简介：摘要:随着我国的信息技术的不断进步与发展，同时我国的信息教育也在不断地长大，媒介信息的发展使阅读活动更加丰富多彩。目前，在我国中职语文教学中，数字化阅读、在线阅读以及移动阅读逐渐出现，为学生在阅读中提供丰富的媒介。本文主要通过中职语文中跨媒介阅读与交流的意义进行阐述，并对其结构化教学进行渗入研究。

简介：【摘要】随着我国教育体制的不断深化改革，教育界对初中数学调整结构化教学给予了更多的关注。结构化教学是一种科学的教学方法，有利于通过系统的教学，使前后知识形成串联，加强学生对知识的巩固，促进学生形成相应的数学能力，有效地培养了学生数学核心素养。基于此，首先简要分析了初中数学开展结构化教学的必要性，并进一步提出初中数学开展结构化教学的策略途径，旨在切实提高当前我国初中数学教学质量。

简介：摘要：结构化教学主要从课程目标、课程体系、课程内容以及课程实施的结构化进行战略实施。而采用结构化教学其本质是想改变课程结构失衡和知识整体规划的不足，将数学知识进行系统性的梳理，开发内容丰富、各具特色的数学课程，通过知识关联让小学生更加具备数学逻辑思维。本文从数学课程结构化实施着手，帮助老师理清数学教学的思路，形成系统的数学课程规划，增加课程的关联性和互补性，更好的规范课程架构体系和科学的课程目标。

简介：摘要：随着新课改地不断推行，基础教育阶段的教师观、课程观、学生观以及教育理念都已经出现了新的方向。而小组合作的教学模式也是一种教学创新上面的表现，主要体现了学生在教学过程中的主体地位。小组合作学习可有效促进学生之间的交流沟通，积极带动小组内学生的学习使得学习进度较慢的学生能够及时跟上教师的步伐，提升学生对课堂的参与性，营造一种良好的学习氛围，建立出一种平等和谐的师生关系。但其实在小组合作学习过程中，学生的问题分析能力和决策能力也能够得到提升。要知道“单元结构化”其实就是一种针对初中数学教学提出的教学创新。本文主要针对现阶段的初中数学“单元结构化”教学展开了研究，希望通过本次研究能够有效提升初中数学的整体教学质量，促进初中生的数学能力提升。

简介：【摘要】在小学数学课堂中展开结构化教学，能够提高数学教学的整体性和系统性，教师要运用正向迁移、建立关联、变式教学等有效方式，采用多维度的结构化教学手段，培养学生对知识结构的整体感知，积累数学学习经验，促进学习能力的提升，发展数学思维。

简介：摘要：数学课程是一门具有一定结构性的基础学科，在课堂中通过结构化手段展开教学，不仅有助于促进学生完善知识体系、创设知识网络，而且有助于学生准确把握数学课程的学习技巧，强化学生自主学习创设的能力。在小学数学课程中实施结构化教学手段，能够为数学教师提供正确的指导。基于此，本文有效探索了小学数学实施结构化教学的策略。

简介：摘要：随着新课改的提出，在初中教学中出现了单元结构化的教学策略，这种方法可以将复杂的知识变得浅显易懂，从而提高老师的工作效率，帮助学生更好地理解知识之间的联系，从而进行更加系统化的学习，老师在设计教学内容时，一定要先对书本进行一定程度的掌握，从而将每一个单元的学习主题确立出来，教学内容要紧紧地围绕着单元主题展开设计，通过科学合理的规划，使得学生学习到更多的知识。这种单元结构化的教学方法，不仅可以锻炼学生对知识框架的分析能力，也可以提高学生对数学整体知识的把握程度，为了学生有一个更好的发展，数学老师一定要将基础知识打牢，引导学生进行积极的独立思考，从而更好地解决数学问题。本文就单元结构化的教学策略展开论述，探究其有效的实施策略。

简介：

简介：摘要：在小学数学的教学工作中，教学内容占据十分重要的地位，具体内容具备较强的结构化特征，教师的教学任务就是让学生不断认识这种结构，在学习的过程中提升学生的数学素养。基于此，小学数学教师在实际教学过程中需要具备系统的教学理念，加强对结构化教学的重视，积极将不同的知识板块整合到一起，并采取合适的教学方式，帮助学生构建出系统的知识网络，改变学生思考问题的方式，从而为之后的数学学习奠定坚实基础。

