简介：摘要口语交际能力是中职学生的必备素质之一。良好的口语交际能力是中职学生通向成功的阶梯，但现状却不容乐观，因而必须采取对策来提高学生的口语交际能力。

简介：摘要：中等职业学校为社会培养实用技术型人才,应注重学生实用能力的培养，尤其是口语交际能力的培养。但目前中等职业学校存在学生口语交际能力低下的状况，制约了学生的未来发展。在中职语文教学中，具体该如何开展口语训练呢？笔者结合自己的教学实践来谈一谈如何培养中职生的口语交际能力。

简介：摘要中等职业学校为社会培养实用技术型人才,应注重学生实用能力的培养，尤其是口语交际能力的培养。但目前中等职业学校存在学生口语交际能力低下的状况，制约了学生的未来发展。在中职语文教学中，具体该如何开展口语训练呢？笔者结合自己的教学实践来谈一谈如何培养中职生的口语交际能力。

简介：信息时代的口语交际技能将被视为获得并保持职业的重要技能之一。职业教育的目标是为社会培养应用型人才,教师要围绕这一目标,不断探索教学方法,以提高学生的口语交际能力。教师对教学方法的选择应以情境教学的五要素为标准,即:以培养兴趣为前提,诱发主动性;以指导观察为基础,强化

简介：摘要众所周知，人际交往中最重要的言语活动就是口语交际。中职学生口语交际能力的培养，不仅是贯彻新大纲精神的需要，同时也是社会发展以及学生个人成长的需要，并且语文学科的特点也决定了开展口语交际训练的必要性。作为语文教师，应充分利用课前几分钟、课堂教学以及课后作业等环节对学生开展口语交际训练。此外，进行口语交际训练时，还应注意与课本模块、所学专业以及相关活动相结合。

简介：摘要中职语文教学中，教师要培养学生的口语交际能力，要转变学生的思想观念，激发其学习兴趣，注意教学方法，注重综合性学习，以利于中职生的成长与就业。

简介：摘要 “口语交际”在语文教学中占有非常重要的地位，对中职生来讲其意义尤为特殊。本文不仅阐述了口语交际对中职生的意义，同时也阐明了如何才能提升中职生的口语表达能力。

简介：摘要：中职毕业生大部分是为当地的社会经济发展服务的，因此，如何培养学生的口语表达能力，成为中职语文教师研究的一个重要课题。

简介：

简介：摘要：口语交际教学在中职语文教学中具有重要的意义，并且口语交际能力也是当今社会对于人才的重点要求之一。如今的社会是一个开放的社会，社会开放扩大了人们的交际范围，人与人之间的沟通也在增加，交际能力的价值得到体现。在日常教学中教师要借助语文学科对学生进行交际能力的培养，让每一位学生都能够满足社会发展需求。

简介：摘要：本文探讨了中职语文口语交际教学的重要性和有效策略。首先，分析口语在职业发展中的作用和中职学生面临的挑战。其次，介绍了情境模拟、听说训练等教学方法，强调实际应用与技能结合的重要性。第三，探讨了多媒体利用和在线平台在口语教学中的作用。最后，强调培养学生自信、开放思维、解决问题的能力，建立实践与实用相结合的教学环境。

简介：摘要：现如今，语文是人们生存生活的重要工具之一。而语文又作为现在每个学习阶段的必修课程，这就说明语文是不可缺少的一门学科，因为其对学生的语言表达能力以及对孩子的学习成长都有着非常大的影响，最原始的“微课”来自于国外，并在一次次的实践中得到非常好的教学效果。当“微课”正式进入国内之后，就得到教育者的广泛关注以及学习，并在教育领域中发挥很大的重要，这种模式直击我们现有的传统课堂教学模式，并且在中职语文口语交际中可以提供一个良好的学习平台。同时可以利用“微课”模式的教学特点，能够提高课堂的教学效率，这是当下中职语文教师应该去思考并着重需要研究的问题。

简介：摘要高效属性的口语授课，目标应设定在对同学发展的促动上。要凸显中职科目的实效特征，就要把握好构建在求职引导之上的同学能力培育，侧重锻炼综合特性的职业技巧。构建在各层次职业活动根基上的口语课，有助于扭转旧有的口语传授对策，获取到优良的语文课成果。本文着重探讨以同学职业为指引的语文口语传递方法，构建新颖性的口语策略。

简介：

简介：

简介：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。重视口语交际，培养听说能力是当务之急。

简介：中职语文口语交际教学需要充分站在中职学生学习情况与教师状况的基础上做内容、形式的改良，有效的提升师生互动能力，做好学生知识储备，引导学生正向思维，从而有效的促使学生口语交际中综合能力水平的发挥。不仅训练学生的口语交际能力，更是要训练正能量的口语交际水平。

简介：〔摘要〕在中等职业技术学校，以“听说读写”为基本教学任务的语文学科，担负着培养学生“说”，即口语表达与人际交往能力的任务。为了全面落实“学生主体，教师主导”的新课改思想，展现“在参与中体验，在体验中内化”体验式教学的优势，笔者尝试着把口语交际的内容和任务以活动的形式来完成和实现。通过开展与“说”相关的各种活动，按照“循序渐进、鼓励赏识、训练为主”的原则，实施“想说”、“愿说”、“会说”的层层递进的训练策略，激发起“说”的兴趣，调动参与的热情，收到良好的效果，促进了学生口语交际能力的全面提升。

简介：摘要口语是人和人之间沟通交流的基本手段，口语交际在人们的日常生活和社会交往中发挥着重要作用。随着课程改革的不断推进，口语交际成为小学语文教学的重要组成部分，口语交际课的设计，逐渐成为小学语文教师着重探究的问题。然而，在多年的教学观察中，笔者发现小学语文口语交际课教学存在着诸如教师重视程度不够、学生缺乏主动性、实践性教学设计不足等问题，对此种现状，本文进行了详细的分析，并着重提出了口语交际教学的策略，力求达到培养学生口语交际能力，提高教学实效的目的。

简介：摘要口语交际课是小学语文教学中的重点，也是学习语文的基础课程。而在当前的小学语文口语交际课上存在一定的问题，导致学生处于被动的接受状态。因此，需要语文教师为学生创设合理的口语交际情境，给予学生足够交流的空间与时间，同时教给他们交际的方法，不断提高学生全面发展。