简介：<正>在中学物理教学大纲上一再提出培养学生思维能力的要求。稍加留心会发现近几年的物理高考试题也发生了明显变化,它不再是单纯考察学生的物理知识,而对学生的思维品质和思维能力有了较高的要求。逻辑思维能力是每个学生都应具备的基本能力,它不仅包括能按形式逻辑的思维形式和方法进行思维,而且要求学生能进行抽象、概括、推理、判断、筛选,能从事物的内在矛盾出发,分析它们之间的相互联系及

简介：辨证逻辑思维是微积分的思维方法的主要力量,高等数学教学理应重视辨证逻辑思维,自觉运用唯物辨证法作指导,才能让学生深刻领会微积分思想方法的精髓和实质。

简介：文章对辩证逻辑与表现方法和表达方式的关系展开论述,认为对立统一思维律乃是辩证逻辑所研究的根本规律,许多手法如映衬法、强调法等都受此规律支配;而写作上经常使用的记叙和说明表达方式,则不仅要受形式逻辑的指导,还要接受辩证逻辑思维的指导.

简介：本文针对各种非马克思主义哲学思潮指出，《资本论》的逻辑即辩证逻辑是对旧逻辑旧哲学的批判扬弃和质的超越，乃是逻辑和辩证法（认识论）相统一的最高哲学形式。它是对唯物辩证法及其历史观所作的哲学逻辑表达，写作《1844年经济学哲学手稿》和写作《资本论》是同一个马克思，所谓“两个马克思”的自相对立纯属研究者们神话般的虚构。

简介：在辩证逻辑的研究中,有许多问题一直存在着激烈的争论。如关于辩证逻辑研究的对象,辩证逻辑的主要内容,辩证逻辑和唯物辩证法、认识论、形式逻辑的关系等重要问题,至今尚未取得比较一致的认识,从而这门科学的体系也就仍然处于探索和创立的阶段。列宁说过:“任何科学都是应用逻辑。”辩证逻辑是我们认识世界和改造世界不可或缺的工具,是我们进行科学研究的普遍的思维方法。因此,加强辩证逻辑的研究和应用,是实现四个现代化的紧迫需要。然而,我们对辩证逻辑的研究同当前的形势的要求很不适应。

简介：生态文明是人类在长期的生活中,对于自然界与生物界的一切物质对象的一种总的对待或态度.生态文明是人类文明的重要组成部分,没有它,人类文明就是残缺不全的.生态文明的结构是立体的和网络状的.人在生态文明的立体网络中是这张网络的“网结”,起着纲或调控、协调的作用.而人与自然界、生物界的各种事物的联系,则是这张网络的“网线”.在以人为主体的各种社会矛盾和生态矛盾中,人与自然生态的矛盾是主要矛盾;只有人与自然生态的矛盾处理好了,人类社会的各种矛盾,才有解决好的物质基础或条件.

简介：<正>研究目的辩证思惟是人类思惟发展的高级阶段,是科学研究的方法论和论证的工具。恩格斯指出:“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思惟。”“恰好辩证法对于今天的自然科学来说就是最重要的思惟形式。”因此,培养青少年辩证思惟能力是开发智力、发展思惟能力的核心,是帮助青少年树立辩证唯物主义世界观的基本方面,是培养大批具有创造性能力的建设人才的重要任务。

简介：小学生逻辑思维早期训练方法之一，在四册才开始出现，通常是以排顺错乱句子的形式出现的。而排顺错乱句子，在教材中，上面发下来的教学参考书中都没有看到有关排顺错乱句子的讲授方法的介绍。

简介：摘要在学生的英语学习中，会出现很多问题，多半是对西方文化的不了解。这也与各国的思维逻辑密切相关。本文分析了六种英语逻辑思维模式，目的是为了帮助学生纠正错误，更好地理解和使用英语。

