简介：    摘要：在社会发展的今天,传统的医学教学方式已经无法适应当今社会对专业知识的需要,随着计算机科学的迅速发展以及视听科技在计算机领域中的广泛应用,初代PPT平面式教材也逐步发展完善和普及,但PPT平面教学在临床本科课中的缺陷也逐步展露,神经系统是在解剖学课中比较不易掌握和记忆的内容,特别是对其内部结构还没有立体直观的标本加以观测地认,进一步加大了掌握的困难。根据以上情况,我们利用计算机技术并整合了医学知识,创新医学教材系统,使医学多媒体教材更具有3D立体化,提高了医学教育效率,增进了学生对所学知识点的掌握,使教学更具有生动性和创新性。

简介：摘要：解剖学是研究人体结构的学科，是医学学习的基础学科，掌握好解剖学的知识对于医生后续的临床实践非常重要。随着科技的发展，对于解剖学的学习出现很多好的工具，比如3D动画，虚拟实验室等，这些工具可以帮助学生快速了解解剖知识，可视化的明白一些知识，对于解剖学的发展意义重大。本篇文章就是阐述3D动画在解剖中应用，为推进解剖学的发展提供一些思路。

简介：摘要：目的：研究在骨科科室护理中应用责任交互式护理模式所起到的临床效果。方法：随机选取本院2021年7月至2022年7月收治的骨科患者80例，将其分为对照组和观察组，对照组的患者采用常规护理方式，观察组的患者采用常规护理基础上应用责任交互式护理模式，通过对两组患者基本资料分析来对护理后的效果进行评价。结果：应用责任交互式护理模式的观察组患者平均卧床时间和住院时间均优于同期对照组，且患者对责任护士知晓率、对亲情护士以及护理满意度等均优于对照组（P＜0.05）。结论：将责任交互式护理模式应用在骨科患者护理中能够有效的提升患者疾病康复效率，也能从细致、全面的护理服务中提升患者的护理满意度。

简介：摘要新型冠状病毒肺炎（新冠肺炎）全球大流行以来，各国实施不同的防控措施，影响了流感等呼吸道传染病流行特征。2020—2021年，流感活动水平均较低，但须警惕随着各国防控措施的调整，流感可能会发生较高强度流行反弹。为做好流感应对，本期组织专家发表流感系列研究，提示新冠肺炎大流行期间不能轻视流感防治工作。建议开展新冠肺炎与流感的交互作用研究，以探索疾病流行特点，研发新技术和新工具提高监测预警效率，识别疫苗接种的障碍因素，促进干预措施科学实施，实现多病共防共控。

简介：摘要 目的 分析童趣式动画情境教育在小儿哮喘雾化吸入护理中的价值。方法 抽取2020年2月至2021年12月间我院收治的小儿哮喘雾化吸入患儿58例作为本文的观察对象，并根据抽签法将其分成各有29例的对照组与观察组，前者接受常规教育，后者接受童趣式动画情境教育，对比两组不同的干预价值。结果 气道功能指标，观察组患儿的潮气呼气峰流速以及呼吸频率明显低于对照组，潮气量高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：研究交互式教学模式的内容，并观察该教学方法在临床护理实习生中的应用效果。方法：研究选择2022年1月-2022年6月我院临床护理实习生62人为调查对象，按照时间顺序分为对照组（n=31）和观察组（n=31），对照组实施临床常规带教模式，观察组实习生实施交互式实习带教模式，比较两组干预后的教学效果及两组实习生对护理带教模式的满意度。结果：观察组实习生的理论和操作成绩均优于对照组，观察组对护理带教的满意度为96.8%高于对照组77.4%，差异均有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析小儿哮喘雾化吸入治疗时采取童趣式动画情境教育的干预效果。方法：共纳入患者86例，时间在2021年6月-2022年8月，随机数字表法分组，各43例，一组采用常规教育干预为对照组，一组采用童趣式动画情境教育干预为观察组，比较不同方法的应用效果。结果：观察组总依从率（93.02%）高于对照组（74.42%）（P＜0.05）；观察组咳嗽、憋喘及哮鸣音症状消失时间均短于对照组（P＜0.05）；观察组潮气呼气流速、呼吸频率低于对照组，潮气量高于对照组（P＜0.05）。结论：经童趣式动画情境教育干预，可有效提高患儿的依从性，改善其气道功能，促使其尽早康复，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨交互护理对初产妇自我效能、产后恢复及母乳喂养的影响。方法:选取2021年12月~2022年12月分娩的83例初产妇为研究对象,随机分为对照组40例和观察组43例,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上实施交互护理;比较两组自我效能[采用一般自我效能量表(GSES)]、产后恢复情况、不良情绪[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、母乳喂养自信心[采用母乳喂养自信心量表(BSES)]。结果:干预后,观察组GSES评分高于对照组(P

