简介：摘要：作业本身对检测学生的学习效果和思维能力有重要作用，但是传统的数学作业对小学生是一种困扰，学生被埋在作业堆中，繁重的作业让学生的学习兴趣下降。双减政策的正式实施，学生的课后压力得到缓解，学生的作业兴趣自然会提升，因此，有必要对小学数学作业的优化设计展开研究。

简介：摘要：随着教育的不断发展创新，“双减”政策要求减少学生的作业总量和时长，提高作业设计的质量，因此，各学校对如何减轻学生作业负担采取了不同的方法，也产生了多样化的学生考核评价方案。那么，“双减”是否就是单纯地减少作业量呢？如何在减轻作业负担的同时，发挥作业的诊断、学情分析等功能？作为数学教师，我们应该如何布置作业，才能既符合“双减”的要求，又能最大程度地提升教学效率呢？笔者认为，需要做到“减”和“加”两个层面。

简介：摘要：随着教育的不断发展创新，“双减”政策要求减少学生的作业总量和时长，提高作业设计的质量，因此，各学校对如何减轻学生作业负担采取了不同的方法，也产生了多样化的学生考核评价方案。那么，“双减”是否就是单纯地减少作业量呢？如何在减轻作业负担的同时，发挥作业的诊断、学情分析等功能？作为数学教师，我们应该如何布置作业，才能既符合“双减”的要求，又能最大程度地提升教学效率呢？笔者认为，需要做到“减”和“加”两个层面。

简介：摘要：随着“双减”政策的提出，小学数学教学中也要紧随时代的发展需求，不断的改革创新。小学数学作业设计中要做好“加”与“减”，以此更好的发挥作业的有效性，促进教学效果的提升。本文重点阐述“双减”背景下小学数学作业的“减”与“加”，进而促进学生综合素质的提升。

简介：摘要：在“双减”政策不断深化的背景之下，各学科教学方式也随之发生变化，小学数学教学也紧跟时代步伐。作为一门逻辑性和思维性均较强的学科，小学教学最讲究的是学生分析能力锻炼，配合“双减”之下国家对教学的要求，教师应该在数学作业中注重“减”与“加”。基于此，为研究减政策视角下小学数学作业“减”与“加”，本文通过查阅现有资料，从小学数学的“减”与“加”两方面展开论述，希望能为相关工作提供参考。

简介：摘要：在“双减”政策不断推行的背景下，小学数学的教学流程也在日渐完善。教师提高对作业设计的重视程度，应政策要求落实“减负增效”，即减少数量的同时提高质量，在多元化的作业形式中激发学生的学习兴趣，培养自主探究精神，在实践中提高数学的应用能力，为综合素养的提升奠定良好基础。本文针对“双减”背景下小学数学作业设计的优化路径进行简要分析。

简介：摘要：在当前我国社会发展过程中，社会民众对于教育活动的重视程度也逐步提高，导致学生的学习负担越来越大，挫伤了学生参与学科学习的积极性。小学数学学科知识本身就具有一定的抽象性，在学生学习积极性不高的情况下，很难取得较好的效果。在这种情况下，我国出台了双减政策，致力于减轻学生的作业压力。这也给小学数学作业设计活动带来了较为显著的影响，要求教师充分理解双减政策的内涵，并在此基础上完成数学作业的“减”和“加”，使得学科作业可以发挥更好的作用。

简介：摘要：“双减”政策是新课程改革提出的针对学生减负的政策，由于学生的课业负担过重，课后有很多作业要做，占用了小学生课后的时间，导致学生负担过重，对学习的兴趣无法提高。“双减”指的是精简课后作业和做作业的时间，加强作业完成的效率，所以，学校需要考虑用怎样的方式实现这个教学目标，随之出现了学生的综合管理方式。“双减”不仅仅是课后作业时间的缩短，而且要在减少作业量的同时将作业的错误和过程中的问题进行分析。数学教师应当选择适当的方式提升工作效率，本文从“减”与“加”分别出发，对小学数学作业进行了研究分析。

简介：摘要：在“双减”政策不断推行的背景下，小学数学的教学流程也在日渐完善。教师提高对作业设计的重视程度，应政策要求落实“减负增效”，即减少数量的同时提高质量，在多元化的作业形式中激发学生的学习兴趣，培养自主探究精神，在实践中提高数学的应用能力，为综合素养的提升奠定良好基础。本文针对“双减”背景下小学数学作业设计的优化路径进行简要分析。

简介：摘要：根据教育部实行的“双减”工作，为进一步减少学生作业负担，数学教师要关注课堂内外的教育项目，要把课外作业与课堂结合起来，少而精取代大量简单、机械、重复的作业，实现“减负增效”目标，使作业真正为教学和素质教育服务，有利于学生的发展知识、能力和综合素质。

