简介：摘要人体解剖学是作为以正常人体机构为主要研究对象的医学专业基础课程，它具有概念多、名词多、记忆难等特点，内容枯燥，尤其是对于刚接触医学专业的新生而言，学习难度大、无法调动学生学习积极性。目前，提升人体解剖课堂教学的有效性成为了医学专业所普遍关注的问题。本文就如何增强人体解剖课堂教学的有效性做出具体分析，为人体解剖课程提供理论参考。

简介：中图分类号Ｒ９６文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０５２９－０１摘要教师在药理学教学中，可以从构建和谐师生关系着手，投入满腔的激情，激发学生学习兴趣，采用多种教法活跃课堂氛围，创新教学模式，丰富学生成功体验等方面提升授课的艺术，打造魅力课堂。

简介：摘要儿科护理学教学内容非常琐碎，教学难度较大，文章对在儿科护理学教学中如何提高课堂教学效果进行了探索。

简介：

简介：摘要目的对电针结合语言训练治疗癔病性失语症的疗效进行观察，并分析此种治疗疗效的优越性。方法将本院收治的30例癔病性失语患者进行随机分成3组，对照组（一）的10例患者采用单纯的电针疗法，对照组（二）的10例患者采用单纯的语言训练治疗法，实验组的10患者则采用电针结合语言训练的治疗方法，对临床治疗效果和不良反应进行检查，最终将三组患者的治疗总有效率进行对比与分析。结果采用电针结合语言训练治疗癔病性失语的实验组不仅见效快并且恢复效果明显。结论对于癔病性失语患者的治疗，在常规治疗方案运用电针穴位的基础上结合语言训练取得很好的效果，此种治疗方法值得临床推广及应用。

简介：摘要目的探析非语言性沟通在儿科护理中的运用效果。方法选择2014年8月-2015年9月在我院儿科接受治疗的140例患者为研究对象，其中70例（实验组）患者接受常规护理，另外70例（对照组）患者接受常规护理和非语言性沟通护理，分析两组患者及其家属对儿科护理技术和护理态度的满意程度。结果实验组患者和家属对儿科护理服务态度满意度和对护理技术满意度均明显高于对照组患者，且他们之间的差异具有统计学意义（P＜0.05）结论运用非语言性沟通进行儿科护理的效果显著，该种护理方式不仅可以提高患儿的配合度，还能有效改善护患关系，值得在今后的儿科护理中继续推广使用。

简介：非语言策略是指使用不属于语言的方式和手段来交流思想、传递信息的一种沟通策略，主要包括体态语（手势、眼神、体态等）、视频、图片、实物演示、网络技术等形式。教师在天然药物化学课程教学过程中要根据教学内容、学科特点、学生基础的情况，灵活巧妙地运用非语言策略，形象地、富有感染力地向学生传授知识，从而达到激励学生乐学情感、增强语言教学效果、促进学生各项能力发展、增加教育的说服力的效果，使学生在教师的带领下学好这门既重要又难学的专业课，为学好后续课程、成为合格的药学类专业人才打下坚实的基础。

简介：适龄目标：大班设计意图：大班幼儿进入了新的学期,又长大了一岁,各方面能力都有所增长,懂得关心和尊重家人,也可以帮助家人做自己力所能及的家务事了,但是在帮助家人的时候欠缺主动性。《妈妈笑了》以小熊帮妈妈做家务为主题,为我们呈现了一个温馨、幸福,充满亲情的家庭画面。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

简介：摘要目的探讨非语言性沟通在儿科护理工作中的应用效果。方法选取我院2014年3月-2015年3月儿科收治的80例患儿作为研究对象，随机分为观察组与对照组各40例，对照组采取常规语言性的沟通护理，观察组患儿采取非语言性沟通护理，比较两组患儿的护理效果。结果通过对两组患儿及其家属的护理满意度的比较，结果显示，观察组的患儿及其家属的护理满意率为97.5%，明显高于对照组的85%，组间比较差异皆具有统计学意义（x2=3.914，P＜0.05）。结论在儿科护理工作中采取非语言性沟通具有显著的临床作用，能够提高护理质量，实现更好的护理效果，提高患儿以及其家属对护理工作的满意度，加强患儿与医护人员之间的交流沟通，缓解医患关系，促进患者及其家属积极配合医护人员治疗，促进患儿早日康复。

简介：护患纠纷是医院经常遇见的问题之一，在一定程度上影响了医院在患者及社会中的形象，所以工作在医院窗口的部门的门诊护士对于医院形象的树立起着不可忽视的作用。门诊护士与患者之间如果能够互相了解与沟通，可以起到化解护患纠纷的作用。对于提高医院护理工作的质量，建设良好外部形象起到积极的促进作用。