简介：【摘要】随着社会的发展，人们的心理压力不断增大，导致心身疾病发病率上升。蒙医心身互动疗法是以心身统一整体观理论为基础的全新心身医学治疗方法，蒙医心身互动疗法对临床常见心身疾病确切疗效受到患者的青睐。蒙医心身互动疗法具有简便安全疗效独特等优点，受到各界的重视关注，具有广阔的发展前景。近年来有关蒙医心身互动疗法研究增多，梳理相关研究，探讨蒙医心身互动疗法的特点疗效，对促进传统民族医学发展具有重要意义。

简介：摘要：基于互联网平台，以浙江大学医学院附属第一医院（以下简称浙大一院）多院区之间联动教育为入口，构建以远程交互式教学为基础的口腔医学线上联动教育平台，借此完成了新冠疫情防控期间“停课不停学”的要求，适应疫情防控常态化的状态，同时也实现了多院区间的同质化教学目标，该模式便捷、高效，也可将此推广至不同教学医院之间甚至不同医学高校之间的联动教育。

简介：摘要：本文研究目的，主要在于针对儿科护理临床教学资源库建设时的交互式微课应用方法进行研究。方法为以2020年7月20日日至2021年9月1日间在儿科临床实习的72例护理本科生为对照组，以传统儿科护理为研究对象。以2019年7月20日日至2020年9月1日于儿科实习的70位护理本科生为观察组，结合传统儿科护理模式，明确研究对象，通过互动微课方式展开教学，分别针对两组在培训前后的考试结果展开分析，体现交互式微课在儿科护理临床教学资源库建设时的作用，并对其未来期望进行了调查。结果体现在实验组的教学方式量表得分均高于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究亲情-责任交互式护理干预在股骨粗隆间骨折患者护理中的应用效果。方法 选择2021年1月～2022年2月我院运动医学科收治的64例股骨粗隆间骨折患者为研究对象，按随机分为对照组和观察组各32例。对照组采用常规护理干预，观察组在此基础上采用亲情-责任交互式护理干预。观察两组髋关节功能、心理状态、生活质量以及疼痛程度情况的差异。结果 干预后，观察组WOMAC、VAS评分显著低于对照组（P

简介：摘要：在高等医学教育中，药理学作为一门专门的基础课程，是医学与药学之间的桥梁。然而，由于其内容多样、药物作用机制抽象、药物药理作用众多等特点，传统的讲课教学并不好。近年来，在线课程的快速发展对课堂教学构成了直接的挑战。然而，在线课程的质量和应用范围难以保证，师生之间的缺乏互动。混合教学将面对面教学与网络教学相结合，有效地加强了师生互动，提高了课堂教学的质量。本文以解热、镇痛、消炎药为例，阐述了混合教学的设计方法和实施过程，是进一步推广药理学混合教学的一次尝试。这种教学模式不仅提高了教学效果，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创作能力，得到了学生的认可。

简介：【摘要】目的：分析蒙医心身互动疗法对于焦虑状态的临床作用。方法：选择2020年7月-2022年7月在我院进行治疗的焦虑状态患者共42例，对照组患者采取西药治疗方法，研究组患者采取蒙医心身互动疗法，比较两组患者的SAS与HAMA评分。结果：比较两组患者的SAS与HAMA评分可知，研究组患者采取蒙医心身互动疗法后的SAS评分下降为18.49±2.11分，显著低于对照组的30.74±2.17分；同时研究组与对照组的HAMA评分也存在明显的差异，研究组患者护理后的HAMA评分为13.29±2.38分，低于对照组的25.94±3.17分。结论：蒙医心身互动疗法对于焦虑情绪的患者有明显的优势，能够改善患者的心理状态，效果较好。

简介：【摘要】目的：分析互动健康教育在小儿肺炎护理中所发挥的作用。方法：选取96例2021年1月至12月间在本院接受治疗的小儿肺炎患儿，根据随机数字表法分为两组。观察组48例患儿接受互动健康教育，对照组48例患儿接受常规护理干预。对比两组患儿的症状消失时间、住院时间与治疗效果。结果：观察组患儿的咳嗽消失用时、发热消失用时、肺啰音消失用时与住院时间均短于对照组（P＜0.05）；观察组患儿护理后的治疗有效率高于对照组（P＜0.05）。结论：在小儿肺炎患儿的护理当中加入互动健康教育，能有效改善患儿的症状表现，减少住院治疗时间，为患儿带来更加理想的治疗效果。

