简介：AbstractNeuro-oncology, with its various conservative, surgical, and interventional disciplines, is ideally suited to teach basic knowledge, skills, and attitudes important to medical practice in general. However, training is less about teaching specific treatment protocols and more about fostering skills for interdisciplinary collaboration, development of treatment recommendations, communication skills, and an ethical stance. To adequately teach this content, new and innovative formats are needed to test and learn high levels of student interaction, communication, and collaboration. New teaching concepts such as inverted teaching formats as well as the use of modern media technology can be helpful to improve networking between disciplines and to improve the quality of medical education.

简介：目的：提高高职类体育院校推拿手法学的教学质量。方法：进行了多项教学改革，包括按认知规律重新安排教学内容，引入PBL教学理念，改善教学条件，增加了多媒体及实践教学，丰富了教学资源，改革了考核评价方案等。结果与结论：通过各项改革，学生不仅学到了专业技能，还提高了分析、解决问题的能力。

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简介：[摘要] 目的：探讨儿科临床实习教学方法。方法：从2019年1月至2020年12月，我院儿科接收的52名实习生为对象。采用随机数表法划分为对照组（采用传统教学方法）、试验组（采用PBL教学法）两个组别，均为26名。比较实习考核成绩和教学满意度。结果：教学后两组实习生的考核成绩均提高，且试验组成绩优于对照组，对教学过程的满意率高于对照组（96.15%vs76.92%），有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于儿科临床实习生，采用PBL教学法优于传统教学方法，能提高教学满意度和考核成绩。

简介：摘要：康复治疗专业是一门实践性很强的学科，在康复治疗学专业课程教学实践中，引入 PBL 教学方法，相较于传统教学方法有诸多优点。本文将通过对某高职学院学生随机分组实验，着重研究PBL教学方法在康复治疗学专业临床实习教学中的应用效果。

简介：[摘要] 目的：探讨血透新护士的带教方法。方法：从2019年1月至2020年12月，我院血透室接收培训的44名新护士为对象。采用随机数表法划分为对照组（采用传统教学模式）、试验组（采用一对一带教模式）两个组别，均为22名。比较考核成绩和教学满意度。结果：试验组护士在理论知识和临床操作上的考核得分均高于对照组，教学满意率（100.00%）比对照组（81.82%）要高，有统计学意义（P＜0.05）。结论：对血透新护士采用一对一带教模式，能提高教学效果和护士的满意度。

简介：【摘要】 目的 分析研究多元化教学模式(Diversified teaching mode,DTM)在肿瘤护理教育中的效果。方法 选取2020年11月-2022年10月于本院肿瘤科实习的80名护士，以随机抽签法分组，各40例。对照组实施传统教学方法，观察组在对照组基础上实施DTM。对比干预效果。结果 观察组满意度和知识掌握评分均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】带教老师具有双重身份，服务病人和带教学生，作为一名有责任有担当的药师，不仅做好本质工作还要为学生授业解惑，老师作为一个引导，以学生为主体，给学生一种想学的理念，激发兴趣点，引导他们的思路，说出心中的想法。对实习生和规培医师受教育程度和专业的不同，采用分层带教模式。对于工作环境和学业的繁重，应正视他们面对的实际状况，老师应多给于人文关怀，理解学生，把共同的目标展现出来，化解潜在的矛盾。耐心培养学生的责任意识、质量意识和服务意识，老师注重讲处理事情的思路和思考方向，最终让学生能够独立思考，正确的应对和处理问题，对于以后独立执业多一份保障。

简介：摘要：2020年，我国注册护士总数

简介：摘 要：开展巴林特小组可让医学生较早地认识到医患沟通的重要性和艺术性，能够及时发现自己在医患沟通中的盲点，养成自我反思的良好习惯，促进医学生换位思考培养同理心，获得医患沟通技巧指导，有助于自我效能的建立，并得到小组同伴支持有效缓解工作压力，促进医患关系改善带来的良性互动，本文从这8个方面对巴林特小组提升医患沟通能力的作用进行分析。在医学生培养方案、教学管理架构、小组组长（领导者）培训和激励机制4个方面提出有操作性的教学策略。