简介：近日，全国妇联、教育部等9部门共同印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》，强调家庭教育的重要性，提醒人们要把为人父母当成一门大学问来做。为人父母，最简单，也最复杂。生而养之，不仅仅是让他衣食无忧、保他安全太平。人生的道路上，父母将与孩子一同遭遇各种成长的烦恼，并需要在各种难题面前寻求解决之道，帮助孩子养成健康的生活方式、培养良好的行为习惯、拥有健全的人格操守。为人父母，既要确保孩子的身体健康，又要确保心理健康；既要重视孩子的智力发育，又要做到各方面能力均衡发展；既要教给孩子知识，又要教他学会做人。

简介：身为现代父母，您知道现代孩子该怎样教育吗？是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上各种课外辅导班，等等。难道是只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才？很多家长存在着对家庭教育的极大误解。其实，家庭教育最重要的任务应该是培养孩子健全的人格。

简介：摘要单亲家庭让单亲家长面临了方方面面的问题，其中以孩子的教育问题最为突出。本文以此为切入点，先探究了单亲孩子在家庭心理教育中出现的问题，后针对这些问题提出了具体的对策。

简介：[目的]了解家庭肠内营养主要照护者健康教育需求状况,为肠内营养医院—社区—家庭持续性照护模式提供依据。[方法]选择50名家庭肠内营养病人的主要照护者,在病人出院前2d、出院后2周分别采用问卷调查和电话回访方式,调查其对相关健康知识的知晓情况、需求和需求方式。[结果]（1）出院前2d,被调查者相关技术操作掌握程度低,82%照护者不知晓每次喂养前需监测胃潴留情况,60%~88%照护者不知晓肠内营养前后需半卧位、喂养速度由慢到快、营养液现用现配、营养液要恒温、输注前后温开水冲管、输入药物后需冲管等相关知识;（2）出院前2d,30%~96%被调查者希望包括家庭营养液的选择、储存消毒方法、胃潴留监测方法、并发症的处理、输注注意点等方面的健康教育;而出院后2周,50%~70%照护者更需要胃潴留监测方法、并发症的预防处理、医护人员长期关注病人营养健康等内容;（3）出院前2d,80%以上照护者非常希望通过举办专题讲座、专业人士咨询等教育途径以期尽快掌握相关技术知识;而出院后2周,照护者更倾向于营养支持小组成员定期家庭随访（84%）、社区护士家庭访视（80%）的教育方式。[结论]家庭肠内营养照护者对相关知识比较匮乏,需通过专业人员的健康教育指导建立一种持续照护模式,保证病人在进行家庭肠内营养时能得到专业的照护并且能及时找到相关专业人士解决遇到的问题。

简介：摘要目的研究产科健康教育中家庭化护理模式的应用。方法选取2016年1月-2017年1月期间来本院就诊的200例孕妇作为研究对象，将患者分成对照组和观察组各100例，其中对照组实施以患者为中心的产科护理和健康教育，观察组实施家庭化护理模式下的产科健康教育。对比两组产妇母乳喂养知识掌握情况、新生儿护理技能掌握情况以及自然分娩情况，同时对比两组产妇对护理工作的满意度。结果观察组各项指标均优于对照组，同时对护理工作的满意度也优于对照组，两组患者临床差异显著，存在统计学意义（p＜0.05）。结论对产妇实施家庭化护理模式，为产妇实施产科健康教育，能够促使产妇对母乳喂养知识、新生儿护理知识掌握得更深入，同时降低剖宫产发生率。因此值得在临床上广泛应用和进一步推广。

简介：摘要 ： 随着人类社会文明高度发展，教育始终是每个时代的热门话题。在 2012年 11月 29日被定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”即“中国梦”的提出，更是对教育起着巨大的推进效应。家长的不同职业通过所能供给的家庭资本影响着对子女的教育，也影响着子女对教育的认知。本文结合布迪厄在社会学理论中的三种形式家庭资本论，即经济资本、社会资本和文化资本，对子女教育的影响进行探讨和研究。设法通过为孩子个人和家庭对教育的投资和规划提供建议 [1]，希望实现中国教育梦 [2]的承载者加以重视！

简介：摘要目的分析健康教育路径对脑瘫患儿护理及家庭康复的影响。方法收集我院自2016年1月-2017年2月收治的67例脑瘫患儿，分为观察组（实施健康教育路径行健康教育）与对照组（实施传统健康教育）2组，对2组健康教育效果进行对比。结果观察组家长对疾病知识的知晓率为94.12%、对家庭康复方法的掌握率为91.18%、配合治疗率为97.06%以及护理满意率为97.06%，均分别明显高于对照组的75.76%、72.73%、81.82%、81.82%（P<0.05）。结论针对脑瘫患儿，对其家长实施健康教育路径，有利于提高家长对家庭康复教育的掌握能力，提高治疗护理效果，具有较高的推广价值。

