简介：

简介：面积和面积单位的认识,是空间观念由一维长度向二维平面认识转变的关键,具有承前启后的决定性作用,属于空间观念发展的一个节点。这部分知识如果教学落实不到位,会使学生在之后学习图形的面积计算时出现困难或者差错。因此,无论是小学数学教材还是一般教师的教法安排,都需要充实和改进。

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第60~63页。教学目标：1.借助生活实际直观感知物体的面、面积,概括面积的定义。2.通过观察操作、思考、交流等活动让学生体验比较图形面积大小的方法和蕴涵的数学思想。3.使学生在问题解决中体验成功的喜悦,培养学生的应用意识。教学重点：理解面积的意义,认识面积单位并建立正确的表象。教学难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第71～74页。教学目标：1．通过多种形式的操作实践活动理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积表象，在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性。

简介：有些数学题目，如果按照一般思路解答，往往会很麻烦，而换一个角度去思考，常常会收到事半功倍的效果。

简介：小白兔的家是一个正方形，小黄鸭的家是一个长方形，小白兔家和小黄鸭家的周长相等，小黄鸭家的长是16米，宽是8米，那么小白兔家的面积是多少，你知道吗？小斑马不假思索地说：“既然小白兔家和小黄鸭家的周长相等，那么面积也应该相等，所以小白兔家的面积是16×8=128（平方米1。”小斑马说得对吗。

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简介：面积类的探究题。是中考题目中的一大类，往往需要运用等积的思想解决．例如：转化成等底等高的三角形、利用平行线中的等积等解决问题．

简介：摘要本文从菱形的面积出发，运用对角线互相垂直的四边形的几何特征，得出对角线互相垂直的四边形的面积的简单解法，解决平面几何中的一些对角线互相垂直的四边形的面积问题，给出了一种算面积的方法。

简介：贵刊2013年第3期刊登了＂一条直线与四边形相交的一个性质＂的文章,文献[1]用梅涅劳斯定理证明了该性质并探究了几个有趣现象.读后受益匪浅,颇受启发,本文笔者给出性质的面积证法,现写于后,供大家赏析.

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简介：“面积”教学主要涉及面积和面积单位的概念与意义,及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等平面图形面积的计算,是小学中年级数学进行几何初步知识教学、建立空间观念的重要内容,具有特别重要的承上启下的建构意义.因此,教师要在教学中创新设计,提高学生学习和掌握知识的水平,促进他们空间观念高效、快速、可持续的发展.

简介：学习了圆的面积计算公式后，如果题中已知圆的周长求面积，很多同学都会按部就班地先利用圆的周长求出半径，再将半径代入圆的面积计算公式中求面积。这种方法是可以的，但是如果同学们能够把网的相关知识联系起来，就会得到更简便的求面积的方法。

简介：转化思想是解决数学问题的一种重要思想,运用转化的方法可使复杂的问题简单化,陌生的问题熟悉化,从而顺利地解决问题。在数学教学中,始终紧扣"转化"这根弦,对提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力是十分有效的。我在教学完苏教版五年级上册《多边形面积的计算》这一单元以后,为了使学生进一步熟练掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算方法之间的联系,思维得到一定的发展和提升,便在复习时设计了以下几个教

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简介：强调学生学习方式的转变,建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式,它是教师一直探索并践行的活动.那么,在教学中如何有效地实现呢？本文从学生的视角来谈学习设计.

简介：物理图线是描述物理规律、物理过程的方法之一，它具有形象、直观的特点，是近几年高考和竞赛中的热点问题。下面从曲线与坐标轴所包围的面积、切线的斜率2个方面讨论图象相关问题。

简介：同学们都知道，常用的面积单位有：平方厘米、平方分米和平方米，每相邻两个单位间的进率都是100，可是同学们学习了公顷和平方千米后，发现这个规律被打乱了，平方米与公顷的进率是10000，平方米与平方千米的进率是1000000，而公顷与平方千米的进率是100，这到底是怎么一回事呢？这是不是无规律可循了呢？下面，俞老师就给大家讲一讲其中的奥秘。