简介：武汉军械士官学校结合院校特点，着眼学员兴趣爱好，本着陶冶学员情操的目的，大力营造校园文化氛围，先后组建了文学社、摄影社、齿轮乐队等十余个文体组织。群众性文体活动开展得有声有色，学员的文化修养和艺术品位得到了快速提升。

简介：不知不觉，这已经是高中的最后一篇随笔，可能也是我求学生涯的最后一篇。我突然有些怅惘。每个人都希望以一个光鲜灿烂的结尾来书写这长达五年的漫漫长文，因为存在，所以美好，我不想等失去之后再来怀恋。

简介：这是我第一次登台表演。台下所有观众的目光，像是烧红了的箭簇．狠狠地刺在我的身上，让我感觉自己的皮肤被灼烧得快要冒烟了。额头上都是汗珠，脑袋里一片空白，这简直是一种煎熬。

简介：摘要放射性思维是人类大脑的自然思考方式，思维导图是一种将放射性思维具体化的方法，可以协助我们记忆，增进我们的创造力。在小学英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生思绪飞扬，培养学生的创造能力，并提高英语教学质量。

简介：十来岁的时候,我想把全世界的童话书都买下来。那时我有多少钱呢？我没有零花钱,没有压岁钱,没有钱。不过,我从来没想到我是没有钱的,我只以为我是有钱的。因为,每次考试成绩下来,我考一个五分,妈妈就会给我五角钱。那时候,考试是五分制,两分是不及格,五分就是优秀。如果我得到两三个五分,

简介：初观《没有青春的青春》，天马行空的情节层层铺展，语言学、哲学、神学、心理学的色彩笔笔漫漶。除了目不暇接，只剩下对大师科波拉这样游刃有余的拿捏感到由衷佩服。

简介：2011版《小学语文课程标准》多处提出对学生创新思维能力的培养：“语文课程应弘扬以改革创新为核心的时代精神，也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验”“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式”“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲……开发创造潜能”。由此可见，学生灵动思维能力的培养之重要。

简介：现在的一些品德与社会教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。品德与社会教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生影响。而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。

简介：世界的东方,神奇的中华之歌在飞扬……＂你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢？＂——李大钊唱着忠贞之歌;＂人的身躯怎能从狗洞子里爬出!我希望有一天,地下的烈火,将我连这活棺材一齐烧掉,我应该在烈火与热血中得到永生!＂——叶挺唱着无畏之歌;＂砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人!＂——夏明翰唱着不屈之歌!

简介：所有的结局都已写好所有的泪水也都已起程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过

简介：<正>童话是一种儿童喜欢的文学样式和重要的课程资源,教学中我们应该爱上童话,有效利用童话,让童话导航可以培养学生个性表达能力,让学生个性飞扬。一.抓住教材中的童话,鼓励个性提问童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映儿童生活,对儿童进行思想品德教育或介绍科学常识的一种文学体裁。现行的小学语文课本中都有一定数量的童话,学生对教材中的童话故事很感兴趣。利用好童话在儿童心中的地位进行童话阅读教学能取得良好的教学效果。

简介：我发现一个有趣的现象。在艺术家、企业家、科学家等各个领域的成功人士给年轻人的忠告中，青春是被提到较多的一个词。大概因为青春是年轻人最鲜明的特征、最大的优势．也是最值得这些成功人士羡慕嫉妒的。关于青春。他们总有太多的话想说。在下面这两篇文章里．新东方学校创始人俞敏洪鼓励年轻人，要不怕犯傻犯错误．要坚持自己的理想，追逐自己的梦想．探索自己的思想，要拥有热情．相信未来……著名主持人白岩松则告诫道．要爱你现在的时光。要信那些该信的东西．要在乎过程．而不是结局……这些无疑都是他们发自肺腑的感悟．也是对自己拼搏人生的总结。

简介：电影《致青春》是一部以青春爱情与青春群体为主要叙事对象的青春题材电影。影片通过爱情故事的艺术化再现,为观众再造了一个乌托邦的青春美梦,以感性缅怀青春;通过青春群体的成人化观照,让现世中的人类群体深省自身生存状态,以理性审视青春,从而辩证阐释出青春的残酷特质,以此实现导演“致青春”即是“告别青春、走出青春”的意识形态书写。

简介：鲁迅先生曾经这样说过“从有着古老历史的中州．传来了青年的声音，仿佛预告这古国将要复活。我们一定有悠久的将来，而且一定是光明的将来。”鲁迅先生所指的“将来”．正是那些在暗夜里不畏艰难、匍匐前进、寻找着光明未来的革命青年，他们用生命结束了战争．带来了和平。

简介：摘要“尊重学生，张扬个性，点燃孩子智慧的火花”成了我们每位教师义不容辞的责任。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂；一个充满希望与信任的课堂；一个充满人文关怀的课堂；更是一个时刻让学生个性飞扬的课堂。本文从三个方面简要探讨了如何在小学语文课堂中让学生个性飞扬，激发学生学习语文的兴趣，以便为以后的语文学习奠定基础。

简介：

简介：习作教学是小学阶段语文教学的重点和难点，随着教学体制改革的不断深入，小学习作教学逐渐趋向于实效性和趣味性，两种特性相辅相成，势将达到学生习作水平不断提高的共赢局面。教师越来越重视习作讲评课在学生习作水平提高方面的作用。本文重点围绕习作讲评课上教师如何激发学生参与评改的兴趣，并引导学生自主有效地修改自己的习作，从而提高学生习作水平等问题加以探讨。

简介：摘要本文就新版的《GoForIt》中的“GrammarFocus”教学与旧版的“GoForIt”中的“GrammarFocus”教学之间的差异和教师执教存在的一些误区进行分析，同时结合自身的教学实际，阐述了在新版《GoForIt》中GrammarFocus板块教学中的引入环节、操练环节和运用环节如何围绕话题、设计情境进行有效教学，从而激发学生学习语言兴趣，引导学生归纳语言规则，提高学生运用语言能力。

简介：摘要苏霍姆林斯基说过“没有健康的心理，就没有健康的人生。”作为小学生，正处在人生的启蒙阶段，心理的健康尤为重要。对于他们的教育，就要像呵护、培育幼苗一样，要及时“浇水”、“施肥”、“修枝”、“除虫”，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐地发展。

简介：“用心说,嘴里没有假话;用心听,耳旁没有噪音;用心看,眼前没有黑暗;用心走,身边没有距离……”每每唱起这首歌,我的梦想便悄然从心底被唤醒.