简介：目的：探讨医护协同交互式护理模式在风湿科患者生活质量恢复中的应用价值。方法：2018年1月-2020年1月完成研究，研究期内选取80名风湿科患者作为观察对象，利用计算机数字随机模型对患者进行分组，共观察组(n=40)与对照组(n=40)两组，前组给予医护协同交互式护理，后组给予常规护理，比较不同护理模式的临床效果。结果：生活质量日常生活能力、躯体功能、心理功能、社会功能、自觉症状以及心理情绪评分对比，护理后观察组高于对照组，(P＜0.05)。结论：医护协同交互式护理模式联合医护人员、患者及其家属，有效加深了患者及其家属对病情的认知程度，鼓励患者养成良好的健康行为生活方式，从而帮助患者提高生活质量，控制病情，方案值得推广。

简介：摘要目的分析中国成年双生子人群的冠心病遗传-生活方式交互作用。方法利用中国双生子登记系统募集的研究对象，构建单变量交互作用模型，通过分析生活方式对冠心病遗传效应的效应修饰作用，探索冠心病的遗传-生活方式交互作用。结果本研究共纳入20 477对≥25岁的同性别双生子，含395例冠心病患者，其中66对双生子均患冠心病。调整年龄和性别后，当前吸烟、当前饮酒、体力活动和蔬果摄入等生活方式对冠心病的遗传效应均没有修饰作用（均P>0.05）。结论在本研究的中国成年双生子人群中未发现冠心病的遗传-生活方式交互作用。

简介：摘要目的探讨血脂异常和高血压对2型糖尿病（T2DM）患者血糖控制的交互作用。方法本研究为横断面研究。选取2021年3至12月江苏省徐州市“三高共管”项目调查中的T2DM患者为研究对象。收集研究对象血压、血脂四项［包括总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）］、糖化血红蛋白（HbA1c）等指标。HbA1c<7.0%定义为血糖控制良好，否则为血糖控制不良。血脂异常定义为TC≥6.2 mmol/L，或TG≥2.3 mmol/L，或HDL-C<1.0 mmol/L，或LDL-C≥4.1 mmol/L，或自报有血脂异常史或近2周内服用降脂药。高血压定义为本次调查收缩压≥140 mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）和（或）舒张压≥90 mmHg，或自报有高血压病史且近2周内服用降压药。血糖控制的多因素分析采用非条件logistic回归，通过Andersson等编制的Excel表计算交互作用指标，包括相对超额危险度（RERI）、交互作用归因比（AP）、交互作用指数（SI）。结果共纳入T2DM患者2 485例，血糖控制不良的患者占55.5%（1 379/2 485），血脂异常患者占62.1%（1 544/2 485），高血压患者占55.0%（1 367/2 485）。以无高血压且血脂正常者为参照组，无高血压但伴有血脂异常这一因素能够影响患者的血糖控制（OR=1.275，95%CI为0.987~1.648，P=0.010）；有高血压但血脂正常也能影响患者血糖控制（OR=1.383，95%CI为1.054~1.814，P=0.019）；当高血压和血脂异常同时存在时，患者的血糖更难控制（OR=2.735，95%CI为2.117~3.532，P<0.001）。血脂异常和高血压同时存在时对T2DM患者血糖控制的危害大于两因素单独作用时，RERI、AP和SI的OR（95%CI）分别为1.077（0.558~1.595）、0.394（0.230~0.558）和2.637（1.268~5.486）。结论血脂异常与高血压对于糖尿病患者血糖控制不良存在相加交互作用，两者同时存在时，对血糖控制的危害大于单因素作用。

简介：摘要：目的：在小儿肺炎护理中，采用不同护理方案，总结与探究互动健康教育方案实施效果。方法：实验于2020年1月至2021年1月期间选择92例因小儿肺炎而就诊于我科室的患儿进行调研，按照护理模式将其归纳为2个小组，每个小组均纳入46例患儿。按照护理模式将其分别命名为常规护理组，健康教育组。常规护理组对患儿以及患儿家属实施常规护理，健康教育组对患儿以及患儿家属实施互动健康教育。总结与探究2种护理方案实施效果。结果： 常规护理组患儿高烧改善时间长于健康教育组，肺部啰音改善时间长于健康教育组，气促改善时间长于健康教育组，发绀改善时间长于健康教育组，两组对照差异明显，（P

简介：摘要：为进一步提高眼科临床医学生的眼科实践教学质量，培养合格的眼科临床型人才，采用互动教学模式，改革教学方法，利用多媒体及学术会议等等方式，对比传统教学模式发现互动教学模式在眼科实践教学中的优势及实施策略，以期为眼科实践教学活动改革提供参考。