简介：中国特色社会主义进入新时代,与之俱来的是各种社会思潮呈现出＂亲民＂＂新奇＂等新特点。青年思想具有主体性、独立性和选择性,其对社会思潮的态度日趋客观、理性。但由于青年在政治社会化过程中的社会政治意识和行为未定性,加之自身政治知识、政治阅历不足,对社会思潮的实质认识不足。长此以往,将不利于青年在多元思潮中坚定理想信念,不利于青年成为社会主义建设者和接班人。这就需要从思想可塑性的角度引导青年坚持指导思想一元化。

简介：大壮老婆病危住院。主治医生姓陈。手术协议要签字。大壮在陈医生面前读着协议,当读到＂如有任何后果,本院概不承担责任＂时,心中很不快,这是什么态度？但还是颤抖着写下了自己的名字。签完字,陈医生面无表情地说＂：可以了,但是……＂陈医生伸出手掌,手心对着大壮。

简介：新年伊始,人们总喜欢说“一元复始,万象更新”。逾越了岁末的烦琐与往日的喧嚣明媚的春天即将来临。凡是过去,皆为序章。寒来暑往中流下的那些汗水与泪水.滋养着梦想之花。总有人说,纸媒已死。近期,《采风报》北京娱乐信报》《球迷报》等相继停办,给这个行业增添了一抹悲情的色彩。

简介：解一元一次方程是初中数学中的重要内容,其一般步骤是去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1,但如果根据一元一次方程的结构特征,灵活运用解题技巧,往往能提高解题速度和准确性,下面介绍几种解一元一次方程的技巧.例1解方程：-0.125x=2.

简介：为了正确灵活应用一元等熵恒定气流理论及相关公式,创新性地解决航天、航空、节能环保等领域中的现实问题,对连续方程、运动方程、状态方程、能量守恒方程和动量守恒方程等主要特征方程进行了追溯和梳理,介绍了这些方程的来历、适用条件及有关参数的单位,可为同行借鉴。

简介：在初中数学教学中,一元一次方程是其中的重点内容,是学生必须需要掌握的内容,通过了解一元一次方程的相关内容,掌握一元一次方程知识,可以使学生进行高效的学习,有针对性的学习,有效利用一元一次方程解决问题,提升学生的问题解决能力,提升学生的数学学习能力,增强学生的数学素养.

简介：谈及一元一次不等式的求解,原本认为是简之又简的话题,随着不断的教学实践,笔者才慢慢感叹先见之愚昧.一、一元一次不等式的解法在一次地区组织的学校联谊交流活动中,笔者有幸观摩了一名区骨干教师的课,课题为山东教育出版社（2016年版）七年级下册第十一章第4节《一元一次不等式》.显然,这节课的核心内容为解一元一次不等式.课上,教师出示了这样一道不等式,然后要求学生尝试求解：2x-5〉5x-11.

简介：方程是刻画现实世界数量关系的有效数学模型,是解决实际问题的重要工具之一,也是数学学习中最基本的运算工具.而一元一次方程是最简单的方程,是后续继续学习其他方程的基础,一元一次方程的解法是有理数与整式运算的综合运用,求解其他许多方程时最终都要化为一元一次方程求解,因此熟练地掌握一元一次方程的解法就显得尤为重要.

简介：在新的时代背景下,我们需要重新认识和理解研究生教育中导师与研究生的师生关系,这一关系不只是一种普通的导学关系,也不仅仅是知识生产与再生产过程中的副产品,而是一种归置在公共关系视野中的特殊的、亲密的私人关系,并在导师追求“理想的学生”和研究生实现“学生的理想”的过程中得以确立和维护,因而这是一种整合统一而非分离对立的一元关系,其本质特征在于:师生是一个学术与人格并建的共同体。当前,传统关系的解构、新型关系的塑造已经成为一种现实的选择,构建和实现师生一元关系需要汲取中华优秀传统文化智慧、强化研究生培养过程管理、改进研究生教育评价制度。

简介：摘要；数学教学的目的在于培养学生解决问题的能力和创新能力，学生解决问题的能力和创新能力的培养离不开知识和技能的掌握，知识、技能是以方法为中介对能力结构起作用的，数学方法中又包含着对数学知识和方法起本质概括作用的数学思想，如转化思想、方程(函数)思想、分类思想、数形结合思想等.所以，让学生掌握数学方法具有更重要的意义.

