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  • 简介:丹东二院家庭病床科诊治的病人,多是心脑血管病、肺心病、各种感染及癌症患者,尤以老年人为主,既有白领阶层、富裕商人,也有贫困家庭、工薪阶层。面对这样一个群体,本着“以患者为中心,以需求为导向”的服务宗旨,家庭病床科的医护人员随时出诊,经过一次次走人家庭的精心诊治和护理,为众多患者解除了痛苦。但在工作中我们发现,

  • 标签: 家庭病床科 健康教育 整体护理 护理工作
  • 简介:对病人实施健康教育是整体护理的要求,也是整体护理的重要内容之一.广东省通过2年多的探索与实践,总结出"125"健康教育模式,广东省韶关铁路医院通过再实施而取得了显著的成效."125"健康教育模式的中心内容是:"1"是转变一种观念,"2"是提高护士素质的两种途径,"5"是进行健康教育的5种方法.具体内容如下:

  • 标签: 整体护理 健康教育模式 护理工作 “125”模式
  • 简介:

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  • 简介:随着整体护理的开展和深入,实施有特色的健康教育,使护理走出医院,走向社区、家庭,使护理由对病人的照顾转变为对健康的促进。由此家庭访视应运而生,亦成为对出院病人实施全方位连续性健康教育的有效途径。2002年9月-2003年3月,我科对38例出病人进行了家庭访视,取得了良好的社会效益。

  • 标签: 家庭访视 出院病人 健康教育
  • 简介:采用症状自评量表(SCL-90)及家庭情况问卷封15778名大学生进行了测查。结果表明:父母文化程度与子女心理健康有一定关系,SCL——90各项因子分均有文化水平越低分值越高的趋势;父母职业为干部、知识分子的子女各因子分较低;父母为农民、翠人、个体的子女各因子分较高,尤以抑郁、焦虑为明显;父母不良教育方式如严厉、过分要求、放纵、溺爱的子女各因子分高于父母持健康成长、顺其自然态度者;父母教育有分歧的子女各因子分高于无分歧者。以上结果表明,父母文化程度、职业、教育方式等因素封青少年心理健康均有影响。

  • 标签: 心理健康 青少年 症状自评量表(SCL-90) 教育因素 家庭 父母文化程度
  • 简介:随着我国疾病谱向慢性、心因行为性疾病转变以及人们健康需求的不断增加,健康教育已成为护理工作中必不可少的组成部分,如何做好健康教育已成为当前需要解决的难题之一.近年来,临床护理模式由经验护理向循证护理的转变为解决这一难题提供了新的思路:在健康教育中借鉴循证护理理念,使健康教育经济高效.

  • 标签: 循证护理 健康教育
  • 简介:摘要目的探讨影响健康教育效果的因素,提出适合老年冠心病病人健康教育的建议。方法采取不同形式的健康教育方式对两组老年冠心病人进行健康教育,并对结果采用调查表形式进行分析。结果多种形式结合的健康教育模式和传统的宣教模式健康教育效果存在显著性差别。结论多种形式结合的健康教育模式有利于老年冠心病人的护理和治疗。

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  • 简介:  通过对254例安置起搏器术后病人的调查及健康教育的开展,健康教育不单教会病人,指导病人掌握与自己疾病有关的健康知识

  • 标签: 健康教育 动态尝试 护理健康
  • 简介:健康教育是整体护理工作的重要环节,不仅贯穿于医护工作的全过程,而且其本身就是一种重要的治疗因素.健康教育技巧掌握得好坏,直接关系着健康教育的实施效果.针对不同的患者个体、不同的住院阶段,应运用准确、健康教育语言,选择适当的交流方式,采用不同的教育方法,确定有侧重的教育内容对患者进行教育,力求让患者获得更多的治疗及预防保健知识,培养其自我护理的能力.

  • 标签: 临床护理 健康教育 技巧
  • 简介:健康教育强调社会、家庭对个体健康行为的作用。不少研究表明,儿童良好的卫生行为的形成和确立,除了儿童自身对健康知识的了解和态度之外,还与其周围支持系统,如父母、教师的知识和态度有关。家庭是儿童生活的第一环境,它可直接影响到儿童卫生行为。3~6岁学龄前儿童虽然一般已进入幼儿园,但家庭依然是他们生活活动的主要中心,尤其是在周末和假日.儿童完全离开幼儿园的环境回到家里,在这些时间里儿童的卫生保健状况无疑受家庭中各种饮食习惯、生活方式的影响。本研究把重点放在托幼儿童周末和假日即在家庭中的卫生行为,以及父母对儿童这些行为的相关态度,目的在于为开展幼儿家庭健康教育提供更有针对性的内容和方式.以便使家庭发挥积极作用,促进儿童尽早形成健康的行为。

  • 标签: 家庭健康教育 学龄前儿童 卫生行为 托幼儿童 初步研究 儿童卫生
  • 简介:目的探讨通过碘盐销售点开展预防碘缺乏病健康教育模式的效果。方法采用多阶段抽样法,每县随机抽取1个干预村和1个对照村组成干预组和对照组。对干预组碘盐销售点的工作人员进行培训,通过他们向社区居民进行宣传教育活动,干预期6个月。开展基线和干预后社区居民碘缺乏病知识、态度、行为(KAP)问卷调查,评价干预效果。结果干预后干预组听说过碘缺乏病的比例提高了35.2%(P〈0.01)。知道缺碘会造成智力损害的比例提高了33.3%(P〈0.01),认为碘缺乏病可以预防的比例提高了35.0%(P〈0.01),知道经常吃碘盐是预防碘缺乏病的最好方法的比例提高了38.0%(P〈0.01);行为方面,主动购买碘盐的比例提高了5.9%(P〈0.05),正确使用碘盐的比例提高了16.0%(P〈0.01)。Logistic回归分析进一步表明,是否接受干预是影响KAP水平的主要因素:干预后知识得分和行为得分的OR值分别为11.51(P〈0.01)和1.87(P〈0.01)。结论该模式可显著提高居民碘缺乏病KAP水平,适合在我国西部农村地区开展。

  • 标签: 碘缺乏病 健康教育 模式 社区干预