简介：摘要目的研究中风后失语症患者采取针刺配合语言训练治疗的可行性。方法选取2012年7月～2014年7月中风后失语症患者90例，随机分为对照组和观察组，每组45例，其中对照组患者采用语言训练治疗，观察组患者采用针刺配合语言训练治疗，比较两组中风后失语症患者的治疗效果。结果观察组患者的治疗总有效率为93.33%，对照组患者的治疗总有效率为77.78%(P＜0.05)，两组数据对比差异具有统计学意义。结论针刺配合语言训练治疗对于中风后失语症患者具有较好的疗效，能够提高治疗效果，值得临床推广。

简介：摘要目的探究开展辅食添加健康教育对婴幼儿语言发育的积极作用。方法将105例行剖宫产出生的婴儿分为研究组（50例）和对照组（55例），研究组开展辅食添加健康教育，对照组由母亲自行喂养，比较两组婴儿家长辅食添加知识知晓情况及各种语言表现时间。结果研究组婴儿家长对辅食添加知识点的知晓率高于对照组，婴儿添加辅食时间及各种语言表现时间均早于对照组，比较差异显著（P＜0.05）。结论开展辅食添加健康教育，有助于提高婴儿家长相关知识知晓率，使婴儿得到及时合理的辅食添加，从而促进语言发育。

简介：摘要目的探讨非语言性沟通在儿科护理工作中的作用。方法选择我院2013年11月到2014年12月的住院儿科患儿100例，随机分对照组与观察组，每组50例，对照组采用语言为主的沟通方式，观察组在对照组基础上进行非语言沟通，患儿出院后由其父母填写护理满意度调查表。结果观察组患儿家属对护理技术和服务态度的满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论恰当的非语言性沟通方式能够促进和谐的护患关系的形成，有利于儿科护理工作的进行。

简介：摘要目的探讨正性暗示语言联合音乐疗法对溃疡性结肠炎病人心理状态和生活质量的影响方法采用随机数字表法将60例患者分为对照组、观察组；对照组采用药物治疗、保留灌肠和一般护理常规进行护理；观察组在对照组的基础上，应用正性暗示语言联合音乐疗法进行干预；比较两组病人干预前后焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表(SDS)评分及干预后健康调查量表36（SF-36）评分情况。结果两组患者干预前后SAS、SDS评分（P＜0.05）、及干预后SF-36生活质量评分（P＜0.05）差异有统计学意义。结论正性暗示语言联合音乐疗法能够有效缓解焦虑、抑郁等心理状态，提高生活质量。

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简介：摘要儿童语言障碍中，语言发育迟缓是发生率最高的。为了对语言发育迟缓儿童进行最有效的治疗，我科在儿童语言发育评定上采用CRRC版（ChinaRebailitationResearchCenture）<S—S法>（Sign—SignificateRelations）语言发育迟缓检查法。<S—S法>对于各种原因引起的语言发育迟缓儿童提供了正确有效的训练参考依据。正确的评估，大大缩短了康复训练疗程，提高了训练的效果。

简介：单纯型语言障碍（specificlanguageimpairment，SLI）是指个体语言功能发展受限，这种语言缺陷并非由听力缺陷、智力损伤或神经损伤引起。本研究介绍了单纯型语言障碍儿童的语言特征、社会情绪行为和信息加工特征，以及单纯型语言障碍研究的趋势。

简介：摘要目的探索肢体语言对小儿护理的影响与效果。方法选取选取2014年2月～2015年2月在某院治疗的12岁以内患者95例进行随机分组，将所有患儿分为对照组和实验组，对照组47人，观察组48人，两组患者均实行常规护理措施，在常规护理措施的基础上对实验组实行肢体语言护理干预，对比两组患儿的临床效果。结果实验组护理临床有效率高于对照组，两组患者的临床护理效果差异明显，有统计学意义（P<0.05）。结论实施小儿护理工作时加入肢体语言可以得到更好的护理效果，小儿依从性明显增加，小儿遵从医生嘱咐的情况增加，患儿及家长对护理工作的满意度大大提高。

简介：摘要目的了解强迫症（OCD）患者有无语言功能受损及变化特点。方法采用事件相关电位（ERP）N400及汉语失语检查法（ABC）对OCD患者进行检测，分析OCD患者语言功能变化。结果OCD组较正常对照组N400潜伏期延长、波幅降低，差异有统计学意义；两组ABC检测方面，OCD组患者在口语表达、命名、书写亚项方面得分较正常对照组低，差异有统计学意义，而在复述、听理解、阅读亚项方面差异无统计学意义。结论OCD患者语言认知功能下降，主要表现在口语表达、命名、书写方面。

简介：摘要目的探讨语言沟通在儿科临床护理中的应用。方法选自2013年12月至2014年12月我院收治的儿科患儿130例，将其随机分成2组，每组65例患儿，分别命名为观察组和对照组。2组患儿均进行常规护理，对观察组患儿在常规护理的基础上采取语言沟通策略，对2组患儿的护理效果进行临床观察。结果观察组护患纠纷发生率为0，投诉率为1.5%，满意率为100%，对照组护理纠纷发生率为4.6%，投诉率为7.7%，满意率为92.3%。结论语言沟通在儿科护理中应用效果显著，语言沟通策略值得在临床上推广。