简介:摘要目的探讨影响健康教育效果的因素,提出适合老年冠心病病人健康教育的建议。方法采取不同形式的健康教育方式对两组老年冠心病人进行健康教育,并对结果采用调查表形式进行分析。结果多种形式结合的健康教育模式和传统的宣教模式对健康教育效果存在显著性差别。结论多种形式结合的健康教育模式有利于老年冠心病人的护理和治疗。
简介:健康教育强调社会、家庭对个体健康行为的作用。不少研究表明,儿童良好的卫生行为的形成和确立,除了儿童自身对健康知识的了解和态度之外,还与其周围支持系统,如父母、教师的知识和态度有关。家庭是儿童生活的第一环境,它可直接影响到儿童卫生行为。3~6岁学龄前儿童虽然一般已进入幼儿园,但家庭依然是他们生活活动的主要中心,尤其是在周末和假日.儿童完全离开幼儿园的环境回到家里,在这些时间里儿童的卫生保健状况无疑受家庭中各种饮食习惯、生活方式的影响。本研究把重点放在托幼儿童周末和假日即在家庭中的卫生行为,以及父母对儿童这些行为的相关态度,目的在于为开展幼儿家庭健康教育提供更有针对性的内容和方式.以便使家庭发挥积极作用,促进儿童尽早形成健康的行为。
简介:目的探讨通过碘盐销售点开展预防碘缺乏病健康教育新模式的效果。方法采用多阶段抽样法,每县随机抽取1个干预村和1个对照村组成干预组和对照组。对干预组碘盐销售点的工作人员进行培训,通过他们向社区居民进行宣传教育活动,干预期6个月。开展基线和干预后社区居民碘缺乏病知识、态度、行为(KAP)问卷调查,评价干预效果。结果干预后干预组听说过碘缺乏病的比例提高了35.2%(P〈0.01)。知道缺碘会造成智力损害的比例提高了33.3%(P〈0.01),认为碘缺乏病可以预防的比例提高了35.0%(P〈0.01),知道经常吃碘盐是预防碘缺乏病的最好方法的比例提高了38.0%(P〈0.01);行为方面,主动购买碘盐的比例提高了5.9%(P〈0.05),正确使用碘盐的比例提高了16.0%(P〈0.01)。Logistic回归分析进一步表明,是否接受干预是影响KAP水平的主要因素:干预后知识得分和行为得分的OR值分别为11.51(P〈0.01)和1.87(P〈0.01)。结论该模式可显著提高居民碘缺乏病KAP水平,适合在我国西部农村地区开展。