简介：摘要：初中阶段是英语学习的关键期，培养学生的英语学用能力对其语言实际运用能力的提升至关重要。本文探讨了优化英语教学方式，发展学生英语学用能力的策略，包括内化语篇中的词块进行活学活用，以及通过聚焦课堂活动，基于交互式的沟通和指导，引导学生深入学习。通过这些策略的实施，力求提高初中阶段教师教学效果及学生运用英语的综合能力，使学生能够在现实交流中灵活准确运用英语，从而有效地聚焦英语课堂活动，注入活力，更好提升学生学用英语的兴趣与能力。

简介：摘要：传统的英语教学模式，大多采用传授知识，机械记忆的方式，缺乏实践性，不能很好地提高和发展学生的英语学用能力，因此，教师要积极探索如何优化教学方式，增强学生学习和运用英语的热情和兴趣，使学生能够在日常生活中使用和运用英语。

简介：摘要：数学课堂教学中教师要利用好各种有力资源，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生潜能、鼓励大胆创新和积极参与实践，培养学生的自主学习能力，促进主动参与学习，学会学习，爱上学习。

简介：摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，在“三、课程目标→（一）核心素养内涵→3.体育品德→体育道德”中，提到“遵守规则，尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争”。这也体现出规则在体育课程教学的重要性。为此，教师需要在体育教学中，从课程内容、教学方法等因素入手，既要让学生认识到遵守规则的重要性，又需使学生在规则的约束中，形成良好的体育道德，塑造学生优良的品质，发挥以体塑人的作用。

简介：摘要：如今的小学英语课堂经常被学生认为比较枯燥无聊，学生不愿意在课堂上思考，也就无法形成良好解决问题的思维。本文提出了几点帮助小学生在英语课堂上养成思考习惯的方法举措：激发孩子对英语学习的兴趣、促进师生间的交流、实施针对式英语教学等

简介：摘要:随着素质教育理念的深入,小学教育的核心素养要求不断提升。转变传统的知识注入式学习方式,注重培养学生的核心素养,是小学数学教育现代化的重要趋势。本文以小学数学为例,提出了三点转变学习方式的策略:注重过程体验培养计算思维;联系生活应用强化核心素养;组织探究活动达成协同育人,以期对新时代基础教育提供一定的启示和借鉴。

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简介：摘要：小学数学《新课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。而目前小学数学的学习方式在一定程度上还存在着单一、被动的问题，没有充分发挥学生自主探索、合作学习的能力，忽视学生创新精神和实践能力的培养，长此以往学生的思维能力得不到充分的锻炼，数学素养也得不到提升。

简介：　　[摘要] 当前班级学习小组的建设和管理是打造高效课堂的关键之一。如何最大限度地发挥小组的合作学习功能，笔者从班级学习小组基本概念、班级学习小组的建设、班级学习小组管理措施、取得的成效等方面进行了实践，探讨了一些新做法和新经验。

简介：摘要：随着新课改的工作继续深入到一线教学中，小学数学教学目标转变为提高学生的综合素养和数学思维能力，数学能力的提高是学好其他科目的基础。按照素质教育的目标，让学生全面发展，教师要运用合适的教学方式来激发学生对学习的兴趣，激发学生对于学习数学内容的积极性与主动性，同时对于小学数学课堂教学方式的设计要提高效能度，进而提高学生的核心素养。本文将从新课程标准的视角，对小学数学学习方式转变的研究与实践进行初步的探索与讨论。

简介：摘要：长期以来学生所习惯的学习过程便是由教材、教师把别人已知、已会、已有的东西传授给自己，跟着教师按设定的模式反复操练，逐步掌握由别人设计好的技能和方法。在这样的教学模式下，学生哪能有根据自己的理解发表看法的机会？哪里还谈得上培养学生的自信心和创新意识？这种陈旧的学习方式，最主要的问题是学生始终处于被动的地位，缺少自主探究、合作学习的机会。