简介：摘要：在当前我国社会发展过程中，社会民众对于教育活动的重视程度也逐步提高，导致学生的学习负担越来越大，挫伤了学生参与学科学习的积极性。小学数学学科知识本身就具有一定的抽象性，在学生学习积极性不高的情况下，很难取得较好的效果。在这种情况下，我国出台了双减政策，致力于减轻学生的作业压力。这也给小学数学作业设计活动带来了较为显著的影响，要求教师充分理解双减政策的内涵，并在此基础上完成数学作业的“减”和“加”，使得学科作业可以发挥更好的作用。

简介：摘要：众所周知，数学作业是学生学习数学不可或缺的一项活动。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》将作业改革作为减负的重要方式，并提出诸多作业改革要求，如精炼作业内容，减少作业数量；丰富作业形式，增强作业趣味；优化作业评价，达成预期效果等。由此可见，在实施数学教学时，要想弥补传统作业不足，教师要以“双减”为指导，以作业内容、作业形式和作业评价为抓手，减少低效作业，增加有效作业，由此做好作业的“加减法”，实现提质减负，助推学生的发展。基于此，对“双减”背景下小学数学作业的“减”与“加”进行研究，以供参考。

简介：摘要：“双减” 政策的实施，对学校、教师、课堂、家庭都提出了新的要求。如何在减轻学生的负担的基础上，提高作业的质量,是当前社会普遍关心的问题，也是广大教育工作者的一个重要问题。而作业由于教学管理、课堂教学、课后练习、家庭与学校之间息息相关。本文在双减的背景下，为小学数学教学提质增效路径提供了新思路。

简介：摘要：作业是数学课程的一个扩展，它连接着课程与课外活动的关系，而科学、高效的数学作业可以使学生在学习过程中巩固知识、复习知识、运用知识，而不仅仅是简单的背诵、记忆。同时也符合“双减”的规定，小学数学老师要在当前的数学作业中寻找问题，并在一定程度上体现出创造性的设计理念。

简介：摘要：语文是义务教育的重要课程，是学生学习其它科目的重要依据。在“双减”政策下，有效的语文课堂建设首先要落实“减量增效”的方针，其次要从多方面制订教学和教学活动的方法。本文从“双减法”的角度出发，从课堂思维、教学方法、作业设计与实施、课堂评价等方面，本文就“双减”背景下小学语文课堂建设的几点具体措施进行了探讨，以求在新的形势下实现有效的课堂教学。

简介：摘要：“双减”的实行，使学校学业压力和课外活动的压力得到了有效缓解，因此，正确掌握家庭作业的“度”就成了教师们亟待解决的问题。在过去的几年里，“题海战术”是数学作业中比较常见的一种，它会极大地降低学生的学习积极性。可以看出，作业的改革是以数学为中心的。本文在对以上问题进行剖析的基础上，以个性化、能动性和实用性为原则进行作业设计的教学活动，以提高学生的数学思维能力，提高其数学素质。

简介：摘要：在义务教育过程中，语文时一门关键的学科，同样的也是学生学习的基础。“双减”政策的出台，对建立高效语文课堂课堂来说，提供了源动力。以前语文教学中关注点在于学生是否记住基础知识，忽视了语文综合素养，这样学生不仅学习苦，而且老师在教学中也会比较累。随着“双减”政策的出台，使得更多教育者都能够认识到转变语文教学模式的必要性。所以，本次在研究中就怎样建立语文高效课堂提出了相关的建议。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，教学水平也不断地提高。现如今更注重学生的德智体美劳全面素质发展，不单单只看学习的成绩也综合考虑其他方面。随着“双减”政策出台，教师的教育理念逐渐更新，做好小学语文教学的“加减法”尤为重要。适度、高效的教学可以让学生在空余时间找到自己的特长兴趣，有一个快乐的童年。基于此，本文对“双减”背景下小学语文教学的加与减展开研究。

简介：摘要：“十四五”时期，教育已经进入到高质量发展的新阶段，全面落实“双减”对教育提出了更高的要求。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在家长和教师中引发了极大的反响。作为信息技术学科，面对新的形式，要顺应时代变革，不断更新教学方法，依托信息技术课堂的“减”与“增”，提高学生的数据素养，形成学生的计算思维。

简介：摘 要：二十一世纪，社会发展和基础教育深刻变革,迫切要求学校重视学生的素质教育和全面发展，重视培养志愿服务团体，树立身边榜样,引导少先队员通过志愿服务实践活动，树立和增强少先队员的光荣感和使命感。而伴随“双减”政策的全面实施，少先队志愿服务活动开展获得了更多的时间和空间，而服务质量的提升与活动渠道的拓宽也为“双减”工作有效提供活动、阵地、队伍支持，促进少先队儿童健康成长、全面发展。