简介：二十世纪最伟大的数学教育家波利亚曾经说过，解数学题，转化是关键．就是把那些陌生的、较为困难或复杂抽象的数学问题，通过某种方式转化为某些熟悉的、已经解决的或容易解决的数学问题．

简介：数据规模大、数据提取和分析的速度快和数据结构类型多样三方面的技术进步,构成了大数据的本质特征.大数据是推动当前时代发展的关键性历史因素.面向未来的教育改革发展,信息技术成为创新实践的基本手段.在大数据技术支撑下,以慕课为主的教学模式和计算驱动型科研范式,正在逐步走向成熟,成为教学科研的重要发展趋势.

简介：

简介：摘要针对当前社会上“工匠精神”的缺失，人们急功近利，追求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的眼前利益，从而忽略了产品的品质和灵魂，以致于对人们的生活质量造成种种负面影响，呼吁大家行动起来，齐心协力共同弘扬“工匠精神”共建美好和谐生活，为早日实现“中国梦”而奋斗。

简介：信息技术的高速发展和在教育领域的应用,催生了网络教育的蓬勃发展,不仅在解决传统高等学校发展长期以来面临的扩大教育规模、提高教学质量和减少教育支出之间的矛盾上展现出独特优势,而且正在推动和引领教育与学习模式的深刻变革。党的十九大报告进一步将网络教育纳入我国的教育体系,为我国网络教育的发展开辟了更为广阔的发展空间和新的发展机遇。人民群众日益增长的对高质量高等教育的需求,促使网络教育正在成为未来我国高等教育和继续教育新的教育教学模式,也成为建设全民终身学习体系,满足人民群众多样化学习需求、促进教育公平的重要途径。发展网络教育,促进信息技术与教学改革的深度融合,推动优质教育资源共享,并通过建设开放大学等一系列改革措施,全面提高网络教育教学质量,将成为推动全民终身学习、建设学习型社会的重要抓手。办好网络教育,应特别注意立足于开放、优质、服务和有责任担当。

简介：中国近现代建筑学家中,有公认的“中国建筑四杰”,东南大学建筑学院坐拥其三,刘敦桢先生,童寯先生,杨廷宝先生。他们开创了中国现代建筑创作先河,也是中国建筑教育、中国建筑史研究的开拓者。本文从2016年1月19日东南大学建筑学院牵头发起的“亚洲建筑中心”正式成立这一事件说起,倒叙一甲子之前,那一件日后被写入中国建筑史的事情--由建筑学界泰斗刘敦桢主持的新中国第一个研究中国建筑的学术机构--“中国建筑研究室”诞生。

简介：通过运用文献研究法、定性分析法、经验总结法，从北京城市规划的历史中吸收经验教训，立足实际，开创北京城市规划的新局面。开创北京城市规划新局面之基本方针是：（一）北京是中国的古都，即北京是中国的历史文化名城。（二）北京是中华人民共和国的首都，北京应当是中国的政治、经济、文化、军事等等方面以及与首都相关方面的中心。（三）随着中国国际地位的提升和政治。经济、文化等的发展，北京还要成为国际性大都市，形成以北京为中心的有出海口的世界级城市群。开创北京城市规划新局面之基本纲领是：（一）旧城之改造与恢复。（二）新城之建设与发展。（三）体育、休闲、度假、娱乐、游玩、生态缓冲区域之建设与发展。（四）卫星城之建设与发展。

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简介：摘要用文化的力量去影响班级中的每位成员，使教师、家长、孩子产生一股凝聚力，从而辐射到幼儿园、教师、社会、家长等各方面，形成合力，使整个班级健康发展，幼儿园形成特色，发展势头蒸蒸日上。具体要做到“三化”目标文化制度化、精神文化人性化、物质文化儿童化。

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简介：摘要没有的事，一定要学生感触，一定要学生抒发；或是定死了范围，让学生呆板地想象，作文无疑就变成了一件无聊的苦差事。快乐作文，就是要学生积极主动地参与、评价、写作。老师则创造素材，创意命题，创新方法，让学生在愉悦、快乐的氛围中，激发写作兴趣，开创一番新的写作天地，快乐作文。

