简介：摘要: 在高中的地理教学中其实可以有效培养学生们的学习兴趣，主要原因在于地理这门学科具备了探究性，学生们如果深入了解并认真学习，就能在学习中收获很多地理知识以及乐趣。在整个教学过程，教师其实可以带领学生们学习一些和地图相关的知识，促使学生们掌握地图的阅读方式，从而实现学生有效学习。学生们在地图的学习中可以收获很多信息，一方面提高了高中地图教学的效果，另一方面还能加强学生们的地理学习能力。

简介：摘要：新课程标准的改革对地理课程的教学提出了新要求：以学生为中心的学习理念要求学生在学习过程中积极参与并发展其创造性思维，这要求教师放弃传统的教学理念，寻找新的教学方法，并能够以多种方式改善地理课堂，激活课堂氛围并提高地理课的质量。

简介：摘要：在当前新课程教学大纲的发展背景之下，对于教师的教学模式有了更高的要求，在此基础之上必须要进行拓展和创新，提高教学的质量，确保学生在学习的过程中能够有所收获，有所提升。通过良好教学课堂的设置，进一步提高学生对地理学习的积极性和主动性。本文主要是根据当前的相关内容，对高一地理教学的相关内容进行进一步的分析和研究，提出系统的解决措施，为后期教学的提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：在当今的教学发展过程当中，各个学科的教学都有一定的核心素养存在，对于高中的学生来说，培养学生的地理核心素养是非常必要的，因为在高中地理的学习过程当中有很多抽象性的知识需要学生有专门的地理思维才能够去理解，比如说地图册的学习和一些地形的学习，这些都不是一个没有基础的人可以轻易学会的，所以说地理核心素养很重要，而且核心素养是地理学习兴趣和学习热情的重要基础，其实对于高一的学生来说，当学生在高一的时候学习地理，就要从这个时候去培养学生的地理核心素养，这有助于为他们高二和高三的学习打下坚实的基础，从而在以后文理分科的时候能够为他们提供更多的机会，对他们的综合成长和长远发展也有着积极的意义。

简介：摘要：在新课程背景下，教育重视对学生主体性的培养，这要求教师要摒弃以往陈旧的教学模式，设计教学活动，吸引学生的注意，并在课堂中加强师生互动，活跃学生的思维，突出学生的主体地位。本文将简要分析在培养学生主体性在地理教学中的作用，并探究在高中地理教学中，对学生主体的培养策略。

简介：摘要：高中地理是高中学习中的重要一部分，高一是为整个高中打基础的关键时期，如何在高一学习好地理就显得尤为重要。而兴趣是学习最大的老师，学习好地理第一个关键就是培养对地理的兴趣。因此本文立足于高一地理探讨教学过程中如何让学生对地理产生兴趣进而学好地理，为高中打下基础的具体方法。

简介：摘要：批判性思维能力是衡量一个人创新水平和决策能力的重要指标。在当前的教育背景下，高中教育工作者要在讲授课本知识基础上，培养学生批判性思维能力，围绕学生的心理特点、认知水平、情感发展，引入一系列的教学素材，循序渐进提升学生的批判性思维水平，构建更加和谐的课堂教学氛围。本文从实际出发，围绕批判性思维能力的概念、目前高一地理教学中批判性思维培养现状进行分析，探讨提升高中地理教学批判性思维能力培养的有效途径，从而为相关教育工作者提供一定的理论与实践参考。

简介：摘要：地理课程，学生们在上了初中就开始接触，那为什么在高中还要学？因为通过学习就会发现，初中地理主要研究表象，注重感性认识的记忆，学习的主要方法是记忆；而高中地理则主要研究本质，注重由感性认识到理性认识的再认识过程，学习的主要方法是理解。高中阶段继续学习地理学科是为了能进一步带给学生一些基础技能，引导学生动用地理的思维去思考生活中的地理，是为了培养学生的过程方法和情感态度价值观。本文即针对高一地理教学中带批判性思维能力的培养方法进行分析。

简介：摘要：在高中教育阶段地理学科的教学工作中，培养高中生的地理实践能力一直是地理学科的重点教学工作之一，由于当下我国高中地理学科的教学工作长期受到以往传统应试教育教学理念和教学策略的影响，其对高中生地理实践能力的培养教学工作一直没有得到有效的实践和推进。接下来，笔者将在新课程改革对高中地理教学工作提出的新的要求背景下，结合实践教学经验，从三个方面简要论述在高中地理课堂教学过程中培养高中生地理实践能力的教学策略。

简介：摘要：本文针对我校高一地理教学中的现状，提出了“以学为导，学教一体”的教学策略，并结合自己的教学实践，在目标导向学习、合作探究学习与培养学生良好学习习惯等方面进行了探索，同时分析了在运用“以学为导，学教一体”策略的教学过程中教师应注意的问题。

