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简介：摘要：中职思政学科核心素养的目标研究是当前教育领域的热点问题。随着社会的不断发展，中职教育在培养学生专业能力的同时，也越来越重视学生的思想政治素养。中职思政课程的核心素养目标研究，不仅是为了培养学生正确的世界观、人生观和价值观，更是为了增强学生的社会责任感和使命感，提高学生的综合素质和文明修养。

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简介：在人类生活中要认知自然界知识，多通过观察的方式获取信息。在小学生初步认识自然物的时候，通过观察的方式，也可以为启蒙教育提供重要手段。学生在对各个自然事物分析期间，为了对学生积极引导，需要将学生带入到观察活动中，保证在对自然事物积极探究中，能对各个事物全面观察，分析其存在的问题，并给予有效思考和验证。在实验中，经过认真思考，得出各个细节和环节知识。所以，对学生的观察能力进行培养十分必要，值得教师的关注和认可。

简介：目前我们所说的核心素养指标，是根据社会的发展需求以及个人的未来发展需要，结合当前的教育当中存在的一些问题制定的。也正是因为如此，新一轮的课程改革在一定程度上来说，应该是更容易被家长、教师和社会所接受的，作为一名优秀的教师，不转变自己的课堂教学方式，培养学生的核心素养就会形同虚设，而作为一名一线的高中物理教师，应该从核心素养的角度去思考高中物理教学当中如何去正确的转型，帮助学生培养良好的核心素养。

简介：摘要新课标下，明确指出了核心素养培养的重要性，加强核心素养的培养有利于学生的全面发展。高中数学作为高中阶段一门重要课程，基于新课改要求，教师在开展数学教学时，教师应将核心素养的培养贯穿于教学的始末，有针对性的培养学生的核心素养。本文就高中数学学科核心素养的培养作了相关分析。

简介：摘要高中学生的“核心素养”是刚新起不久的概念，结合外国的研究成果，本文对于“核心素养”在中国化学的学科建设行的体系化建构，将提出自己的一点设想，关于高中化学的“核心素养”体系，包含化学素养、化学信息建设、化学能力、合作能力、和语言素养、化学思维素养、跨学科合作的综合素养及情感、态度和价值观等，对于这些素养的内容和特点，将在下文进行阐述。

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简介：“有效课堂教学”，是指通过课堂教学使学生获得最大的发展。它重点关注教学效益，既单位时间内学生获得最大学习效果。实现“有效课堂教学”应该是每一位教师和每一所学校所追求的最高目标。

简介：摘要随着社会的不断发展以及新课改的深入，国家对于物理教育的重视程度越来越强，要求学生不但能对物理知识进行学习，还能形成一定的科学观念，对机械记忆方法进行摒弃。所以，作为教育人员，要对物理情境进行改善，让学生能够全身心地参与到物理课堂的实践活动中去，在具体的体验过程中对知识进行掌握，此外，还能对物理知识进行灵活地运用，对实际问题作一解决。

简介：一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使1平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。

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简介：摘要核心素养并非与生俱来，学生的核心素养需要教师长时间、有计划地慢慢引导而成。一个人的核心素养如何，直接决定他的为人处世行为和别人对他的评价，教学活动的开展同样离不开核心素养教育。在历史学科教学中，教师通过核心素养教育规范学生平时的学习行为，督促学生规范学习态度，使学生通过历史学习汲取人生中宝贵的品质和精神并成功践行于生活实际中。主要研究如何在高中历史教学中体现核心素养的重要性，通过联系课文知识、分析具体历史事件和人物，介绍了几种有效运用核心素养的教学方法。

简介：摘要随着经济社会的发展，我国教育不断革新。新课改提出，要把培育学科的核心素养作为课程开展的基础，高中思想政治学科的核心素养就是课程育人的价值体现，主要有政治认同和理性精神与法治意识以及公共参与等多种要素，希望能够实现构建立足生活，把“活动”作为载体，并对学生自我进行充分展现。鉴于此，本文将对基于政治学科核心素养的高中政治教学进行分析。

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简介：北京海淀区大有庄100号,又一个称呼是中共中央党校。坐落在颐和园北宫门,她的水脉乃至山川走势都与这座世界名园息息相关。她的历史可以追溯很远,譬如革命圣地延安的窑洞,还有昔日延河畔一

简介：登山运动员不用电池也能听收音机，你信不信？只要你准备石木炭（高温快烤而成）、盐水、铝箔、小电动机（RE-140型足够啦），你也可以做到哦！

简介：摘要数学学科具有自身较为独特的学科属性，同时数学学科是核心素养教育改革语境下培育学生在实际生活情境中解决问题能力的重要阵地，这是当下数学学科教学改革的基本价值定位和方向。就小学数学学科教学而言，积极采取具有生活化的教学策略是优化学科教学的重要途径，将数学学科教学与学生的实际生活紧密联系起来，教学内容中所依赖的案例来源于实际生活，而教学同时又为学生的实际生活服务。本文紧密围绕小学数学学科教学中的生活化策略这一主题，以《千米和吨的认识》一课为例，重点阐述和探讨生活化教学策略在小学数学学科教学中的实现路径。