简介：素质教育要求数学教学要和现实生活结合在一起，教师在教学时，要注重从实际出发，加强与生活之间的联系。教师在上课时举与生活相关的例子，可以使数学形象化、具体化。不等式知识涉及生活的各个方面，教师可以把不等式的问题穿插入比赛中或者日常的消费场景中。下面，笔者从“设置生活情境，激发学生的兴趣”“引入生活实例，提高学生学习数学的实用性”“运用课堂提问，逐步引导学生解决生活问题”三个方面入手，就初中数学一元一次不等式解决实际问题进行初步的分析与探讨。

简介：1类比迁移,重视差异类比是依据两个对象之间的某些属性,推出其相同或相似的属性的思维方法。数学类比是指依据两类数学对象的相似性,将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类未知的对象上去的一种合情推理。从迁移过程看,有些类比十分明显、直接,比较简单,而有些类比则需要建立在抽象分析的基础上才能实现。

简介：《从问题到方程》是苏科版教材七上内容。怎样实现教学目标,笔者结合一次听课中得到的感受与启示,分别从教学情境、建构新知活动、基础练习、拓展延伸几方面,谈谈如何架构一元一次方程的模型,形成本文。

简介：摘要”列一元一次方程解应用题”对七年级学生来说是一个学习的难点，尤其是设未知数列一元一次方程，教师要指出突破的方法,教会学生根据实际问题巧设未知数的方法。

简介：对于一元一次方程的教学，一直是贯穿小学高年级段和初中阶段的重点教学内容。由此我们可见方程式的学习在数学学习阶段中意义重大。且在整个方程教学领域中，一元一次方程的教学是所有方程教学中基础内容。那怎样才在初一年级学生特点的基础上，高效地展开教学呢？就要求教师能够对正确的教学思想和方法做到有效掌握，联系实际来开展数学教学活动。本篇文章主要对小学升初一怎样更好实现一元一次方程课堂教学的有效衔接，做出了分析。

简介：小学生天性活泼，喜欢玩游戏，教师可以因势利导，将低年级语文教学与游戏活动相结合，让学生在快乐中学习、理解、掌握和运用所学知识，从而有效发展学生的个性与文化素养，提升语文课堂教学质量。本文将举例浅谈小学低年级语文游戏化教学指导原则，并提出个人见解。

简介：

简介：2014年3月30日，教育部以教基二[2014]4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》．该《意见》充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障.

简介：在汉语作为第二语言教学这一学科的发展历程中,一直存在着认识论与本体论上的问题,譬如关于学科性质、学科归属、基本教学单位的不同看法。基本教学单位的主要分歧反映在一元论与二元论之间的对立。前者坚持词是唯一的基本语言教学单位,后者则主张汉语既有词也有字这两个基本语言教学单位。笔者认为,当前汉语二语教学发展中潜伏着各种危机的一个主要原因在于该学科在上述根本问题上尚存在认识论障碍。与其他学科不同,汉语二语教学在学科本体问题上各方有着截然不同的立场。这种对峙也体现在中外汉语教材上:中国本土出版的汉语二语教材基本上都是一元论的拥护者,而国外最近几十年颇有影响力的教材则力挺二元论。

简介：求含参数的一元二次不等式的解集是我们学习这部分内容的难点，首先要搞清楚不含参数时如何解不等式，虽说有几种不同的解法，但其核心可以归纳为“一求、二画、三写”三部曲．即先求相应的一元二次方程的根，然后画出相应的一元二次函数的草图，最后写出不等式的解集．