简介：本研究依据学校武术教育发展过程中存在的问题，提出了“体教结合”机制在学校武术教育中的实施途径。依靠“体教结合”机制在大中小学校的实施，才是最有力推动我武术文化巨轮前行的直接保证，三个阶段武术教育整体性的发展才能回归武术的本真，培养出更多民族文化的继承者。

简介：作为观念形态的社会现象,教师制度伦理与教师个体道德是教师伦理道德建设的两种表现形态。教师制度伦理和教师个体道德在主体、对象、目的、评价标准等方面呈现出明显的差异性;教师制度伦理与教师个体道德的关联性和互动性表现为教师个体道德与教师制度伦理互相影响、互为基础和前提;但教师制度伦理对教师个体道德具有优先性。

简介：教学被定义为决策的专业,是复杂的情境,具有不可预测性.教师是专业人士,与医生和法官一样,需要做出专业判断.教师专业判断是教师发展的核心,因为它是教师素质的构成,是教师专业性的体现,是教师行为的解释,是教师发展的表征.教师专业判断的解释是从判断、专业判断和教师专业判断三个方面进行的.依据冰山模型建构的教师专业判断模型,透过可观察到的教师课堂行为,能够研究教师的内在素质.鉴于教学情境的复杂性和不确定性,难以用一个标准来精确界定什么是好的教师专业判断,但可以归结一些基本的标准：准确性、一贯性、自动性、理性和对信息的选择性.

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简介：当下的教师培训存在低效和失效的问题,关键在于培训者及培训组织者缺少对于教师作为成人学习者的专业发展的真切关注,没有让学习成为教师的一种从边缘参与走向充分参与、从合法规定走向自觉介入、从游离在外走向中心的专业体验过程.因此,教师培训应关注培训运行之“三维”：教师自身作为专业人员的整体发展;教师主体间的互动共生;始终坚守实践取向的基本定位.

简介：作为教师培训学分管理制度先行试点省市，重庆市对区县政府、教育行政部门、培训机构的职责做出了明确规定，其中，“各区县教师培训机构是区县教师及干部培训的实施主体，具体承担全员培训工作的组织实施、过程管理和科学研究”（重庆市教育委员会《关于切实加强区县中小学教师及干部培训工作的通知》）。

简介：教师权威是教育研究中的一个重要课题。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育领域中最细致，而又最缺乏研究的一个问题，是人对人的权威问题，是年长者对年轻者的权威问题。”一、教师权利与教师权威在教师权威的问题上有一种观点：决定教师权威的主要因素不在于教师的内在因素而是外在因素，即社会的法律制度和文化传统，这种观点的实质是把权威等同于权力，将权力看作是决定权威的唯一基础。

简介：像这样的征兆一旦显示出来，教师就必须马上考虑怎样来治疗他的学生的心灵。有的学生如果没有人督促他就会松弛散漫，但是有的学生却不耐烦受到别人的控制；有的心灵会因恐惧而振奋，有的却被恐惧吓住了；有的心灵可以不停地往上塑造，有的则需要教师集中心力来帮助处理。假如是一个愈赞美愈振奋，成功就高兴、失败就担忧的孩子，就应该用他的野心来鼓励他，斥责他只会打击他弱小的心灵，只有荣誉才是他最好的驱动力，这样的孩子，你不必担心他会懒惰下去。

简介：“未来呼啸而来。别做一个装睡的人”——2017年伊始，一本号称“会颠覆你的思考方式”的新书，让很多人经历了与众不同的“烧脑体验”。当我们面对时光之柱．为扑面而来的“人工智能”“机器学习”“深度学习”“数据挖掘”等诸多新技术词汇眼花缭乱时，《人类简史》的作者尤瓦尔·赫拉利在新作《未来简史》中,为我们提供了一种“遇见未来”的新视角。