简介：

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简介：摘要：为了使中学生更好地接受物理知识并成功地将物理书本上的内容带进生活中去，在课堂中使用情境模式教学成为了一个行之有效的方式。老师可以引导学生去观测生活中的物理现象，感受物理学科的温度，让物理不再是冷冰冰的一堆公式。由于生活中到处都可以见到与物理有关的现象，所以情境模式的学习，教学素材的来源非常广，取材也方便，不必花费大量金钱便可以达到授课的效果，具有可行性。

简介：摘要当我组织初中物理教学活动时，我经常利用问题情境来激发学生的思维积极性。引导学生在解决问题时培养问题意识。

简介：摘要：受传统观念的影响，教师把教学的重点放在提高学生的学习成绩上，掌握课堂的控制权和话语权，一味地采用灌输式的教学策略和方法，却使学生处于被动的接受状态，久而久之就会导致学生学习兴趣下降，甚至产生抵触情绪，抑制了学生想象力和创造力的发展，影响整个教学的效率和质量。因此，初中物理教师应积极地更新观念，推动问题情境的合理创设，从而提高整个物理教学的有效性。

简介：摘要实施生活化教学对于提升初中物理教学成效和促进学生观察能力、创新能力的发展均有着重要的意义，本文在分析初中物理生活化教学的意义的基础上，就如何有效实施初中物理生活化教学提出了一些建议，期望为读者提供可行的参考。

简介：【摘要】在初中物理教学中，创设问题情境是完成物理教学过程的有效方式。在新课程改革全面推行的大背景下，创设何种问题情境才能最大限度地调动学生学习的积极性，使枯燥、抽象的物理知识更加贴近学生的已有生活经验，有效引导学生展开自主学习与探索，是一个值得广大一线教师深思的问题。基于此，本文就对如何在初中物理教学中创设问题情境这一问题展开论述。

简介：初中物理是一门基础性的自然学科，相对于其他学科，物理学科其操作性很强。物理教学的一个重要组成部分就是物理实验教学。现阶段，受很多因素的影响，我国初中物理教学中还存在很多问题，需要采取有效的对策，提高初中物理实验教学水平。笔者根据相关工作经验，主要探究了初中物理实验教学问题及对策，供大家参考和借鉴。

简介：摘要：教育是立国之本，教育对于一个国家的建设和发展极为重要。近年来，我国越来越重视教育的问题，对教育的认识更加深刻。在新课改的背景下，对于课程的标准也发生了改变，细化了课程的同时，也对教学方法有了更高的要求。要求教师在教学过程引导学生深度学习，也有利于教师和学生都更快的适应新课改的步伐，适应新课程，从而提高效率。因此，本文将初中物理实验教学问题及对策展开探究。

简介：摘要：物理学科知识的抽象性很强。在物理教学中将实验教学引入其中，抽象的物理理论知识会变得形象，学生对物理知识掌握得更牢，能够在物理学习中感受到快乐。通过初中物理实验教学，能提高学生的洞察能力和动手能力，让学生在理论的基础上，更好地发现问题和解决问题，提高学生的创新能力。因此，对初中物理实验教学问题及对策的研究非常必要。

简介：摘要：近几年初中的课程改革受到我国社会的高度关注，新课程的出现使我国教育事业出现新的问题与矛盾，以往的教学模式中存在的各种问题也慢慢显示出来，为了将原本的教学模式改变而进行课程改革，也为了让学生同时具备基础知识和综合能力。初中物理和其他课程比起来比较枯燥，因此初中学生在学习物理时最大的难点就在于怎样养成养好的物理学习习惯，下面这篇文章就一起来探讨一下新课程初中物理教学过程中存在的问题并找出相对的解决对策。

简介：　　【摘 要】初中物理学习中物理实验占有很大的比重。但是，目前初中的物理实验教学通过一些实际情况我们发现还存在着一些很大的问题，从而使物理实验教学产生了一些不良的影响。因此，为了更好的解决这个问题，本文将从初中物理实验存在的现实问题着手，改进当前的一些教学弊端，希望可以为初中物理实验教学在新课改下的改进提供一些好的建议。

简介：摘要：大部分初中生在学习物理的过程中都有着不同程度的困难。物理学科较为抽象和复杂，只依靠教师教授和课本知识难以展现，学生依然会觉得物理知识晦涩难懂，难以理解。学生听不懂，教师也就无法继续展开教学，直接对教学方案产生不可逆转的影响。本文吸取了近些年物理教学中常出现的问题进行分析和解决，对解决物理教学中的“老大难”问题有一定的参考意义。

简介：摘要： 本文针对初中物理浮力实验教学中存在的问题进行了调查研究，并提出了相应的对策。通过分析学生在浮力实验中存在的误区和困惑，探讨了如何有效地开展浮力实验教学，以提高学生的学习效果和兴趣。本研究旨在为初中物理教师提供一些可行的解决方案，以促进浮力实验教学的质量和效果。

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简介：在教学中，问题情境一般有两种：一种是呈现问题的情境。即教师通过语言、教材或其他教学手段向学生提出有关的问题，这类问题一般都有已知的解决方案和方法；另一种是发现问题的情境，即教师并不向学生呈现明确的问题，而是通过各种教学手段在教学中设置具有一定难度的、需要学生努力而又是力所能及的学习情境，让学生通过对有关现象、事例、实验或其他学习材料的感知，独立自主地发现问题和提出问题。

简介：摘要：作为一线的高中物理教育者，笔者认为，我们总是喜欢将自己打造成为“老教师”。为什么会出现这种问题？在笔者看来，就是因为我们面对着“应试压力”。学生的学习时间紧凑，我们的教学时间也非常的紧凑。所以，教师有改变的想法，也有改变的需求，但是，却很少采取切实的行动。在落实高中物理教学目标的过程中，我们要注意对此做出改变，进而帮助学生学好科学、学会探究。通过查找现实的问题，通过做出改变，优化教育教学实践，进而帮助学生生成核心素养，进而帮助学生成为“科学家”。

简介：【摘要】《中等职业学校公共基础课课程标准》中明确规定，物理课程以培养学科核心素养为目标，要求实施以素养为取向的教学。但目前的中职物理课堂教学情况并不乐观。为了有效落实课程目标，作为中职物理教学的引导者和组织者，教师在实际的课堂教学中就必须发现问题、研究问题并积极转变教学理念，及时运用创新的方法，紧密结合实际情况，不断对物理课堂教学进行改革。

简介：摘要新课程标准颁布实施后，传统的初中历史教学暴露出了许多问题，对原有的教学方法、教学模式及教学观念产生了很大冲击，同时也对初中历史教学提出了更高的要求。面对教学中存在的问题，广大教师要积极寻找问题产生的根源，并有针对性地提出改进措施，以促进历史教学的进步和发展。

简介：摘要：初中物理教师在教学中创设问题情境时应该应用生活现象，这样可以进一步加深学生对物理知识的理解，也可以促使他们自主探究问题，培养他们独立思考的能力。基于此，以下对生活现象在初中物理教学问题情境中的应用进行了探讨，以供参考。