简介：生于西医家庭→亲身经历、耳闻目睹众多西医丢车保帅的副作用等无奈状态一寻求既可以改善特定的生理问题又可以避免二次伤害方法。1、探究自然康复之历程健身运动→太极拳→少林内劲→指禅→多种养生功法。

简介：摘要：随着社会的发展，人们对健康也越来越更加重视，“未病先治”的思想也逐渐被人们所接受与认可，亚健康也被人们所重视。传统医学的治疗方式方法也发生了改变，中医对人体的调制，以及对疾病的预防具有很好的疗效，能取得西医无法治疗的疗效。

简介：目的：通过对我校中医学本科生科学研究的能力及掌握科研知识的情况进行调查,了解目前中医学本科生的科研素质的情况,探析培养学生科研能力的方法。方法：采用自制的科研能力问卷调查表对我校中医学156名学生进行调查,回收率及有效问卷100%,对问卷采用SPSS19.0统计学软件进行数据的频数及构成比分析。结果：96%的学生没有发表过论文,69%的学生没有参加过科研项目,仅4%的学生清楚如何查找文献,2%的学生熟练使用统计学软件进行数据分析。结论：目前我校中医学本科生科研能力欠缺,对科学研究的认识不足,缺乏创新思维。可以通过开展讲座,鼓励学生广泛阅读、加入科研项目、改善教学方式等方法提高学生的科研能力。

简介：抑郁症是一种常见的情感性精神障碍，其发生发展由生物、心理和社会诸因素共同作用决定。叙事医学是推进医学人文的一个有效手段，将构建平行病历和去专家化、社会建构、重新诠释观念这些叙事医学的内容，以及对抑郁症患者进行中医学人文关怀应用到抑郁症的治疗中，有助于医者走进患者的内心世界，建立和谐医患关系，促进患者早日康复。

简介：中医学专业人才的培养是高等中医药院校的首要任务之一。《中医教育标准》中制定了中医学专业培养目标，《药理学》是一门重要的专业基础课，又具备自身的课程目标。为使课程目标更好地服务于专业培养目标，教师首先必须明确中医学专业培养目标，其次是强化《药理学滁程目标，并且在单元教学中通过知识、能力和情感态度目标的设定，最终去落实专业培养目标和课程目标，实现二者的最优化，以提升中医学专业人才的培养质量。

简介：摘要基于目前医患关系紧张的现实，结合现代医学模式的转变需要，阐述医患沟通的重要性，分析国内外医患沟通教育的现状，探讨在临床带教中对临床医学生医患沟通能力培养的方式方法，以期提高临床医学生医患沟通能力，成为一名合格的临床医生。

简介：摘要随着我国教育理念的不断创新，我国中医学的教学方式以及课程发展不断发生变化，至如今，互动式讨论性教学凭借着它的启发性、开放性等特点逐渐在中医学基础课堂中占据着重要的教学地位。在中医学基础课堂教学中的实施过程，互动式讨论性教学法通过以培养学生的独立思考能力和创新精神为目的，不断提升学生对中医学的学习兴趣以及学习探究精神，但是其中也存在着一定的弊端，影响着有效教学的实施与展开，因此只有掌握其中的利与弊，才能将其更好地推广。因此本文主要通过阐述动式讨论性教学法的利与弊，力图为今后的课堂教学提供有利的建设性意见。

简介：目的对糖尿病综合管理中医学营养治疗方面现有的不同干预措施进行效果评价。方法检索CBM、万方、CNKI数据库,选取合格的文献并从中提取相应信息。采用Cochrane系统评价方法对纳入文献进行meta分析。结果改良后的医学营养治疗在FPG、2hPG、HbA1c、TC、TG、BMI方面与传统医学营养治疗之间差异有统计学意义,且研究效果更倾向于干预组。结论与传统模式相比,改良后的医学营养治疗措施对2型糖尿病的控制有更显著的积极影响,具有临床推广意义。

简介：摘要目的分析中医学护理用于妇产科痛经与月经不调的临床效果。方法选取2016年1月～2016年12月期间于我院妇产科就诊的痛经与月经不调患者86例，按照随机数字表法分为两组，观察组和对照组各43例。观察组实施中医学护理模式，对照组实施常规护理模式，观察两组的护理依从性和负性情绪改善情况。结果观察组的护理依从性为88.37%，高于对照组60.47%，比较差异有统计学意义（P＜0.05）。护理后观察组HAMA评分、HAMD评分明显低于护理前和护理后对照组，比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对妇产科痛经与月经不调患者予以中医学护理，可以有效提升护理依从性，改善患者负性情绪，从而调理月经使其正常，值得临床推广应用。

简介：有关系统科学的零散知识从古就有,但真正产生系统科学的知识体系却是近20年来的发展。中国开展系统科学及系统工程研究和应用,自1978年钱学森、许国志、王寿云发表的＂组织管理技术——系统工程＂以来,中国的系统科学研究走上了一条快车道,先后出版了《系统科学》、《系统科学与系统工程》等学术著作,对中国自然科学的大发展起到了推进作用。

