简介：<正>一"感性修辞"是加拿大华人学者叶嘉莹女士创造的一个概念。她在《迦陵论词丛稿·拆碎七宝楼台》一文中说:"至于梦窗词的第二点特色,也就是我前面所说到的,他的修辞乃往往但凭一己之感性所得,而并不一定依循理性所惯见习知的方法,我试简称之为感性的修辞"。她在其它一些论诗谈词的文章中说,李贺、李商隐、温庭筠、吴文英等人,都擅长以感性修辞来表现自己的心境和创造审美境界。而历来认为他们诗思凌乱,朦胧晦涩的人,乃是拘泥于理性的逐字串解的方法的缘故。看了她的论述,我感到,

简介：<正>夸张有三种,它们是一般性夸张,超前夸张和通感性夸张。一般性夸张着眼于空间,超前夸张着眼于时间,通感性夸张着眼于两种感觉范畴的描写。一般性夸张和超前夸张人们常讲,通感性夸张却较少提及,其实,通感性夸张是夸张中很有特点的一种,应该为学习修辞的人们所了解。请看:①白莉莉面孔唰地一红,端起脏水盆走了。(柏原《在那个早晨》)②我"唰"地涨红了脸,不知是羞还是急。(张开镰《弄错的婚事》)③有一回就是正听说唱时,小小年纪的他突然听见了那个声音。主啊——他看见马五爷已经跳了起来,

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简介：<正>“真理就是人们的认识、意识中同客观事物及其发展规律相符合的内容。”“真理是认识主体对客体的正确反映。”这是我国哲学界长期流行的真理定义。韩振峰同志以这个定义为前提,进而提出:“由于人们的

简介：我们正在进入一个信息化的网络文化时代。它影响着社会生活的每一层面，深刻地改变了人类的思维模式、行为规范、价值观念、审美取向。“时运交移，质文代变”，作为“用来解决和处理生产、学习、工作、生活中的实际事物和问题、有直接应用价值、有约定俗成表达要求，行文简约的文体”——应用文，也正在受到信息时代的严峻挑战。标题作为应用文信息最集中的反映之所在，自然被赋予了更新的要求，产生了一系列变化。

简介：跨文化敏感性是跨文化交际能力的情感方面，是属于商务英语教学中不可忽视的微妙的一部分。在国内的跨文化交际能力的培养研究中，针对跨文化敏感性培养的研究比较少、目前还没有针对该如何在商务英语教学中培养学生的跨文化敏感性的研究。本文从商务英语的学科定位出发，分析了商务英语的根本性特征和教学的目标定位，结合跨文化敏感性及其五维度分析，指出协作学习和服务学习的教学方法能实现对学生态度和行为的改变，在商务英语教学中有助于培养学生的跨文化敏感性这一微妙的情感能力。

简介：《红高梁》的文学语言能独树一帜，最引入注目的一点就是作者莫言在对下意识心理活动的描写上，充分调动了第一性感觉的魅力。从而使作品显得特别有血有肉、有声有色、有情有感，形成了一和可始的、艨胧的、神秘的、立体的语言风格。

简介：“写作就像夜间驾车，你只能看到车前光，但是你可以让整个旅程一直如此”。作家E．L．Doetorow如是说。新闻的写作，特别是以网络为载体的新闻故事的写作，更是如此。在网络新闻的撰写中必须发挥网络新闻写作的优势，在新闻写作中与受众对话，让新闻标题成为受众与作者心灵沟通的桥梁，让感性陪伴读者一直向前走。

简介：新闻的倾向性和艺术的情感性是有相通之处的，二者都源于个体的主观意识。任何事物没有绝对的客观和绝对的理性，个体的生活经历、价值取向}ka-2~情感等主观意识都将影响新闻工作者和艺术家的思想及其判断。

简介：近年来，随着全社会对教育的日益重视，各种传媒对教育的热点报道呈现出前所未有的热情。教育热点的产生和发展有什么规律?如何搞好教育热点报道?本文想就这两个问题作一些探讨。

简介：幼儿从学前教育迈向小学教育,是其从过往'游戏主体'转变为'学业主体'的关键衔接阶段。现如今我国众多地区在幼小教育的衔接阶段都出现了诸多问题,也导致学前教育与小学教育之间的衔接过于割裂。基于此,文章将从多个方面去探讨学前教育与小学教育在衔接方面出现的问题,并针对性地提出解决方法,谨供参考。

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简介：摘要近年来外地学生增多引起了笔者的注意与思考，在本文中，主要分析了外地学生的现状，研讨了外地学生的教育对策平等对待；爱的教育；点燃激情。希望外地学生能和本地学生共享教育阳光。

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简介：摘要在人的发展中教育是关键，教育包含家庭教育、学校教育、社会教育。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是教育的主体，社会教育是学校教育的补充，三者是统一的整体，任何一方出现问题，都会影响人的成长。家庭教育与学校教育如果衔接紧密，方向一致，就会在教育上事半功倍，而如果两者之间衔接不好，就会造成教育的缺失。