简介：摘要：幼小衔接是从幼儿教育到小学教育的过渡时期。儿童的各个发展阶段具有独特的、有序的、持续的特点。每个阶段的教育内容都有所不同。每个阶段的发展都会对下一阶段的发展产生很大的影响。正确了解幼儿发展现状，有助于把握其发展动向。在幼儿园、小学阶段，学生主要是从课本中学习，接受教育。这一时期，儿童的行为习惯也会被课本知识直接影响。因此，要根据幼儿的特点，选择合适的课程内容，以减轻幼儿在步入小学后的压力，激发其自主性。同时，在进入小学阶段后，幼儿对环境的适应性也是非常重要的，所以教师对此应该更加关注。

简介：摘要：3至6岁是幼儿受教育的重要时期，这是幼儿接受人生熏陶的开始，是身心发展的重要阶段，对任何事物都充满了强烈的好奇心和求知欲，接受能力也快速发展，我们在研究实践中发现如果在这一时期没有对幼儿进行良好的衔接教育，幼儿的品德、爱好、性格等各种思想观念在这一时期就不能全面的发展起来，所以幼小衔接是一个十分复杂的教育系统，它既要促进幼儿的体、智、德、美诸方面的和谐发展，也要注重幼儿的整体和谐，而不是个别发展的结果。

简介：【摘要】幼小衔接是幼儿园和小学的双向奔赴，努力形成家、园、校的合力，是实现科学衔接的前提。我园通过与小学联合教研，让双方教师互相了解教学课程、教育理念、环境创设的差距，在理解幼儿的认知规律、心理、个性基础上，双方教师的教育行为有了较大转变。但是，由于幼小协同衔接还在时间阶段，目前还存在一些问题亟待解决。

简介：摘要：幼儿园和小学都是启蒙教育实施的重要场所，两者的科学衔接，对于幼儿的成长起到了极为关键的作用。作为教育工作者，不能完全通过小学化的教学，来“揠苗助长”，也不能完全忽视小学内容的选择性传授，如何在这两者之间形成有效过渡，就成为了教育工作者关注的重点。本文将具体问题具体分析，探讨可行有效的对策建议，来实现幼儿园和小学的科学衔接，助力于幼儿的良性成长。

简介：【摘要】在幼小衔接阶段,幼儿园、家长和小学作为教育实施主体，要合力互动,通过多种方法和途径,帮助孩子了解小学生活，做好心理准备；注重培养孩子良好的行为习惯和学习品质，做好生活和学习准备。通过三方的合力，帮助孩子更快、更好地适应小学的学习和生活，实现幼小科学有效衔接。

简介：摘要：幼小携手，科学衔接，是指在幼儿园与小学教育过程中的衔接，让幼儿在小学能够更好地接受学习。为了开启科学有效的幼小衔接，需要从课程、教学方法、师资队伍等多方面入手，以确保幼儿园和小学之间的教育衔接顺畅无阻。同时，家长和老师也应该积极合作，共同促进幼儿的学习和成长，营造良好的学习氛围，为幼儿未来的发展打下坚实的基础。基于此，本文针对如何开启科学有效的幼小衔接进行研究，以供参考。

简介：摘要：长期以来，“幼小衔接”这个话题一直困扰着幼儿园和家长，在家长焦虑心理的影响下，幼儿园小学化的趋势越来越严重，这种办学方式忽略了学习习惯，学习能力，社会情感和任务意识等 的衔接。在这种背景下，教育部出台的《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》，更加明确了幼小衔接的科学性，要坚决落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制。为此，以《指导意见》为参照标准，谈谈我所在幼儿园关于幼小科学衔接工作的实践。

简介：摘要从幼儿园教育过渡到小学教育，对儿童来说，是其人生道路上的一大转折点。应注重过渡的平稳性与过渡的合理性，要建立和健全小学与幼儿园的联系制度，改进课程梯度，做好教学衔接，加强互动交流。衔接工作要多方配合，帮助孩子们顺利度过人生的第一个过渡期。

简介：摘要：科学做好幼小衔接需要家、园、校和社等多方面联动。在幼小衔接中，家、园、校和社都扮演着不同的角色，需要协同合作，形成合力，共同为幼儿的健康成长和学习发展提供支持。只有各方面通力合作，才能为幼儿提供全方位的教育服务，做好幼小衔接。需要在观念和理念上达成共识，在教育行为上形成合力。幼小衔接不仅仅是一种教育模式，更是一种思想和理念的转变。只有家长、教师和社会各界都认同幼小衔接的重要性，才能在实际教育行为中形成合力，切实做好幼小衔接。

简介：摘要：幼小衔接关系到幼儿的成长与发展。幼儿园在幼小衔接的进程中，要明晰小学阶段的教育要求，由此锚定幼小衔接的教育目标。当前，“五育并举”成为幼儿教育的主题，在小学阶段的教育中，进一步深化了“五育”要求。如何保证幼小衔接教育的科学性，成为幼儿教师必须面对的课题。本文概述了幼小衔接教育的基本情况，随后从能力培养与智力教育层面，结合劳动教育以及数感培养案例，探索了幼小衔接教育的策略。