简介：摘要：随着时代的发展，人文精神的培养已经成为了素质教育的应有之义。对中学生的培养，一方面，要提高学生的学习成绩和学习技巧， 让学生能够在激烈的竞争之中脱颖而出；另一方面，要注重对学生的德育教育，使学生思想素质提高，成为一个“完整的人”。本文着眼于初中一年级地理教学，探讨如何在教学过程中将人文精神渗透与地理知识学习相结合，以提高重学生的综合素养。

简介：摘要：在新课程改革全面落实的背景下，高中地理课堂教学也相继做出了改进和优化，基于地理实践力的教学视角，教师不仅要侧重于学科基础内容的传授，还要重视学生学科素养及实践力的培养。教、学、评一致性的出发点即教学目标，而地理实践力教、学、评的教学目标即是达成最终的教学目标，一般指学生地理实践力的提升，学科素养的培养，基础知识的掌握。基于地理实践力的教、学、评一致性在实际地理教育教学中的应用，不仅有助于教师提高自身的教学有效性，同时学生知识应用能力也得到了有效的提升。所以本文将地理实践力的教、学、评一致性作为研究主题，以期推动该教学模式的发展与普及。

简介：摘要：在2016年9月份，教育部在地理课程标准中提出了“核心素养”的概念，注重在开展课堂教学中，围绕地理核心素养开展课堂教学，引导初中生对地理知识进行深入地学习及理解。本文结合核心素养内容及内涵，联系初一地理教学，探讨了核心素养融入初一地理教学中的有效方法，以提升地理课堂教学效果及质量，引导初一学生对地理知识进行深度学习及理解。

简介：摘要：随着科技的不断发展，教育领域的改革步伐也在明显的加快。目前老师讲学生听的传统灌溉式教学忽略了学生的参与度，大幅度降低学生在课堂中的积极性及思考能力，无法发挥出学生的主观能动性。个别老师仍出现照本宣科的情况，并且因地理学科的特殊性，使很多学生无法在课堂中达到既定效果，在学习地里中无法获取成就感，使之失去对这一学科的兴趣甚至丧失信心。在实际教学中，教师要对教材知识进行全面的了解，然后确定好教学目标与方案，与此同时，还要将语言的作用切实的发挥出来，以活跃课堂的气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，使其成为课堂的主体，本文对提高初一地理课堂学生参与度的策略进行了分析与阐述。

简介：摘要 自从新课程标准颁布以来，地理核心素养成为专家学者、一线教师研究的热点。本文通过教学实践，对Google Earth在初中地理教学中的可行性、提升效果，实证研究等问题进行探究。

简介：

简介：摘要：高三地理复习课的开展帮助学生回顾和整理学过的知识，并且构建知识框架，为学生迎接高考做足了准备。因此，高三地理复习的有效开展对学生来讲至关重要。鉴于此，本文就高三地理复习课的有效开展进行了探讨，进而让学生能够在有限的时间内弥补自身的不足，从而获得最大的学习效益。

简介：【摘要】地理学科涵盖的知识点较多，在具体复习过程中，提高了学生的学习难度。地理思想方法作为地理学科教学的重要组成部分，同时也是学生需要充分掌握的重点和难点。对此在高三地理复习过程中，还需要采取适宜的教学策略，使得学生能够充分掌握地理思想方法，以此提高学生的复习效果。

简介：摘要：在教学信息化的大背景下，智慧教室成为越来越普遍的教学设施。近几年，高中课程改革也在大力推进，强调转换师生角色，变为以学生为中心的课堂。智慧教室正好成为推动课程改革的辅助设备，有助于改进教学方法，调节课堂氛围，促进师生关系，提升教学效率。本文选用了高三《气压带和风带》进行高考复习课的教学实践，并进行教学的归纳及总结。

简介：摘要：对于高三年级的学生来说，其各个科目的学习都已经进入到了一个冲刺复习的阶段，而如果学生向要在最后的冲刺阶段来对所学习的每一个科目都做到兼顾的话，则很难达到一个学科之间的平衡，因此，如何提升学生在复习阶段的复习效率就成为了一个比较重要的问题。学生在开始准备高三地理复习时，需要做到全面复习，彻底扫除知识理解上的障碍，然而地理知识内容的复习都是大量的文字记忆，既耗费学生的精力又浪费学生的宝贵时间，因此，教师就需要在开展高中地理课堂教学活动的过程中带领学生进行高效的复习，从而来促进学生能够得到更进一步的提升，促进学生全面发展。文章针对如何在学生展开地理知识内容的复习时提升学生的复习效率进行了相关的探讨研究，从而来促进高中地理课堂教学复习质量的提升，以期可以为高中地理课堂教学提供借鉴参考。