简介：摘要目的提高中医类医学生实验诊断学的教学工作。方法笔者在教学经验的分析和总结基础上，提出应对措施。结果实验诊断学在中医学生教学工作中常见课时少，内容多，更新快，学生西医基础薄弱，难理解掌握等众多问题。结论以教学大纲为主，充分备课，合理分配教学时间，分清主次，重视基础，通过多样性教学，理论联系实际，教学工作就能提到很好的开展和提高。

简介：

简介：摘要随着医学的不断进步，以西医为代表的现代医学和以传统的中医为代表的传统医学之间不再处于对立关系，而是为了达到对于人类健康的预防、治疗、康复的共同目的，互相取长补短，相辅相成，现代医学与传统医学的合理结合应用不仅是医学发展的趋势，也将为人类的健康事业做出贡献。

简介：【 摘要 】 目的： 研究分析检验医学在中医肾虚证研究中的应用效果。 方法： 选我院 2015 年 9 月至 2016 年 9 月收治的 39 例中医肾虚证患者（观察组）与同期 39 例健康者（对照组）。检测所有研究人员的三碘甲状腺氨酸（ TT3 ）、血清总甲状腺素（ TT4 ）、游离三碘甲状腺氨酸（ FT3 ）、血清游离甲状腺素（ FT4 ）、促甲状腺激素（ TSH ）、皮质醇（ CORT ）、免疫球蛋白 M （ IgM ）、免疫球蛋白 G （ IgG ）、血清补体 C3 （ C3 ）、总补体溶血活性（ CH50 ）、血管紧张素转化酶（ ACE ）、醛固酮（ ALD ）、骨钙素（ BGP ）以及血清总碱性磷酸酶（ ALP ）。经逐步分析方法对检验指标与症型进行辨别。 结果： 研究对比显示，观察组患者的 TT3 、 TT4 、 FT3 、 FT4 、 TSH 、 CORT 指标均低于对照组，差异符合统计学意义 (P<0.05) ；血清 C3 与 CH50 含量要低于对照组 (P<0.05) ；而 ACE 含量高于对照组， BGP 与 ALP 则低于对照组 (P<0.05) ；分析对比， CH50 、 TSH 、 C3 、 CORT 以及 BGP 在辨别肾虚证方面具有较好的效果。 结论： 将中医学与现代检验相互结合，可建立中医各类证候的相关医学检验，对促进中医现代化发展具有重要的意义。

简介：中医在两千多年前就确立了时间医学的思想，宋代是其发展的一个鼎盛时期。宋代社会经济、文化、科技等高度繁荣，促进了医学的发展。通过对相关资料的梳理，分析了宋代国家政策、社会经济、理学及天文历法等因素对宋代时间医学发展的影响，为当代中医时间医学的发展提供一定的参考依据。

简介：摘要 ： 中医作为国粹已有几千年的历史 。 它是一个以朴素的唯物主义和自发的辨证法为指导思想，以阴阳五行学说为说理工具，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为临床特色的独特、完整的医学体系。国内康复的发展是在中医大背景下慢慢形成独特的体系。 中医康复医学 将成为未来康复医学的发展方向。

简介：摘要安顺职业技术学院医学影像技术专业于1973年在贵州省率先创办，是贵州省医学影像技术教育的先驱，在本专业最为重要的核心课程《医学影像检查技术》的课程建设中做了许多尝试，在课程改革、课程标准等方面有许多值得分享的经验，现就课程建设的具体内容做如下剖析。

简介：摘要目的探究中医全科对全科医学发展的推动。方法对目前我国全科医学发展现状进行分析，总结加强中医全科建设对推动全科医学发展产生的重要作用。结果目前全科医学在我国的发展受到经济、环境等多种因素的阻碍，使得全科医学的发展不容乐观，且我国现在面临着全科医生的数量过少、全科医生医疗技能的保证令人担忧等问题。通过加强中医全科建设推动了全科医学的发展。结论加强中医全科建设符合社区卫生服务中心的需要，适应社区卫生服务中心硬件的限定，缓解全科医生的需求，也有效的推动了全科医学的发展。

简介：目的评估首都医科大学附属北京同仁医院医学生的循证医学教学效果并提出改进策略。方法对该院2012级五年制31名和2011级七年制34名见习医学生进行2016年循证医学卷面考试知识点完全正确率的分析和比较，并收集学生的意见和建议。结果五年制学生9个知识点完全正确率均超过50%；七年制4个知识点完全正确率超过50%，其余7个知识点均低于50%。两个班级对于循证医学的概念达到100%掌握，但随机对照试验的认知度较低，系统综述的概念（80.65%vs41.18%，P=0.001）和证据等级划分（61.29%vs32.35%，P=0.019）两个知识点五年制优于七年制学生。五年制学生建议增加课堂互动及参与度，希望临床实习阶段继续学习。结论通过对结果的分析，进一步提出五年制和七年制医学生循证医学教学的改进措施，对课程在临床阶段的实施有一定的借鉴意义。

简介：摘要医学图像重建是我校生物医学工程专业的专业基础课之一，主要介绍医学成像与分析系统中的现代图像重建技术。本文针对该课程的特点，以提高医学图像重建教学效果为目标，增加实验教学环节，主要包括医学图像重建课程的基础仿真实验和应用实践实验。教学实践证明，通过本文所设计的实验训练，能激发学生的学习兴趣，加强学生对课程内容的理解与掌握，改善医学图像重建课程的教学效果。