简介：摘要农村留守儿童心理行为问题及家庭问题普遍存在，是目前教育亟待解决的问题。农村留守儿童的心理行为问题主要表现在情绪、行为和性格等方面。心理行为问题农村留守儿童的教育，应采取包括“社会、学校、家庭”的三位一体的系统家庭综合教育模式进行干预。

简介：摘要目的分析前列腺增生症患者的健康教育与家庭护理方法及成效。方法研究对象选取本院2014年9月至2016年8月收治的120例前列腺增生症患者，随机将患者分为实验组和参比组各60例。参比组患者在治疗期间接受常规的健康教育和护理、实验组患者则接受系统的健康教育和家庭护理。对两组患者的自我护理能力以及生活质量进行对比。结果实验组患者的自我护理能力、健康知识水平与自我护理责任感指标得分均高于参比组，差异结果具有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者的各项生活质量指标优于参比组，差异结果同样具有统计学意义（P＜0.05）。结论对前列腺增生症患者的健康教育与家庭护理能够较好地提高患者的健康知识水平和自我护理意识，改善生活质量。

简介：摘要目的探讨分析家庭访视护理用于社区高血压患者健康教育的效果。方法将106例社区高血压患者选为本研究中的观察对象，临床资料均选自于2016年6月~2017年6月期间。所有患者均采用单双号分组法分为对照组与实验组两组，每组患者均占53例。其中一组患者采用常规护理模式干预，即对照组；另一组患者采用常规护理+家庭访视护理干预，即实验组。对比两组患者护理前后的血压水平、健康教育效果。结果经过护理后，两组患者的血压水平均较护理前改善。两组患者的血压水平比较差异较大，实验组SBP、DBP均低于对照组，统计学存在意义（P<0.05）；两组患者的健康教育效果各指标比较差异较大，实验组均较对照组更高，统计学存在意义（P<0.05）。结论对于社区高血压患者，开展家庭访视护理干预具有积极意义，可提高患者的健康意识，改善血压水平，值得推广应用。

简介：摘要青少年作为社会未来事业建设的接班人，现行社会形势下，青少年的心理问题引起了高度关注。一旦青少年出现心理问题，就必须及时、科学、有效的治疗。而家庭治疗法在治疗青少年心理疾病中发挥着重要的作用，在青少年心理治疗中，合理的运用家庭治疗法有助于青少年的心理健康发展。

简介：【 摘要 】 目的 对婴幼儿进行铁缺乏的情况调查进而发现导致铁缺乏症的因素并采取一定的防治措施。 方法 对 201 5 年 1 月到 2016 年 12 月到某个医院进行体检的婴幼儿进行抽样调查分析，调查婴幼儿的年龄大约在 6-36 个月之间并对他们铁缺乏的情况进行调查，在检查的过程中发现了患有铁缺乏病症的婴幼儿有 646 例，另外我们对其他疾病的干扰进行了排除进而对这些病患进行铁缺乏的检测和喂养方面的问卷调查同时分析其中的调查结果并对病患的家属进行了正确的健康教育。 结果 首先将患病的婴幼儿分为有 6-12 个月及 13-36 个月两个时期，其中铁缺乏症的患病概率分别为 42.78% 和 34.97% ，调查显示 6-12 个月的婴幼儿患有此种病症的概率较高而随着年龄的增长患病的概率会逐渐的下降。 结论 这个地区婴幼儿患有铁缺乏症状的概率较高必须重视家庭喂养同时要对家庭喂养人进行针对性的教育。

简介：摘要目的探析高血压、糖尿病家庭健康教育应用于孕期妇女保健中的效果。方法选取2017年1月1日-2017年9月15日于我院进行常规产检的孕妇140例，根据孕期保健模式的不同将患者分为两组，各70例，实施常规孕期保健的为常规组，在常规孕期保健基础上实施家庭健康教育的为家庭组，观察两组孕妇孕期妊娠高血压、妊娠糖尿病的发生情况及妊娠结局。结果健康组孕妇妊娠高血压和妊娠糖尿病的发生率分别为1.43%和5.71%，低于常规组（p＜0.05），不良妊娠结局的发生率低于常规组（p＜0.05）。结论孕妇保健中应用针对高血压和糖尿病的家庭健康教育不仅可防治妊娠高血压和妊娠糖尿病，还有助于改善妊娠结局，临床应用价值较高。

简介：摘要目的分析高血压、糖尿病家庭健康教育对孕期妇女保健的影响。方法从我院2016年1月至2017年1月期间接收的孕妇当中，随机抽取100例孕妇参与研究，并依据不同的护理模式将100例孕妇随机等分为两组，一组孕妇采取高血压、糖尿病家庭健康教育（设为实验组），一组孕妇采取常规的护理模式（设为对照组），比较两组孕妇妊娠过程中产生妊娠高血压、糖尿病的机率，以及护理满意度。结果实验组孕妇妊娠并发症发生率明显低于对照组孕妇（P<0.05），且实验组孕妇的护理满意度为96.00%（48例），高于对照组孕妇的护理满意度74.00%（37例），差异明显（P<0.05）。结论对孕期妇女进行高血压、糖尿病家庭教育有助于提高孕妇对妊高症、妊娠期糖尿病有更深的认识，并降低妊娠期并发症发生率，值得应用。

