简介：《数学课程标准》的教学建议指出：数学教学应根据具体的教学内容,要从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,促使学生主动地、富有个性地学习。因此,创设情境一时成为许多教师追求的＂时尚＂,然而,在这些＂热闹花哨＂的情境中,究竟有多少产生了实效？因此,应该创设怎样的教学情境是很值得我们思考的。

简介：情景教学,就是运用具体活动的场景或提供学习资源,以激起学生主动学习,提高学习效率的一种有效的教学方法.许多教师一说起情景,往往只是想到教学情景的引入.的确,良好的开端是成功的一半,一节数学课开始时,教师若能善于结合教学实际,创设合理的思维情景,就能起到好的教学效果;但思维情景的创设不只是在课堂的开始阶段,还应体现在整个课堂教学过程中,这样才能充分利用课堂45分钟,真正做到轻负担、高效率、大面积提高教学质量.在教学过程中教师可以根据具体情况精心设计,创设各种合理的思维情景来激发学生的参与热情,调动学生思维的积极性,使学生在学习中变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”,变“被动”为“主动”,体现新课程标准的理念.

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简介：摘要所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，小学科学学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,是培养小学生创新意识、创造能力的一个重要阵地。构建高效课堂，让小学科学教学充满活力显得十分重要。

简介：摘要情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而达到提高教学效果的一种教学方式。教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。自主学习、合作学习、探究学习是小学数学的重要学习方式，那么如何组织学生进行有效地自主学习呢？现结合实际教学感受谈几点作法。

简介：摘要“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向;有了问题，思维才有动力;有了问题，思维才有创新。《课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神，善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景，使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与到教学的全过程。

简介：摘要《数学课程标准》指出数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。小学数学课堂提问是教师常用的一种教学手段,是向学生输出信息的主要途径。

简介：摘要课堂教学中创设情景的根本目的是激活学生已有的知识经验和学习动机，调动学生参与学习活动的积极性和主动性。本文主要从课堂教学情境的涵义、特点、类型及创设方法四个方面进行了探讨。

简介：一堂课要上得学生小手常举、小口常开、小脸通红，教师就要创设一种吸引来点燃学生智慧的火花，让学生显示各自的聪明才智和潜在力量，从中获得认识的快乐，成功的喜悦，音乐教学中的情景创设就是一个吸引的过程，良好的教学情景可以感染学生，使他们产生浓厚的学习兴趣，积极投身到音乐实践中去，促进情感体验。

简介：在今天推行素质教育的大潮中，小学要实施素质教育，就要以教学为中心，即通过改革课堂教学来实施。改革课堂教学，教师就要勇于探究、大胆实践，特别是要为学生创设有效的课堂教学情境，发挥学生在教学过程中的主体作用，使他们由不爱学到爱学、不会学到会学，使学习成为他们内心的迫切需要。实践也证明：积极创设一种愉快、和谐的课堂教学情境，对于培养学生的创新意识、创造能力等具有不可磨灭的作用。那么，在小学数学课堂教学中，怎样创设有效的课堂教学情境呢？在此，我就结合自己的教学经验浅谈几点看法。

简介：摘要教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣，使学习更为有效。那么，在新课程下，小学数学教师该如何创设教学情境呢？本文试做探析。

简介：良好的问题情境有助于实现原有的知识对新知识的同化，使认知结构得到补充和完善，从而促进学生的心理发展。构建良好的问题情境，可以使学习材料的意义充分地显现出来，使学生易理解，使学习材料的逻辑意义明朗化；更重要的是，它可以激发学生积极主动地使新旧知识发生相互作用，产生有机联系的心向，从而获得新知识的实际意义。因此，教师无论是在教学整个过程还是教学过程中的某一环节都应注重问题情境的创设，为学生创造一个参与、体验、发现、创造的时间和空间。创设良好问题情境可以采取以下有效策略：

简介：摘要英语是一门语言，语言学习只有在一定的语言环境中，才能被人们理解和接受。教师若能把呆板的语言同生动的情境结合起来，产生动感和美感，无疑会激发学习者的学习兴趣与参与意识。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，在日常教学过程中，教师要尽可能多地营造英语学习的氛围，重视创设英语教学情境，在情境中呈现教学内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，调动学生的思维，使学生会运用英语。有效的教学情景创设，能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力，提高英语课堂教学效率。

简介：摘要农村初中历史与社会教学在教育环境、学校条件、教育对像与城市孩子存在很大的落差，教师需要创设情景，激发学生的学习主体性，使学生“心系”课堂。因此，老师在教材处理、教学过程、教学问题等实行开放性教学，使学生能愉快学，在学中玩，玩中乐，乐中思，缩小城乡差距，提高农村课堂教育的质量。

简介：语文课堂教学的精彩，就是将生活中看似平常的东西以不平常的方式呈现出来。犹如平静的河面有了鱼的游动才显出生机和活力，同样，鱼儿离不开水，只有在河里鱼儿才会自由自在地生活。同理，生活是语文的河，语文是生活的鱼，只有处理好这一相辅相成的关系，才能让孩子们在生活中学好语文，让人们的生活因有语文而过得诗情画意。

简介：〔摘要〕数学中的情境教学应是教师有目的创设以人或其它事物形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的情绪体验，从而帮助学生理解知识，获取技能，并使学生心理技能得到发展的一种方法。为了实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念，教师要合理创设情境，使课堂教学变得和谐愉悦，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂情境这片沃土上一边收获，一边探索，真正实现学生健康成长，快乐学习。

简介：摘要在十几年的化学教学教研活动中，每次听课都会有很深的感触，几乎所有展示的课堂教学，效果都是令人满意的，有很多是令人非常满意的。原因何在？一个重要的原因，就是情景的变化--教学内容设计、教学道具（包括各种模型，实验等）、教学过程、听课教师、临时教室、乃至展示课的上课老师都与平时不一样。众多情景，只要有几项不一样的变化，就能刺激学生敏感的神经，引发学生思维的活跃。套用时下流行的一句话"思维，有情景就是'任性'"。

简介：〔摘要〕随着现代科技的迅速发展，媒体在英语教学中的应用越来越广泛。现代媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图像、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景，使学生置身一个真实的语言情景中，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化，学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力。

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