简介：摘要：在传统的数学课堂教学中，通常都是教师主宰着整个堂课，在教授知识时，也是过分依赖于课本内容，导致很多内容出现分节，缺乏系统性教学策略，使得学生的认知水平以及思维意识都很难得到发展。在学习的过程中，学生更是将教师的要求作为学习的目标，只关注教材上的内容，所以学习状态也极为被动。当前，结构化教学材料的开发，给教学数学教学提供了改革的契机，同时也实现了促进学生结构化学习的教学目的。小学数学结构化教学材料的开发，其主要目的就是为了帮助学生学会系统化学习，具备个性化的学习能力，同时还要给学生提供一个良好的学习空间，让学生在这个过程中，能够自主总结数学的规律，打破数学的常规学习方法，探索新的学习路径。

简介：

简介：摘要：在新课改的背景下，教师不仅要做到将知识教给学生，更要做到让学生了解数学知识的整体脉络。教师通过结构化教学可以很好地完成这个目标，也能培养学生的基本数学学科知识素养。本文将着重讨论如何进行结构化的教学。

简介：摘要：小学阶段的数学知识是有一定的关联性的，而教师通过一定的方法对学生进行结构化教学，可以让学生更加充分的理解数学知识。小学生的对数学知识认知能力较弱，而教师通过对数学教学方式的改变可以增强小学生的数学学习质量，而且还能够让小学生在学习后形成完整的数学知识架构，进而能够提高数学结构化教学的效率及学生对数学知识的掌握能力。

简介：摘要：数学教学结构化，就是在教学每一部分知识时都要找到知识的原型，找到知识的源头，让孩子自觉地把新知纳入到原有认知结构中，渗透模型思想。利用好知识之间的联系让数学由零散的点变得更系统，更具整体性，更方便学生理解和记忆。因此，在数学教学中，教师要善用联系的思维，有结构地教。去帮助学生发现并建立良好的知识结构，促进学生学力的提升。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革和发展，教师如果想持续不断地提高小学数学教学质量，增强学生学习数学的兴趣，全面提升学生数学学习能力和素养，必须开动脑筋，不断探索小学数学教学的结构化教学方式，提升教学效果。基于此，教师必须要立足于数学课本将所有知识串联起来开展结构化教学，不断提高学生对于所学习数学科目中知识点的理解和认知，全面提升教学质量。本文从将数学知识进行关联、不断深化数学知识内容、构建完整的知识体系三个方面入手，分析如何立足实际提升小学数学结构化教学效果。

简介：摘要：中学阶段的学生，生理上的发育已经趋于成熟，心理素质也得到了极大的提高，在体育教学中，可以完成一些高难度的技术动作及较激烈的体育运动项目，是提升学科素养的关键阶段。教师应当结合中学生的实际情况，积极利用多元化的教学方式，采用符合中学生需求的模式，开展教学工作，从而很好的完成对学生能力的培养，优良品质的形成，提升学科素养的教学目标；本文对在中学体育教学中应用结构化模式教学进行了分析，希望对中学体育教学工作的开展有所帮助和借鉴。

简介：摘要：基于统一整合的结构化学习意味着教师摆脱教学复杂低效的同学，让学生明确知识之间的关系，引导他们系统地学习。在制定学习计划时，教师必须审视整体单元，认真了解教学内容的关系，合理规划学习目标，科学组织教学内容和方法，引导学生灵活学习，培养学生传授知识，培养学生解决教学习题的能力，同时小学数学教师要充分利用结构化学习单元的特性，积极构建知识网络，提高学生的问题解决能力，提高学习效率，为师生创建双赢的数学课程。基于此，本文主要基于单元整体的小学数学结构化教学进行研究，以期为学生的数学课程提供一定的帮助。

简介：摘要：结构化是小学数学的特点之一，学生知识体系的形成、知识网络的构建以及学习方法的掌握都是基于数学的结构化，所以说在小学数学教学策略中，一定要把结构化教学放在重点教学的位置去实施。

简介：摘要：为了让学生能够真正体会到结构化学习，为此展开一系列相关的教学活动，学生不仅需要拥有坚实的基础和足够的能力，还需要帮助学生了解和认识到结构化教学，让原本的知识基础更加完善，也让教学系统变成更加整体的系统，这样才能帮助学生更好的理解知识之间的逻辑关系，从而多方位的将知识结构牢记于心，获得真正意义上的结构化学习。

简介：摘要：《课程标准》中指出：“学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式。”这说明自主思考是学习的前提，通过整体结构化知识的学习既能有效促进学生的思考，增强学生探索知识的意识，又能培养学生知识结构化意识与能力。