简介：

简介：摘要教材编写者不可能及时地把一些反映时代信息的内容收集进去，需要任课教师既要深入感悟教材资源，又要根据学生的认知发展水平、现有知识经验、以及他们所处的文化环境、家庭背景等状况对教材有所充实与创新，创造性地使用教材，把握时机，扩展学习空间，培养学生的创新思维，使教材显现出它的生机与活力。

简介：日本小学数学教材的改革课程教材研究所曹飞羽众所周知，日本小学生的数学成绩在国际上是名列前茅的。据１９８１年国际教育成就评价协会进行第二次国际数学研究，对初中一年级学生的测验结果如下：可以看出，日本学生在各项内容的测试分数都高于国际平均成绩。其中原因之...

简介：

简介：教材是一个时期一个区域学习材料的共同范式。教学实践中对教材的使用因人而异,但多数教师缺乏研读教材的意识,平时备课只做参考教案的搬运者,没有深入研读教材的实践经历,教学中常常出现目标把握不准、学习深度不够甚至错误理解教材编写意图以及知识本质的现象。因此,读懂读透教材、准确把握教材是教师的短板,关注教材的解读以及研究解读的思路和方法应该引起教师的格外重视。

简介：不管课程改革如何进行，钻研课标，把握教材，是教师永远的基本功。有人说：“千重要万重要，掌握教材最重要；这个法那个法，不掌握教材就没法。”这说明教师领会教材的内涵、读懂教材的编写意图、准确把握教材的知识点的重要性。对教材的理解是一个创造性的工作，因为要从有形的文字中读出无形的思想、从静态的材料中看出动态的方法和策略，需要教师对教材进行个性化的解读。

简介：

简介：摘要：小学数学教材的合理运用是保证有效教学的重要环节之一。通过合理运用教材，教师可以在教学开始之前激发学生对数学学习的兴趣，为他们构建一个良好的学习氛围。数学教材不仅可以提醒学生注意本章或本节的重点内容，而且可以帮助学生预测学习需求和认识到数学知识在实际应用中的重要性。这样有助于激发学生的学习动力和自主学习意愿，推动他们的全面发展。

简介：摘要：数学对于小学生来说是一门非常重要的学科。许多数学教师逐渐把教学重点放在了小学生的数学课堂上。小学数学教学的目的是在教师的指导下，让小学生对数学知识有一个由简单到深入的理解，进一步充分开发学生的大脑，培养数学逻辑。教学生数学知识并不难。数学教学的主要目标是培养学生的数学思维能力。随着现阶段社会的快速发展，社会对人才的渴求越来越强烈。因此，我们在小学基础教学中应注重培养小学生的数学思维，使小学生在今后的学习中有更好的发展。

简介：

简介：摘要：新课程理念下的教材观要求教师树立大单元教学理念，整合教育资源，优化教学活动，发展学生的核心素养。教材是教师开展教学活动的主要资源，凝聚了众多专家的智慧，是教师教学的重要工具，是联系师生教与学的有效载体。只有理解新教材，准确把握教材的编写目的，不拘泥于教材，树立用教材教育理念，成为教材的建设者和开发者，才能用好新教材。

简介：摘 要：当前的小学教育中，数学这门科目一直都是学生学习的重点。在小学学习数学的重点内容都是教材中的知识，所以数学教材对于小学生来说是非常重要的，在授课的同时也要不断研究教材和数学思想方法相结合，该文章主要写了数学教材和数学思想方面的研究。

简介：摘要：教材是架起课标与教学内容之间的桥梁，是教与学的主要凭借。对教师而言,教材解读既是一个尊重教材、读懂教材的过程,也是一个加工教材、超越教材的过程。下面从前后教材对比读；新旧教材对照读；不同版本教材互补读；奥数教材参考读；国外教材借鉴读；教材学情联系读等方面谈谈如何研读教材。

简介：教材习题的开发主要指的是教师发挥教学的主观能动性，结合教学使用的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际，对教材习题适当进行凋整、重组、活化、拓展和必要的补充等教法处理，促进教材习题功能发挥的最大化，推动学生数学素质的全面和谐发展。这种开发是指基于接受、保留和依循教材，进行教学使用之下的适当选择、补充等教法调整性开发，也可称之为“二度开发”。教材习题开发主要有以下一些策略。

简介：摘要：新课程理念下的教材观要求教师树立大单元教学理念，整合教育资源，优化教学活动，发展学生的核心素养。教材是教师开展教学活动的主要资源，凝聚了众多专家的智慧，是教师教学的重要工具，是联系师生教与学的有效载体。只有理解新教材，准确把握教材的编写目的，不拘泥于教材，树立用教材教的教育理念，成为教材的建设者和开发者，才能用好新教材。

简介：摘要：新一轮基础教育改革倡导课堂教学要注重体现素质教育，以学科核心素养的培养为目标导向。就小学数学学科而言，发展学生的数学素养与教师对教材的教法关系颇大，教法在一定程度上甚至决定着学生学习的最终效果。基于上述考虑，本文结合优秀教师对教材处理的成功案例，提出了一些教材教法上的实施建议。

简介：摘要：随着新课程不断兴起，数学教材教法已经被投入到诸多学科的日常教学之中，这说明数学教材教学新意的方式在学生的学习的过程中的不断深化，而本文就是以数学教材这一教法在小学数学的教学中的应用作为研究的核心内容，从宏观层面把握小学生的数学学习习惯以及数学思考方式，从而利用此种教法，充分提升新型教法在数学教学中的参与度与应用。本文以小学数学作为研究主体，了解数学教材教法在小学数学中的实践路径，目的在于利用此种教法，提升小学数学教学的水平，并未其他学科的建设以及今后教法的探索提出建设性的意见与建议。鉴于小学生接触社会较少，因此单纯的讲授课本的理论知识，学生就会感觉到比较无聊，没有耐心，就会感觉到时间很难熬。假设当前的小学生所接触的事物产生兴趣之后，就会深陷其中，并且在不知不觉中沉迷于事物或事件之中。例如小学生都喜欢看一部儿童电影，他们就会时时刻刻都想着看这个儿童电影。学习就如同观看儿童电影，假设当前的教师在数学课堂上施展教材教法，能够有效的激发学生学习数学的兴趣，可能学生就会逐渐对数学学习产生一定的兴趣，认为数学学习充满魔力。

简介：摘要从目前一线教育工作者的现状来看，并未将教学生活化与小学数学教学工作实践相结合，从而导致小学生很难接受小学数学知识，只是机械地接受知识，完全与素质教育相违背。为了让学生快乐学习，使教育教学生活化发挥它真正的作用，小学教育一线工作者任重而道远。

简介：

简介：摘要：提高数学教学质量的主阵地是课堂，要上好每一节数学课，才能达成数学课标要求。而上好课的前提是备好课，备课中非常重要的环节是备教材。需要认真研读数学课程标准，研读教材编写说明，统揽全套教材，把握学段目标，解读全册教材，在学期初对全册教材合理地整体规划和安排。下面就小学数学教材的处理策略谈几点想法。