简介：〔摘要〕在幼儿园的教学体系中，科学教育占据着举足轻重的地位，能塑造儿童良好的科学素养。鉴于此，学前阶段的科学教学尤其需要注重与小学科学教材的衔接，以确保二者的无缝对接。尤其是教师在教学过程中需积极探索优化途径，因地制宜地融合幼儿及小学生学习模式的差异性，从而使得小学阶段的科学教育更为充实和完善。基于此，本次课题将重点探讨幼儿园与小学科学教育活动间的异同，并在此基础上提出相应的教学策略建议，旨在为教育从业人员提供参考依据。

简介：【摘要】：随着对《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件研究的发展，幼小衔接教育联动模式越来越受到关注。在对幼小衔接联动模式价值认识的基础上，指出幼小衔接联动模式途径，进而尝试性地探索幼小衔接联动模式策略，旨在通过联动模式推进幼小科学衔接，在幼小衔接教育工作中做到以幼儿为本，培养有益于幼儿终身发展的习惯与能力，科学地做好幼儿入小学准备和入小学适应教育。

简介：摘要：伴随着教育教学工作的不断发展，幼小衔接教育逐渐成为了当下教育教学中的一项重要内容。双向衔接主要是指将小学教育与幼儿园教育进行连接，让幼儿在大班时对小学一年级的基础知识进行了解和认知，这样不仅可以有效的提升幼儿在小学一年级的适应能力，还可以为幼儿减轻学业负担，确保其在小学一年级的学习中能够跟上教师授课的步伐，提升自身的认知。由此可见，双向衔接是幼小科学衔接当中的关键内容，因此如何做好双向衔接，提升幼儿衔接能力将是本文研究的主要内容。

简介：

简介：摘要：在幼小科学教育的过程中，双向衔接被认为是关键的因素。幼儿期是儿童认知和情感发展的关键时期，而科学教育早早地介入可以为他们奠定坚实的学科基础。然而，要确保教育的连续性和有效性，双向衔接成为不可或缺的要素。这一理念旨在建立起幼儿园和小学之间、幼儿教育和科学教育之间的桥梁，以促进学生在科学领域的顺畅过渡和全面发展。本文主要围绕坚持双向衔接是幼小科学衔接的关键进行探讨。

简介：摘要：“幼小衔接”是指幼儿园与小学两个教育阶段之间的平稳过渡与有效连接。这一过程对于儿童的身心发展、学习习惯和社会适应能力的培养具有重要意义。幼小携手，科学衔接，是指在幼儿园与小学教育过程中的衔接，让幼儿在小学能够更好地接受学习。为了开启科学有效的幼小衔接，文章提出了统一观念、建立机制、加强互动、增进合作和重视资源作用等优化策略，以期为提升幼小衔接工作的质量和效果提供理论支持和实践指导，以确保幼儿园和小学之间的教育衔接顺畅无阻。

简介：摘要：在当下幼儿教育中，我们只有站在孩子的立场，坚持儿童本位的幼小衔接教育观，考虑如何激发孩子的学习兴趣和养成孩子良好的学习习惯，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。在幼儿园、家庭、小学等方面的共同努力下，相信一定会实现孩子们身心健康发展的幼小衔接，让孩子们自然过渡。

简介：摘要：幼小衔接，不仅仅指的是两者在教育内容上的衔接，更关乎幼儿心理、身体的健康发展，两者之间如何更加科学、协同衔接至关重要。但分析当下的衔接教育，仍存在不少问题，导致衔接的连续性和阶段性没有实现真正的统一。因此，为了促使幼儿今后更好的发展，相关教育工作者应该立足于幼儿的心理特点，探寻更加科学、协同的衔接教学切入点，为即将到来的小学生涯打下坚实的心理和知识基础。

简介：摘要：幼小衔接是当今世界教育领域的一个重大课题，它从儿童入学后的学习、生活等方面的不适应进行了深入的探讨，从而增强对幼儿园的认知，从而有效地强化家庭关系，养成良好的学习习惯，促进儿童的自主生活和管理；协助孩子们在初等教育阶段的过渡，使他们能够尽早地适应初等教育。

简介：摘要：幼小衔接的重要性越来越受到人们重视，它指的是幼儿走出幼儿园步入小学的阶段，在这个阶段中，幼儿的身份、作息、学习、生活等节奏都会发生转变，一些幼儿难以适应小学节奏，导致迟迟难以融入到小学学习中，甚至对小学学习产生抵触心理，进一步影响教育效果。针对这些问题，幼儿园阶段的教育显得格外重要，不仅要引导幼儿做知识上的准备，也要引导幼儿做思想、习惯和纪律上的准备，一切尽可能向小学教育靠拢，进一步促使幼儿减少不适应感，意义重大。文章分为两段结构展开，首先说明幼儿园教育中应引导幼儿做好的几个方面准备，其次探索具体的实现途径和策略。