简介：

简介：【摘要】 深度学习是一种有效的学习方式，要求学生要利用高阶思维参与到学习过程中。深度学习能够有效转变浅层学习存在的问题，促进学生自主学习能力、实践能力和创造能力的有效提升。由于小学生的认知能力水平仍然处于初始阶段，其只是将学习当成自身的一个任务，对于教师存在着较大的依赖性，缺乏学习的主动性，导致小学数学学习不够深入，学生的数学知识掌握不够扎实，无法深入地、透彻地掌握解题方法。追究其原因，主要在于学生在学习过程中未能充分地掌握深度学习策略。如果能够在教学中巧用德育渗透，可以更好地促进小学数学的深度学习。 

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，在小学数学教育中也在进行教育方式的创新，适应学生的个性特点，改革传统的教育模式，丰富课堂的教学内容，提高数学教育的质量。小学数学课程中教师就可以创设相关的情境，吸引学生的兴趣，组织学生在课堂上进行互动学习，形成活跃的数学学习氛围，不仅可以充分调动学生的学习热情，还能够让学生在互动中相互促进，激发学生的潜力，提高学生的学习效率。本文首先针对小学数学情境互动学习方式运用的重要作用进行简单的介绍，然后重点对小学数学情境互动学习方式运用的有效策略进行深入探索，以供大家参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，在小学数学教育中也在进行教育方式的创新，适应学生的个性特点，改革传统的教育模式，丰富课堂的教学内容，提高数学教育的质量。小学数学课程中教师就可以创设相关的情境，吸引学生的兴趣，组织学生在课堂上进行互动学习，形成活跃的数学学习氛围，不仅可以充分调动学生的学习热情，还能够让学生在互动中相互促进，激发学生的潜力，提高学生的学习效率。本文首先针对小学数学情境互动学习方式运用的重要作用进行简单的介绍，然后重点对小学数学情境互动学习方式运用的有效策略进行深入探索，以供大家参考。

简介：【摘要】在素质教育背景下，小学语文教学的要求越来越高，其不仅要求教师科学合理的开展教学，更强调了学生的主体性，即要让学生在教师教学时积极持续的与学生进行互动，发挥其自身的主动性，从而更加顺利高效的接受知识，获得发展。但实际上，就当前的小学语文教学情况来看，大多数学生尚还没有自主学习的意识和能力，这为教学效率和质量的提升带来了极大的阻碍。笔者鉴于此，对如何针对小学语文教学就学生自主学习能力的培养展开了一系列研究，并细化了可行性策略，希望能够为小学语文教育健康良性的发展提供积极的助力。

简介：摘要：随着我国新课程标准改革的不断深入，在小学数学教学中，越来越重视学生的综合素养和可持续发展。因此为实现小学数学课堂教学知识的有效迁移和深层学习，则需要重建课堂结构，从而提升课堂学习效率。因此本文通过分析小学数学教学重构的意义，提出相关实践策略，以促进学生的学习方式转变，提高数学核心素养。

简介：摘要：大学生在学术旅程中经常面临各种学习压力，这些压力可能源于课业负担、未来职业的不确定性、人际关系问题以及个人期望等多个方面。这种持续的压力不仅影响他们的学业成绩，还可能导致学习倦怠，表现为疲惫感、学习兴趣下降和学业成就感的丧失。因此，研究大学生的学习压力、应对方式与学习倦怠之间的关系变得尤为重要。本研究旨在深入探讨这些元素之间的动态互动，以识别导致学习倦怠的关键因素，并评估不同应对策略的效果。通过理解学习压力的本质和影响，以及评估不同应对方式对缓解学习倦怠的有效性，本研究意在为大学管理层、教育者和学生本身提供实证基础，以制定和实施更有效的策略和干预措施，从而提高学生的学习效率和心理福祉。这项研究的目的在于不仅帮助学生管理和减轻学习压力，而且通过提供有效的应对策略，帮助他们避免或减少学习倦怠的发生，最终促进一个更加健康和有利于学习的环境

简介：摘要：信息技术课迎合了时代的发展，是素质教育的重要一环。掌握信息技术，对于学生成长大有裨益，并且让学生受益终生。一直以来，小学信息课全盘复制教材内容，由此降低了学生学习的趣味性，甚至有的小学生认为该门课程就是一项负担。为此，我们要突出信息技术课的“功用性”特征，让小学生在“用”的过程中检验理论知识，从而达到“以用促学”的效果。本文对此进行简要梳理分析，以供教育同仁借鉴参考。