着找别的东西去了。去年夏天，我去苏州平江路。晚8点有民间艺人的昆曲《牡丹亭》演出。关于这个民间艺人，听说过一些江湖传闻：从未学过昆曲专业，但是天生喜欢唱，一年唱700多场《牡丹亭》。遇到对眼缘的人，可以多唱一个小时，只是因为唱的人欢喜，听的人开心。

简介：用数对表示物体的位置，要把握确定位置的规则：一般来说，竖排叫作列，横排叫作行；确定第几列，一般从左往右数；确定第几行，一般是从下住上数。在说物体的位置时，通常先说列数．再说行数.书写时，要用括号把列数与行数括起来，并在列数与行数之间写个逗号，把两个数隔开。

简介：鸽子的祖先是野生岩鸽．它们栖息于沿海和高山的悬岩上．在突出的岩石洞穴中筑窝巢。所谓的窝巢是非常简陋的．构成窝的材料无非是衔来几枝枯草、树枝而已。岩鸽有强烈的恋巢性。由于本性的遗传，今天的鸽子仍有强烈的恋巢性。人们正也是利用鸽子的这一习性．驯之、养之。

简介：那天在林阴道上骑车穿行，一片片秋叶摇曳着精灵般飘落。我不禁心中一动：生命只有单程票；在不断旅行的路途上，该看看风景，多听听歌，也多用心倾听内心的声音，感受那真正的自我。做老师，我一直都在“不安分”的心境里。不想让自己在现有的体制框架内埋没、窒息，甚至枯萎、腐烂。呼喊，反抗，逃离，独处，面对——这些带有叛逆气质的词语，一度成了我四处奔波的主题词。

简介：豪门球队以巨大的净胜球优势争夺桂冠、竞逐欧冠席位毫不令人意外,下游弱旅以巨大的净胜球劣势混战榜尾、命悬一线也是常见景象,然而净胜球不多甚至为负数还有机会名列高位吗？本赛季的五大联赛,都有球队现身说法,证明其可行：英超斯旺西、西甲马拉加、意甲都灵、德甲奥格斯堡和法甲波尔多就是个中代表,这些球队要么是没落豪门,要么是新晋黑马,虽然净胜球数据惨淡,却都纷纷位列积分榜上半区,甚至可以觊觎下赛季的欧战席位,实在是不常见的景象.这,也算是一种平衡的胜利.

简介：同学们都知道把方向和距离结合起来，既可以确定现实空间中物体的位置，又可以用来确定平面图上物体的位置。在平面图上确定物体的位置时，需要走四个步骤，我们结合具体实例来看一下。

简介：

简介：一位外国作家写了这样一则故事：有个小镇上来了一个马戏团，马戏团在当地临时招工做杂务，提出做3个小时工作可以送张外场的票，做6个小时就可以进到内场观看演出，要是干一整天就可以得到最前排中间位置的票．

简介：近年高考试题中，有关电离平衡的命题越来越趋向于与数学图象结合、以实验设计形式呈现、考查多微粒浓度的比较、应用新信息等方向发展，考查考生的应用能力、分析能力以及判断能力。现对此部分知识在高考中的考查方式进行总结，以帮助老师和学生了解解题关键，掌握解题方法。

简介：教学内容《小学数学能力训练系列———图形与几何》第三册第23~25页。教学过程一、根据数对,刻画点的位置1.水平直线上的点。师：请同学们看大屏幕,在这一个直角图中有一个点A（如图1）,你能用一个数对来表示它吗？生：（6,5）。师：这个点向右平移2格,你还能用一个数对来表示吗？

简介：1教学目标教学内容:人教A版《数学2》(必修)第四章4.2节。三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)是有机统一整体,不可分割,所以我们要制定教学目标,统筹兼顾,不硬分三维。(1)能根据给定直线、圆的方程,判断直线与圆的位置关系。(2)体会坐标法的思想,用代数方法解决几何问题。(3)能根据直线与圆的位置关系解决简单问题,

简介：摘要众所周知，圆锥曲线在高中数学学习中占有重要地位。其中，双曲线问题是我们必须研究的重点问题。而在这个问题中，又涉及到了直线与双曲线的位置关系问题。直线与双曲线的位置关系问题既是重点，又是难点。学生在学习这里时，常将其类比成椭圆研究，但是双曲线又不同于椭圆，而是比椭圆多了两条渐近线。因此，这往往会增加学生学习的难度，使学生在做题时产生错误。众所周知，直线与双曲线有三种位置关系相离、相交和相切。在本文中，笔者将就这一问题进行探讨。

简介：教材分析圆是常见的基本几何图形之一,圆的许多性质,较集中的反映了事物内部量变与质变之间的关系,特殊到一般之间的关系.＂圆与圆的位置关系＂是人教版九年级教材第二十四章的内容,从知识结构来看,它是建立在点与圆的位置关系和直线与圆的位置关系的学习基础之上,是前两节知识的延续,也是对圆的性质的进一步完善.从学习过程与技能来看,学生要亲自动手实践,自主探究圆和圆的位置关系,

简介：汤老师出题总是出其不意、变幻莫测。今天的活动课上,他先给我们出了一道题：一道有余数的除法中,除数是2。如果用被除数除以商,又商几余几呢？我这样分析：除数是2,余数只能是1。把商和除数交换位置,新的商就是2,余数还是1。汤老师微笑着点点头,话峰一转：＂是不是所有的有余数的除法,商和除数可以直接交换位置,余数不变呢？＂同学们都陷入了沉思。

简介：如果没有那个电话，阿芳的生活仍会如一汪死水一般，没有丝毫波澜。阿芳是一个下岗工人，每天买买菜，做做饭，打扫打扫房间，再发一会儿呆，日子就这么一天天过去了。丈夫是一家公司的小职员，微薄的收入显然难以支撑这个贫穷的家。儿子是一个高中生。

简介：近几年来,直线与圆锥曲线的位置关系在高考中占据高考解答题压轴题的位置,且选择、填空也有涉及.有关直线与圆锥曲线的位置关系的题目可能会涉及线段中点、弦长等.这类问题,往往利用数形结合的思想、＂设而不求＂的方法、对称的方法和韦达定理等来解决。