简介：摘要目的探讨高血压、糖尿病家庭健康教育对孕期妇女保健的影响。方法将在我院接受治疗的82例孕期妇女作为本文的观察对象，随机将其分为对照组与观察组，每组各41例。给予对照组患者采用常规护理方式进行护理，观察组患者则在对照组基础上实施高血压、糖尿病家庭健康教育护理干预，比较两组患者护理后的效果情况。结果对照组患者经护理后对护理人员服务的总满意率为75.61%，观察组患者经护理后对护理人员服务的总满意率为100.00%，两组经比较，观察组优于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。结论对高血压、糖尿病孕期妇女实施家庭健康教育的保健效果显著，在临床上值得广泛推广及应用。

简介：摘要目的探讨高血压、糖尿病家庭健康教育对孕期妇女保健的影响。方法在医院2015年4月到2016年6月期间诊治的孕期妇女中抽取96例作研究对象，并依照随机抽签方式予以分组，对照组（n=48）通过常规手段进行孕期保健，研究组（n=48）则在常规孕期保健基础上加用高血压、糖尿病家庭健康教育，对两组孕妇糖尿病、妊娠期高血压综合征发生率以及分娩结局。结果①研究组孕妇的糖尿病、妊娠期高血压综合征发生率均低于对照组（均P＜0.05）；②研究组剖宫产率是18.75%，低于对照组的54.17%（P＜0.01）。结论高血压、糖尿病家庭健康教育对孕期妇女保健有正面影响，可显著降低孕妇糖尿病和妊高征等孕期疾病发生率，并减低其剖宫产率，从而改善其妊娠结局。

简介：摘要目的研究分析以家庭为中心的教育干预在先心病患儿护理中的护理效果。方法将2015年4月~2017年4月在我院进行手术的66例先心病患儿纳入本次研究，并随机将其分为常规护理组和家庭护理组，两组患儿均为33例。常规护理组实施常规护理，而家庭护理组在常规护理的基础上实施以家庭为中心的教育干预。比较两组患儿的家长焦虑情况以及护理满意情况。结果在家长焦虑情况上，两组患儿在护理前家长SAI评分差异无统计学意义（P>0.05），护理后家庭护理组家长SAI评分远低于常规护理组（P<0.05）；在护理满意情况上，家庭护理组患儿MPOC-56评分总均分远高于常规护理组（P<0.05）。结论在对先心病患儿的临床护理中在常规护理的基础上实施以家庭为中心的教育干预能够有效缓解家长焦虑，有效提高护理满意度，因而值得在临床护理中广泛应用。

简介：目的加强健康教育中护士与患儿家属的互动，提高患儿家属对健康教育的满意率。方法设计健康教育路径互动执行单并在“以家庭为中心”儿外科病房中应用。执行单包括健康教育路径和护患沟通卡。护士按照健康教育路径的7个节点进行健康宣教，通过护患沟通卡与患者进行问答互动。采用自设问卷调查使用健康教育路径互动执行单前后患者对健康教育的满意率。结果健康教育路径互动执行单使用后，患儿家属对护士健康教育的满意率高于使用前（P〈0．05）。结论健康教育路径互动执行单有助于提高患儿家属对护士健康教育的满意率。进一步深化了“以家庭为中心”的护理模式的核心概念。

简介：摘要：目的： 探讨 以家庭为中心的健康教育 在 社区高血压患者自我效能 中的应用，分析其 影响 。 方法： 对照组行常规健康教育，实验组在对照组基础上给予 以家庭为中心的健康教育 。 结果： 通过随访数据统计显示，较之干预前，两组患者干预后自我效能评分（遵嘱服药、血压监测、日常运动、饮食控制等）均显著提升，且实验组提升幅度明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 以家庭为中心的健康教育 应用于 社区高血压患者自我效能 中，可有效提升患者自我效能，有利于预后效果。

简介：摘要目的孕期妊娠患者保健干预应用高血压与糖尿病家庭健康教育的效果。方法选取2016年3月-2016年12月期间来我院检查的孕期妊娠患者98例作为研究对象，按照保健干预方式不同进行均等分组，参照组及研究组，均为49例，前一组保健干预采取常规的家庭教育，后一组在常规教育基础上添加高血压与糖尿病家庭健康教育，对比两组孕妇发生妊娠期高血压、妊娠期糖尿病发生率以及剖宫产率。结果两组在妊娠期高血压、妊娠期糖尿病发生率、剖宫产率对比上具有显著差异（P＜0.05）；研究组妊娠期糖尿病发生率4.08%（2/49）显著低于参照组12.24%（6/49），（P＜0.05）。结论高血压及糖尿病家庭健康教育不仅可以降低孕期孕妇发生妊娠期高血压、妊娠期糖尿病发生率，而且可降低剖宫产率，具有较高的应用价值。