简介：科学的概念和概念结构作为反映现实的一种思维形态,必然同时成为综合地体现人的知、情、意的形态,亦即寄托人的理想、体现人的本质力量的理想形态。一切哲学,特别是马克思主义哲学的概念如此,各门具体科学的概念也同样如此。哲学或科学的概念和概念结构也只有取得了理想形态才能鼓舞人,才能成为推动人前进的动力。概念理想形态的表现是多方面的,但形式逻辑却对此无力加以研究,只有辩证逻辑才必须而且完全有可能对这一问题进行研究。本文是对已故冯契教授多年前提出的概念“是具有理想形态”的这一论断及其有关论述的阐释、引伸和展开。

简介：摘要：马克思主义斗争精神源于实践、推动实践，超越强调纯粹斗争的形而上学与强调纯粹精神斗争的唯心主义辩证逻辑，兼具唯物辩证的科学理性与人类发展的价值高度。中国共产党在长期革命、建设和改革过程中传承、发展马克思主义斗争精神，使其成为党领导人民在社会变迁、任务转换、目标实现中经受住大考的重要精神支撑和战胜各种艰难险阻的精神武器。习近平指出：“我们在工作中遇到的斗争是多方面的，改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军都需要发扬斗争精神、提高斗争本领。”充分领会马克思主义斗争精神的时代内涵，充分发挥马克思主义斗争精神的时代价值，必须深入剖析其中蕴含的辩证逻辑，这对深刻把握新时代斗争规律、不断提升斗争本领、继续推进伟大事业具有重要的理论和实践意义。

简介：本文从数学创造力的本质出发，以现代认知理论为依据，探讨了数学学习过程的非逻辑思维机制，并对数学教学过程中如何培养学生的数学非逻辑思维能力提出了若干建议。

简介：有这样一道题：阿尔法、贝塔、伽玛和欧米伽四位古希腊少女正在接受训练，以便将来能当个预言家。实际上，他们之中只有一个后来当了预言家，并在特尔斐城谋得了一个职位；其余三个人，一个当了职业舞蹈家，一个当了宫廷侍女，另一个当了竖琴演奏家。

简介：摘要在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，有助于学生提升自身的解题能力和理解能力，并且还可以提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而使学生可以全面发展。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学模式和教学理念，为学生营造良好的学习环境，通过合理有效的模式培养学生的逻辑思维能力。

简介：

简介：摘要：《普通高中语文课程标准》（2017年版）中明确了“以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革”的理念，“思维发展与提升”是语文学科核心素养构成的重要方面。综观近几年浙江、北京、江苏等各省份的高考作文命题，我们不难发现各地作文纷纷加强了对考生逻辑思维能力的考察。围绕语文核心素养，发展学生的逻辑思维、提升学生的思维品质将是语文课堂，尤其是写作教学中重中之重。

简介：

简介：历史是一门逻辑思辨的学科，正如培根所言：读史使人明智。目前历史高考侧重于对考生历史思维能力的考核，但由于种种原因，许多历史教师未能领会历史学科思辨特点，造成他们在教学中忽视了历史学科辩证逻辑方法的正确运用，这不仅影响到历史思维能力目标的达成，也导致众多的考生面对全国高考文综第41题①束手无策。

简介：新的课程标准更加强调对学生进行学科思维能力的培养，特别是数学这门基础学科，逻辑思维，作为数学学科最大的特征之一，理所当然成为对学生进行的首要训练任务。

简介：摘要：以中段学科学段的语文学科为例，探讨如何借助易加互动学习平台构建初中物理高效课堂的方法和实践经验。介绍易加互动学习平台的特点和优势，以及如何利用该平台设计具有启发性和互动性的物理教学内容。随后分享了利用易加平台构建高效物理课堂的实践案例，包括教学活动设计和学生反馈。最后展望了利用易加互动学习平台构建高效物理课堂的前景，并提出了进一步完善教学方法和内容的建议。