简介：摘要：现阶段，随着经济实力和科技实力的高速增长，人们的生活水平得到了巨大的提高，教育观念也发生了巨大的变化，人们对教育的要求也越来越高。在新课标要求下，各个学科都在积极响应号召，发挥创新精神，大力革新，小学数学也不例外。作为小学课程体系中重要的基础课程，数学学习在儿童的成长道路上发挥着不可忽略的作用。同时数学也是一门抽象性极高的课程，对学生的思维能力具备一定要求。为了更好培养学生独立思考的能力，教师需要从教学实践出发，基于问题设置和课堂提问有效性的角度对课堂进行合理配置，增强师生互动频次，切实提高课堂效率。当前小学数学课堂的提问内容存在单调化、难易度把握困难以及缺乏针对性等问题，基于此本文对提高小学数学课堂提问有效性的改善策略进行了深度研究，希望本文观点能为现阶段小学数学教学提供一些思路和借鉴。

简介：摘要：数学思想是数学的核心，在数学学习过程中发挥着重要作用，同时可以点亮数学课堂，提升课堂教学质量。基于此，本文对当前小学数学教学中存在的问题以及小学数学教学中渗透数学思想方法的策略进行了分析。

简介：摘要：数学思想是数学的核心，在数学学习过程中发挥着重要作用，同时可以点亮数学课堂，提升课堂教学质量。基于此，本文对当前小学数学教学中存在的问题以及小学数学教学中渗透数学思想方法的策略进行了分析。

简介：【摘要】数学是人类文化的重要组成部分，数学教育不仅是知识的传授，能力的培养，还是一种文化的熏陶。在小学数学教学中渗透数学文化有利于激发学生的学习兴趣，丰富学习内容，开拓学生视野，培养数学精神，提升数学素养。

简介：摘要：数学文化对于学生的数学素养有着积极而重要的作用。当前，数学文化在数学教学中的渗透情况不容乐观，发展现状让人迷惑。本文从数学文化现在在教学中的问题出发，探讨数学文化在数学的教学中如何应用的具体策略。

简介：

简介：摘 要：数学的学科特点使得部分学生在数学学习上存在薄弱的地方，这就要求教师在教学过程中，根据具体知识的实际背景与特点，或采用口诀记忆法，或采用小组竞争法，或采用游戏比赛等方法来激发学生的兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展。

简介：摘要：小学数学教学并不单纯的是传授课本知识，更应注重培养与锻炼学生的创新意识、自主学习能力以及实践能力。因此，小学数学教师须积极转变教学观念，开放教学内容，而非局限于教材的内容当中。教师应尊重学生的教学主体地位，开放教学内容，并将教学内容围绕学生来进行。开放教学内容应选择学生所常见与熟悉的内容，这样既能激发学生的好奇心也能充分调动学生的学习积极性，并引导学生利用已有的知识去思考并解决问题。小学数学开放教学内容应具备一定的探索性、实效性与趣味性，并以此为基础引入具有创新性的知识，以丰富学生的知识视野、发散学生创造性思维，从而实现学生创新能力的提升。

简介：

简介：【摘要】《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。” 所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。教学中，教师要以“课标”精神为指导，进行创造性地教，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识，掌握数学学习的一般规律和方法，增进对科学的理解，体验探究的乐趣，感受成功的喜悦，从而达到学会学习的目的

简介：

简介：摘要：《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。

简介：

简介：摘要：在小学教育中，数学既是一个很大的课题，又是一个很难的课题。随着我国课程改革的深入，传统的课堂教学方式越来越难以满足当今社会对课堂教学的要求。在这一过程中，我们要根据学生的具体情况，对他们进行有效的数学思考，使他们能够主动地参加到这一过程中。在小学数学的教学过程中，老师要主动引导学生参加到课堂中去，既能够激发学生对数学的兴趣，又能够发展他们的数学思维。所以，我们应该改变我们的教育观念，改变我们的教育方式，提升我们的职业素质和职业能力，使我们的教育更加生动。

简介：摘要：有效的数学课堂提问，不仅能够激发学生的好奇心和学习动力，还能转变传统的数学课堂教学形式，使学生成为课堂的主体。但是，纵观我国小学数学课堂提问的情况，不难发现其中仍旧存在很多问题，容易对学生的数学成长造成负面影响。因此，针对数学课堂提问有效性的提升进行深入的研究具有不可忽视的意义。基于此，本篇文章对数学课堂提问艺术进行研究，以供参考。

简介：摘要：课堂提问是在教学过程中，教师常用的师生间教学过程中交流的一种方式;它也是一种常用的教学方法。它能激发学生的思维，引起思考，集中学生的学习精力，是一种重要的“引导”方法。更是突出重点、分解难点教学的关键。 

简介：

简介：【摘要】一提到错误，很多人都会想到粗心，粗心当然是错误形成的一个原因，但是不粗心就一定能避免错误吗？把错误笼统地归结为粗心，不做具体分析，结果只会掩盖了真正的原因，我们如果能站在学生的角度，用学生的思维方式，认真地倾听学生错误的思考过程，不但会找到错误的真正原因，还会发现错误想法中也有很多精彩。教师因采取相应的措施，让错误闪亮数学课堂。

简介：摘要：习近平总书记在全国教育大会上说过：教师是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。所以数学课堂不仅是单一的传授数学知识和技能，更要注重立德树人，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人。

简介：【内容摘要】