简介：充分调动和发挥教师和学生的双主体积极性,这是提升高校形势与政策课教育教学实效性要解决的关键问题。结合教育教学实践,以高校形势与政策课为例,探索和构建了一套＂教学双主动模式＂,其中以拥有一支相对稳定的、专业的、高学历的专兼职师资队伍、根据学生实际需求和教师学术特长双选教学内容、能够形成研究氛围的多种研究式教学方法、采用丰富多彩的数字化教辅平台授课、＂糖葫芦梯形递进＂的跟踪式实践教学及教师科研激励型教学活动等为其六大核心要素。教育教学实践证明,这种＂教学双主动模式＂对于调动和发挥教师和大学生的双主体积极性,提升高校形势与政策课的教育教学实效性起到了重要作用。为真正落实＂教学双主动模式＂,取得更显著的教育教学实效性,还应理顺高校形势与政策课的管理体制和工作机制。

简介：一、现阶段文秘专业课程在教学中存在的问题1．课程设置带有传统性和局限。第一，课程内容落后，缺乏教学目标。第二，思想观念滞后，忽略实践操作。2．实践教学模式单一化。3．文秘师资队伍缺乏一定的水平。

简介：摘要：“双减”旨在通过“双减”来规范教师的行为，引导教师树立正确的教学理念，使其在课堂上获得更好的教学效果。学生的自主性是以自己对学习的兴趣为基础，在不依赖教师的情况下，主动地进行学习。在认识到“双减”的大背景下，教师要运用恰当的教学方法，才能提高学生的思考能力，从而促进学生的全面发展。但是，目前大多数的大学生还没有形成这种认识，而且老师们也没有太多地关注学生的自主性。本文就如何提高学生的数学学习自主性，提出了一些建议。

简介：摘要：近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)落地实施，对学生学业负担过重和造成“校内减负，校外增负”局面的教育培训机构出台了系统性、针对性的治理措施。“双减”政策推行之后，相关利益群体对该项政策的主观感受和心理认知，称之为政策感知。教师作为“双减”政策的主要参与者和执行者，他们对“双减”政策有着怎样的政策感知？教师在推进“双减”工作时有哪些有益发现？如何利用教师对“双减”的政策感知，提出政策的优化路径，使政策效果最大化？据此，我们对义务教育阶段教师的“双减”政策感知进行了调研，通过对教师们开展半结构化访谈，获取了一手的访谈资料。

简介：摘要：双减政策下，学生能动地学习、主动地发展将带来更好的学习效果。笔者从学生自主学习习惯等问题现状入手，通过学生习惯的养成、教师教学模式的创新、充分利用互联网等教学技术等几个方面探讨了培养学生能动学习、主动发展的三大有效教学策略。

简介：摘要：在传统的体育教学中，学生往往被动接受知识，缺乏主动思考和积极参与，这种情况不仅影响了学生的学习效果，也制约了体育教学的发展。随着双减政策的推行，学生主动参与性在体育教学中的重要性日益凸显。基于此，接下来本文通过对学生主动参与性的定义和现状进行分析，探讨了提升学生主动参与性的教学策略，旨在为体育教育工作者提供有效的指导和参考。

简介：摘要：兴趣对学生的自主学习有非常关键的影响，教师需要以学生的有效学习和自觉学习为基础，加强与学生之间的互动，始终坚持鼓励学生，引导学生，利用多样化的教育教学方式来调动学生的学习主动性。只有这样才能够为双减政策的顺利落地做好前期的铺垫工作，确保学生能够全程参与、自主探索。

简介：课标强调，教学过程是一种师生交流、共同研讨提升的互动过程。实践证明，互动教学活动的基础是培养学生主动参与的意识和能力，我们必须努力夯实这一基础。

简介：【摘要】学校是给学生提供文明、知识、服务的一个组织，对于学生对于家长对于整个社会都是一个十分重要的组织。一个学校的工会是用来联系学校与学生，构建和谐校园，承担推动学生健康成长的责任的教学组织。本文将从强化教职工的素质教养、落实所有教职工的合法权益、加强工会组织的建设、推进民主的政治建设这几个策略来分析如何能够更好的发挥工会的职能，运用工会职能主动服务教学。

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简介：所谓“主动探究”，至少应有两个方面的涵义：其一是指学生必须积极主动地始终参与认识的全过程；其二是学生的认识活动(思维操作的感知等活动)应当是一种探索性的，具有发现或发明性质的活动，探究的知识或经验可以是间接经验(昔时信息)，也可以是直接经验(即时信息)，探究的方法是注重过程性，而不单单是指向结论。

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简介：摘要：2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的推动落实在减轻义务教育阶段学生负担的同时，也为义务教育阶段的教育工作者提出了全新课题。特别是小学英语课堂实践中，如何在“双减”背景下唤醒学生的主体意识，促进小学课堂中学生主动学习，成为了小学阶段英语课程的首要任务。

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简介：摘要：课外阅读对开拓学生视野，获取丰富知识，提高读写能力和思维能力，起着重要作用，也是语文教学重要的环节。但是根据实际调查，学生课外阅读存在许多问题，阻碍了学生自主、能动地吸收来自种种渠道的营养，那么如何让学生能主动的去阅读，享受课外阅读的快乐呢？笔者结合自己教学实践，认为从以下几方面着手：一是营造阅读的良好氛围;二是注重课外阅读活动的过程;三是巩固课外阅读的效果。让学生变被动阅读为主动阅读，快乐地走进课外阅读的自由天地。

简介：摘要：课外阅读对开拓学生视野，获取丰富知识，提高读写能力和思维能力，起着重要作用，也是语文教学重要的环节。但是根据实际调查，学生课外阅读存在许多问题，阻碍了学生自主、能动地吸收来自种种渠道的营养，那么如何让学生能主动的去阅读，享受课外阅读的快乐呢？笔者结合自己教学实践，认为从以下几方面着手：一是营造阅读的良好氛围;二是注重课外阅读活动的过程;三是巩固课外阅读的效果。让学生变被动阅读为主动阅读，快乐地走进课外阅读的自由天地。

简介：【摘要】新时代下，人们对于教育方面变得更加地重视，学生们间的学业压力也如山一般沉重。最主要来源是繁多的课业，冗杂的课外辅导班，以及其它的课下活动。国家所颁布的相应“双减政策”，针对有效地解决了现如今的教育现象。通过在双减政策的背景下，初中化学课堂上的教师教学理念及教学方式，发生了极大的转变。在教学方式上的转变，一定程度上提升了学生在化学课堂上的自我自主学习能力，激励着初中学生们的主观能动性。为学校学生带来益处的同时，也适当地减轻了教学教育的负担与压力。对于如何在双减政策下引发学生自我自主思考的探讨，还在不断地挖掘与发展，源源不断的优秀对策涌现在教师的眼前。本文就“双减”下初中化学课堂激发学生主动学习的策略展开论述。

简介：

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