简介：

简介：摘要：育人以育德为先，班级文化作为学生德育教育的重要组成部分，对于学生身心的健康发展起着关键作用。本文从构建班级物质文化、精神文化、融合传统文化与班级文化三个方面展开阐述，结合笔者所见的实际情况，对班级文化体系的建立进行具体分析，以期为教育工作者更好开展班级文化建设提供参照。

简介：【摘 要】班级文化建设是以班级为单位进行的精神文化、 物质文化建设。个性化班级文化的建设，要以教育理念为核心，以文化为载体，以多样化的教育教学活动为抓手，逐步培养形成一个班集集体共同的学习理念、班级文化氛围。

简介：【摘 要】班级文化建设是以班级为单位进行的精神文化、 物质文化建设。个性化班级文化的建设，要以教育理念为核心，以文化为载体，以多样化的教育教学活动为抓手，逐步培养形成一个班集集体共同的学习理念、班级文化氛围。

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简介：摘要：教育是文化建设的根本，教育个性化是现代教育发展的方向，旨在培养个性化的人才推进特色教育，班级是学校教育的单位，给孩子们创造一个个性化的成长环境，培养独立个性的人格提供一个优渥的环境，创建一个个性展示的平台，本文就从这几方面阐述：制订个性化班级文化的建设计划；创建个性化班级的育人理念；推行柔性的个性化班级管理。

简介：一、为什么要进行班级评价的改革从班级评价缺乏科学性和实效性中一路走来，我们思考着：班级是学校的基层教育组织，班级教育工作的质量直接影响着学校的办学水平和教育目标的实现。有没有一种评价方法，使同年级的老师由恶性的竞争变为积极的合作，使班级管理科学化的同时又能促进班主任队伍的专业化发展．提高班级管理质量？答案是肯定的。我校结合实际情况在班级评价机制方面进行了有益的尝试和探索。

简介：摘要学生的发展应该是共性与个性的统一体，但是，长期以来，我们高度统一的教育模式，只关注了学生发展中的共性一面，而忽视了学生成长的个性一面。21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。只有个性得到充分发展，群体的素质才能真正地得以提高。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育逐步代替传统的教育。学校在对班级管理的期间，不再只是注重成绩，更看重的是学生的德育工作。一般情况下的德育工作是以各班级为单位落实的，因此增加班级的文化建设，对学校的德育工作的推进十分有帮助。班级的文化建设是指班级的管理制度、班级风气等，班主任要不断创新管理方式，创建新型的文化形式，促进学校的德育工作的创新，促进学校德育工作的开展。本文就班级文化建设对学校德育工作的创新展开研究，并作出一系列总结及策略，希望对大家有所帮助。

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简介：摘要:德育教育的发展，离不开每一位老师与学生之间的相互配合，教育对受教育的人有着潜移默化的影响，受教育者也在不断的改变着教育的动态与模式。随着95后教育工作者的加入，班级文化的建设的发展也有了极大的变化，相比较传统的文化建设模式，现代的教育模式开始逐渐以学生作为主体，在德育教育方面老师也只是做到引导的效果。而班级文化建设是学生校园生活中重要的组成部分，面对高中阶段的学生，班级文化建设更应当拥有创新发展。

简介：摘要：班级文化是一种整体性的文化氛围。这种氛围，依托于教师与学生的良性互动过程和一定的适应性策略。其内含的良好环境与完善制度，既是班级文化建设的过程，亦是构建结果的重要一环。本文旨在通过小学班级文化建设现状及其个性化需求下就何以构建个性化的班级文化提出几点策略性意见。

简介：摘要：班级文化是一种以文化关系、文化制度和环境为手段来培育学生的个体性格的一种行为。个性化班级教育的目的是：个性化班级活动、班规、班歌等，激发同学的积极主动，以人为中心，加强人文素质的培育，课堂教学中的自我创造。本课程旨在探讨课堂教学中的个体化教学，营造一个有利于学生成长、提高其身心素质的良好氛围与环境。

简介：摘要：个性化班级文化建设是一种以构建和谐班级环境、良好班级学风为目标的建设活动，强调班级中每个成员都要积极参与。个性化班级文化建设体现了学生在班级的主体地位，学生通过主动参与实现良好学习环境的创设。建设个性化班级文化也能够让小学生思想行为、人文素养等得到熏陶和教育，最终促进小学生全面健康成长。本文主要站在素质教育的目标下，详细的阐释如和进行个性化文化建设，让小学生在班级生活中张扬自己的个性，在促进小学生个性化发展的基础上保证班级的和谐和团结。

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简介：摘要本文对个性化管理在班级管理中的作用进行了分析，通过实践得出个性化管理能唤醒学生自主参与意识，培养学生的个性品质和创新精神，提高学生的实践能力，是一种能够更好地提升学生能力的全新的班级管理方法。

简介：摘要：德育工作是班主任工作中的重点，如果能将德育工作与个性化班级建设相结合，那么将达到事半功倍的育人效果。在本文中，笔者将从班级管理实践入手，探索德育工作在个性化班级建设中的有效应用策略和方法。

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简介：改革开放30年来，在党和政府的高度重视下，经过广大德育工作者的共同努力，中小学德育无论在理论上还是在实践中都取得了很大的突破。长期以来，我们制定了统一的德育大纲，重视对德育内部规律的研究，重视对西方道德理论的引进与借鉴，开设了德育相关课程，逐步实现了德育工作的专门化和全面化。成绩固然值得肯定，但同时也应认识到：在科学发展观的指导下。以文化为视角，中小学德育仍然有以下几个问题需要探索与改进：